自组装仪器在仪器分析基础实验教学中的应用

仪器分析是分析化学的一个重要分支,在高等院校分析化学课程中所处的地位日趋重要,仪器分析实验是分析化学课程的重要组成部分,针对目前仪器分析基础实验教学中存在的问题,通过比较商品化仪器和自组装仪器在仪器分析基础实验教学中的作用,详细分析两种类型的仪器在基础实验教学中的优势,提出了在仪器分析基础实验教学中使用自组装仪器有利于提高教学质量的观点,还对自组装仪器在科研领域中的应用做了展望。     

浅议有机化学实验教学改革

本文结合本院在有机化学实验教学中的实践,从实验教学内容时刻紧密联系科研成果,聘请专门科研人员担任实验教师,与仪器分析实验课结合起来开设等三方面进行了详细的阐述。通过对有机化学实验教学的改革,达到了以下的教学效果,提高了学生学习的积极性,降低科研和教学的双重投入,有利于科研教师进一步搞好科研,培养了一批实验动手能力强的应用型人才。     

提高仪器分析实验教学质量,培养创新型人才

针对仪器分析实验教学现状及存在的问题,从培养学生创新意识和创新能力要求出发,对仪器分析实验教学改革进行了探讨与实践。实验表明：通过结合专业实际,更新实验内容,建立＂多层次＂的实验教学模式,加大开放性实验力度,提高学生科研能力,完善考核内容与方法等方面的改革,突出了学生的个性发展,增强了学习兴趣,提高了学生综合能力和素质。     

中职教育《仪器分析》课程实验教学研究

《仪器分析》是中职院校化工相关专业的必修课程，在教学中开展实验教学能够接近科学研究和生产实际，有利于培养学生的科研能力和综合素质。本文对当前的实验教学存在的问题进行了分析，提出了在实验中开设研究型实验。     

以创新能力培养为目标的仪器分析实验教学

以培养学生独立思考能力、创新能力为主要目标的仪器分析实验教学,要求在实验设计、数据处理等方面增加学生动手机会,培养学生科研素养;通过Web quest教学模式培养学生自主解决问题能力,通过科研实验的模仿了解学科发展,掌握学科前沿;通过工厂、企业的参观实习,掌握仪器分析在实际生产生活中的应用。仪器分析实验教学的最终目标是仪器分析实验课程在科研和应用中均学有所用。     

以仪器为重点的仪器分析实验教学改革

仪器分析实验教学是培养学生实验操作能力的重要环节。以流动注射化学发光仪为例,基于溴化钾对鲁米诺—过氧化氢—Cr(Ⅲ)化学发光反应有较强的敏化作用,结合流动注射技术,以快速监测水中的Cr(Ⅲ)作为本科生实验课题;将科研中一些成熟的方法引入到化学仪器分析实验教学中,由学生自己动手,摸索仪器与实验条件,提高学生对化学仪器原理、方法、操作等的理解,探索仪器分析实验改革模式。     

浅谈仪器分析实验教学

仪器分析实验是仪器分析课程中重要的实践教学环节.仪器分析实验教学有其突出的特点,与化学分析实验教学相比,差别较大.如何提高仪器分析实验教学效果,对学生学好仪器分析至关重要.本文从仪器分析实验教学实践出发,根据仪器分析实验的特点,对教材建设、教学内容、教学方法等方面的改革进行了探讨.     

仪器分析开放实验室建设的探索与实践

仪器分析开放实验室建设,目的是为了打破传统的实验教学和仪器管理模式的局限性,合理利用资源,最大限度地发挥教学实验资源的效益及实验室的使用率,更好地为教学、科研服务。课题在2005年获得皖西学院教学研究项目立项,经过三年多开放实验室教学模式的运行,提高了实验教学的质量和学生的实验动手能力,方便了教师和学生的科研,同时也提高了实验室设备和资源的利用率。     

仪器分析实验教学改革探索

仪器分析实验在化学实验中占有重要的地位,结合最近几年来对仪器分析实验教学的实践探索,阐述了在教学内容、教学方法、教学管理及考核评价方面进行的改革尝试,结果表明,改革有利于提高教学效果,培养学生科学思维和创新能力。     

液相色谱-质谱联用技术在本科实验教学中的探索和实践

从实验教学内容的选取、实验方案的具体实施和教学内容的拓展等3个方面,对液相色谱-质谱联用仪的实验教学模式进行了探索。从分析学生"惧用仪器—敢用仪器—想用仪器"的科研心态变化,对教学效果进行了总结和分析。     

培养学生科研素质的实验教学改革与实践

通过实验教学环节培养和提高学生的科研素质是目前广泛关注的热点,文中介绍华中科技大学生命科学与技术学院在该方面的改革与实践。在改革与实践中,结合教师科研、业余科研小组和创新基地等进行了实验教学内容的科研课题化探索,通过系统化地课程内容设计在实验内容中加入科研的综合性要求,在实验多个环节过程中培养学生的交流、沟通能力和团队精神。多年的实践结果表明,学生的学习积极性和主动性明显增加,学生的综合素质和科研创新能力不断提高,取得非常好的效果。     

高校实验教学考核模式的研究与探索

实验教学考核模式改革作为实验教学改革的重要内容之一,是当前教学改革中值得深入研究与实践的问题,文章阐述了实验教学考核的重要性,针对实验教学考核模式的现状进行分析,提出了实验教学多元考核模式。改革学生实验考核模式不是目的,而是手段,通过改进学生实验考核模式,达到激发学生实验兴趣、规范学生实验过程、提高学生实验能力的目的,从而提高实验教学质量和学生的综合素质。     

构建以培养创新人才为目的的实验教学新体系

根据面向新材料产业、教学科研相长、理论实践相融,培养工程应用创新型高级人才的办学定位,形成具有鲜明特色的"系列综合性实验-科研创新立项"实验教学新体系,提高实验教学质量,提高学生的综合素质、创新精神和实践能力,促进创新型人才的培养。     

优化基础性实验 提高实验教学质量

实验教学是重要的教学环节,但当前的基础性实验缺乏生机,学生学习的积极性不高,理论基础、实践能力和创新能力都相对较弱,因此设计性实验、综合性实验、研究性实验等没有保障。提出了优化基础性实验,提高实验教学质量。在实验前教师要做精心的设计;实验过程中采取多样化的教学方法;实验结束后采取严格的考核制度。学生在实验中积极思考,动手能力、分析问题的能力、解决问题的能力和创新能力得到了提高,为后续的综合性实验、毕业论文以及今后的工作打下了坚实的基础。     

基于LabVIEW开展虚拟物理实验教学模式探析

基于LabVIEW虚拟仪器搭建了虚拟物理实验并应用于实验教学中,与真实实验相结合探索一种新的大学物理教学模式。学生利用虚拟实验进行课前预习,提高预习效率,教师利用虚拟实验进行实验演示以激发学生的学习兴趣。这种虚实结合的教学模式有助于提高大学物理实验教学质量并培养学生的创新能力、科研兴趣和学习物理的能力。     

实验教学改革与创新

实践教学是培养学生研究能力、实践能力和创新能力的有效模式。要培养符合社会需要的创新人才,必须进行实践教学的改革。文中从深化实践教学改革,强化实践教学管理,加强实践教学条件建设,重视实践教师队伍建设等方面进行了探讨。探讨面临知识经济时代培养学生创新能力的重要性和高校实验教学培养学生创新的能力的作用,提出了以学生为中心的实验教学方法是培养学生创新思维和能力的途径。这为现时的旅游高等教育提供了一个新的模式,同时对相关新专业建设也有一定的借鉴和指导作用。     

研究型化学实验教学的实践与探索

提出了研究型实验教学内容的设计和选择,并探讨了如何培养学生科研能力和吸引学生学习兴趣的几种途径,以此促进学生学习的主动性和创造性,提高实验教学质量。通过"染料敏化太阳能电池的制作及性能研究"和"聚氯化铁絮凝剂的制备及高浊度水的处理"2个实验,逐步指导学生查阅相关文献;讨论实验意义、可行性及实验中可能遇到的问题;以组为单位进行实验,汇总数据,讨论结果;根据实验结果写出实验报告,对实验结果进行总结和展望。研究型实验吸引了学生对科学研究的兴趣,培养了学生文献检索的能力,巩固了学生课堂所学的知识,让学生初步体验了科学研究的过程。既提高了学生独立处理科学问题的能力,又培养了学生的团队协作能力。     

基于思考与开放模式的仪器分析实验课程建设

以创新型人才培养和解决仪器分析实验教学中存在的问题为目的,进行了基于＂思考与开放＂模式的课程建设。在教材的编写,教学的实施,增加实验课后的开放教学,增加针对学生科研和毕业论文的开放教学等方面,都体现了培养学生主动性和创新性的教学理念。实践＂思考与开放＂教学模式五年来,解决了仪器分析实验教学中存在的问题,培养了学生自主分析问题、解决问题的能力,学生在科技活动中,利用开放式教学,获得多项校级科研奖励,基于＂思考与开放＂模式的教学,取得了良好的教学效果。     

物理实验创新式教学的探索与实践

信息技术的飞速发展不仅直接影响社会的生产方式,改变人们的日常生活,也深刻地影响国内的教育事业。在大学教学中如何充分运用现代化的信息技术,改革传统的教学模式,提高教学质量,更多、更快、更好地为社会培养创新型人才,早已成为教育工作者不可回避的日常课题之一。该文贯彻以学生为本的教学理念,运用现代信息技术,实施开放式教学,引导学生进行设计性、综合性实验,扩大了物理实验教学的覆盖面,培养了学生的创新能力和研究能力。     

综合型创新型环境专业人才培养探索

文章对《环境监测实验》课中开设的综合性设计性实验,研究探索性实验作了回顾总结。开设这些实验课程旨在提高学生的专业技能、综合素质、科研能力和创新能力。通过教学实践,证明学生的创新意识和分析问题、解决问题的能力得到很大的提高,实验课程取得了可喜的教学效果。