通过心理行为训练提升高职毕业生职业核心能力

我国高等职业院校普遍重视操作技能训练,忽视职业核心能力提升,因此,与普通高等学校相比,高职毕业生表现出“就业容易,后劲不足”的特点。从学生职业生涯的长远发展来看,学校在职业人才培养中应重视学生职业道德、人际交往、心理素质、学习创新等能力的提升。郑州市某高职院校选取了实验班,将职业核心能力提升融入各科教学,并配合心理行为训练,取得明显成效。学生在体验式培训过程中提高了基础心理品质和核心竞争力,有利于其职业生涯的可持续发展。     

高职院校开设"职业生涯规划"课程的实践与思考

在高职院校开设“职业生涯规划”课程对高职学生有目的、有计划地完成学习生活，促进其充分就业和获得职业成功具有重要意义。该课作为公共选修课程在高职院校开设势在必行，其课程标准亟待统一，要打造高标准的职业生涯规划教学团队，并加强高职学生职业生涯体验式辅导。     

高职院校开展WKB素质拓展训练的实践研究

WKB素质拓展作为一种亲身体验式的学习方式得到社会认可,许多高职院校都将该内容引入高职体育教学中。在实际推行过程中,如何能够更贴近高职学生自身发展需求?通过个案研究,从一线参与者角度对WKB素质拓展开展现状进行调查研究,分析师生的实际需求,使WKB训练能够更有针对性的助推学生职业能力的提升。     

高等职业院校学生职业素养意识水平研究———基于广东省 10 所高职院校的调查

通过555份问卷调查表明，广东省高职院校学生职业素养意识水平处于中等偏上水平，其中职业素养概念意识相对较强，其次为职业道德意识和职业态度意识，职业意识相对较弱。男生的职业素养意识水平优于女生，3A院校学生职业素养意识水平优于3B院校学生，各高职院校各年级和各专业学生职业素养意识水平没有明显差异。     

职业素质教育条件下高职学生非智力因素的开发

介绍了职业素质和非智力因素的含义,分析了高职院校学生在学习中存在的问题及非智力因素对职业素质教育的促进作用,阐述了高职院校学生非智力因素开发的主要方法.     

论高职院校党组织与特色校园文化建设

高职特色校园文化建设是基于学生的职业发展和职业素质的全面提高。高职院校党组织是特色校园文化建设的先锋队、火炬手和创新推进者。党组织在特色校园文化建设中必须有更自觉的担当、更重大的责任和使命,引导广大学生转变观念,转换学习模式,在新的人才培养模式及其教学模式中,使学生身心健康快乐地成长,也使自身增强了活力。     

高职公共英语教学改革探讨与实践

本文探讨了以培养学生的隐性职业素养，提高学生的就业竞争能力为目标，对高职公共英语课在课堂教学、教学模式、教学活动等方面进行的改革，认为改革后的教学模式提高了学生的学习兴趣，明确了学生的学习动机，使学生不仅掌握了英语方面的知识，而且有效促进了各种隐性职业素养的提高。     

以“项目”教学搭建学生创新创业实践教学体系——以“大学生网上创意设计平台开发”实践创新训练计划项目为例

本文通过网上创意设计平台开发的创新实践经验,阐述以项目实践搭建学生的创新、创业平台．探索全新的“职业体验式,,的项目实践教学模式。以创意设计平台的真实项目实践为载体,构建学生的职业能力,通过网络创业平台、工作室项目实训教学的“职业体验”积极探索学生就业、创业的实践教学体系。着重培养学生的职业能力、职业素质。探讨一种全新的高职学生创新、创业实践教学模式。     

高职院校汽车专业公共英语教学中的职业渗透

在高职示范院校建设背景下,在以就业为导向的要求下,高职公共英语教学急需改革,走出一条自己的职业教育特色。针对目前高职院校公共英语教学存在的问题,如何在高职公共英语教学生中渗透职业因素,笔者结合所教汽车专业,改革传统的教学模式,提出“应以课程为主线,以职业为特色”开展公共英语教学,突出学生的职业能力,使公共英语教学更好的为专业服务,综合提升学生的就业竞争力。     

加强高职院校学生的职业意识培养

加强对高职院校学生的职业意识培养是我们高职院校教育工作者的一个新的也是十分重要的课题。本文就是根据高职院校学生职业意识的现状，提出了对职业意识的内涵的认识和培养途径。     

网络环境下高职学生职业能力教育框架

通过对高职院校学生职业能力培养现状分析,发现高职院校在学生职业能力培养方面所存在的问题,为了帮助学生能更好地了解自己的个性特征,了解不同职业岗位群的职业能力需求,提出构建网络环境下高职学生职业能力教育框架及构建职业能力教育资源库的设计方案,目标是通过网络环境下的职业能力教育框架来引导学生通过自主学习,有意识地去提升个人的职业能力。     

加强高职艺术类专业学生职业素养教育的若干思考——以江阴职业技术学院为例

高职院校要根据艺术类学生的自身特点,坚持专业学习和社会实践相结合,既要培养艺术类学生高超的专业技能,又要培养其良好的职业素养。提出了高职艺术类专业学生应具备的职业素养,指出高职院校职业素养教育中存在的问题,对造成学生职业素养偏低的诸多因素进行了具体分析,论述了对其加强素质教育的必要性和迫切性。     

浅析高职院校学生职业素养的现状及培养策略

作为我国的高等职业技术院校，他们的人才培养目标就是培养具备较强综合素质的技能复合型人才，为更好的顺应社会的发展和企业的需求，充分的培养和提高学生的职业素养就显然尤为关键了，而这也是促进学校发展并且帮助学生获得成功的重要基础。该文便对职业素养的内涵、高职院校学生职业素养的现状以及高职院校学生职业素养的培养策略三个方面的内容进行了详细的分析和探讨，从而详细的论述了我国高职院校学生职业素养的培养工作。     

职业技术院校开展职业实用性体育教育的探讨

当前我国职业技术院校的体育教育内容仍以传统运动项目为主，没有考虑到学生未来从事职业所应具备的职业特殊职能、技能和心理素质。这种状况不利于高职的教育改革和我国经济社会的发展。应在现行职业技术院校的体育教学中开展职业实用性体育教育，构建高职实用性体育体系。     

高职院校班导师制下项目教学模式的构建

构建一种全新的教学模式,即高职院校导师制下的项目教学模式.探讨高职院校班导师参与项目教学的必要性和应具备的素质要求,以及高职院校班导师职业素养培养的基本方法.     

高职生职业核心能力培养途径及方法初探

本文提出高职院校学生职业核心能力培养的几种切实可行的途径及方法.即以劳动社会保障部的能力训练模块内容为主,综合素质教育课、社团活动、社会实践、研究性学习、专题讲座、专业课教学等各种教学模式为辅,多种途径,多种方法同时进行.     

持续学习能力是高职学生职业发展的核心动力

职业发展远比求职就业更重要。高职学生就业低质化和发展乏力化的职业现状已经严重影响到其职业发展和生活幸福。持续学习能力是高职学生职业发展的核心动力。高职院校要从优化教育理念和探索培养路径两个方面来探求如何提升高职学生持续学习能力。     

高职电气自动化专业“教·学·做一体化”教学的探索与研究

高职电气自动化技术专业的目标是培养工作在职业岗位第一线的高端技能型人才,其核心是以职业岗位需求为依据,培养学生的综合能力,为此必须构建一个符合高等职业教育目标要求的教学模式。传统的高职院校教学模式已经渐渐不能适应和满足需要,为进一步改革传统的教学模式和培养具有综合能力和全面素质的高技能型人才,需探索一条＂教·学·做一体化＂的教学模式,把学生的专业学习同实践工作有机结合起来,这是电气自动化专业持续稳定发展的正确方向。     

校园文化对高职学生素质养成教育的影响

通过在刚升格的高职院校中，建设具有“职业特色”的校园文化，让学生在走进职业岗位前就熟悉企业的文化和管理，具备其行业应有的职业素质。以调查问卷形式了解高职护理专业学生在新生入学时、上岗实习前的思想政治状况、心理状态、对所学专业的认识，以及在职业素质、职业能力方面的自我评价，并作比较分析。高职护理专业学生实习前的思想政治状况、心理状态、对所学专业的认识，以及在职业素质、职业能力方面的自我评价，分别与入学时比较，差异均显著（P〈0．01）。创新职业特色的校园文化建设对高职院校学生职业素质养成教育有很大的影响。     

高职学生职业素养全程化培养的探索与实践

近年来,高职院校蓬勃发展,已经占据了人才培养的半壁江山,企业越来越关注高职学生的职业素养。文章论述了高职院校全程职业素养系统工程,构建了从学生入学至毕业全程职业素养模式,提出对高职学生大一新生进行团队协作能力训练,对大二学生进行职业道德塑造,对大三学生进行核心职业能力的培养等。