论如何培养学生英语的听说读写能力

教育的本质不仅仅是传授学生知识，更重要的是培养学生的能力。在学习英语的过程中，听说读写能力是学生必须掌握的技能，这一点在初中英语课程标准中也有明显的体现和要求。因此，在教学过程中，英语教师要利用各种手段不断培养学生的听说读写能力。     

试论听说理念的精读教学模式的可行性

为进一步推进大学英语教学改革，实现大学英语教学要求中“培养学生的语言运用能力”的目标，大学英语教学改革势在必行。本文主要论述了由建构主义为理论基础的听说理念初步体现在大学英语精读教学中的可行性，以及教师可通过形式多样的教学方法实现对学生语言运用能力的培养。     

数学教学中学生创新能力的培养

数学教学的创新，是教育改革的主题曲，也是实施素质教育的体现。创新教学关键就是培养学生的创新意识及其能力。创新意识要求我们把学生从题海中解救出来，充分培养学生的想象力，利用数学的一点一线的直觉性去培养学生的创新思维。创新能力是一项长期而艰巨但又有重大历史意义的任务，教育工作者要把自己的实践经验与科学的理论相结合，在数学教学中不断的总结与探索培养学生创新能力的方法与手段，努力提高教师自我教学创新意识，提高教学艺术，培养学生的数学创新激情。     

高师体育专业体操教学考核方法探析

在高师体育专业体操教学中，考核方法的不断改进、完善是十分重要的，检查、验证教学效果的好坏，考核的结果将是唯一的体现，对学生教育实习、实践能力的培养以及考核内容与方法的要求，也是体操教学的手段之一，主要探讨了如何改进考核的方式、方法，以提高学生的体操教学实践能力。     

谈高职英语教学模式的建立

根据教高司关于高职高专教育英语课程教学的基本要求，在高职英语教学中应重视掌握英语语言的能力，重视教学过程中学生主体地位的体现和学生独立学习能力的培养，重视非智力因素和人的情感因素在外语学习中的意义，重视各种教学方法的优化组合，以形成具有高职特色的教学方法体系，建立高职英语教学模式。     

“学案导学法”在中学教学中的应用浅析

根据素质教育要求和创新教学理论，从培养学生的创新精神和实践能力出发，教师在教学中，进行学案教学的探索与实践。“学案教学“是以学生自学、自研、互研，教师导学释疑为手段进行的教学活动，其目的在于在教学中培养学生综合能力。学生依案自学，教师导学释疑，当堂达标为主要步骤，使知识落实与能力的培养于一体，起到了在课堂教学中培养学生能力、落实素质教育的作用。     

浅谈初中数学教学中的变式训练

新课标要求以学生为中心，培养学生的创新能力，激发学习兴趣，灵活运用知识解决问题。为了提高初中数学课堂教学有效性，在教学中恰当地实施变式教学，运用变式的方法是初中数学教师教学能力水平的基本要求和重要体现。变式教学训练可以提高课堂教学效益，而且能向学生展现数学知识的无穷魅力，引导学生开阔视野，扩展思路，扎实掌握知识和方法，使数学变得生动有趣，让学生觉得学数学是一种享受！     

在新课标下谈数学教师的专业能力发展

在新课标(普通高中数学课程标准)中提出了更具体的要求,培养学生多面的发展,而作为教育者的教师在教学中要更体现出这一理念,这就需要加强教师个人的专业能力发展,适应新要求,满足学生发展要求。     

基于网络在大学英语视听说课中培养学生的交际能力

本文论述了基于网络的交际能力在英语视听说课教学中的体现，其目的就是培养和发展学生的英语综合应用能力，早日成为社会适用型人才。《大学英语课程教学要求（试行）》对学生的自主学习能力及听说能力提出了更高的要求。网络的兴起及其在教学中的广泛运用为学生的学习提供了契机。本文论述了视听说课教学过程交际化的原则和方法，分析了听说法和交际之间的关系，并提出了视听说与交际的结合在英语教学实践中的主要体现，给学生提供了交际的情景与场合，帮助学生创造性地、自由地表达自己的意愿，从而达到交际目的。     

浅谈在毕业设计中培养学生的合作能力

毕业设计是教学中的一个重要教学环节,是对大学生在4年内所学知识的综合应用,能体现出学生的综合素质和能力。分析了毕业设计质量不尽如人意的原因、大学生缺乏合作能力的原因以及当今社会对团队协作的要求,提出了毕业设计应该贯穿整个大学阶段以及在毕业设计中培养大学生的合作能力的模式,为学生步入社会或者深造奠定基础,为社会培养综合能力高的学生。     

感性与理性并重——阅读与写作之我见

目前，课程教学中，仍然存在着重视知识的输入，而轻视了能力的培养，教学方法和教学组织形式较为死板、单一，课程设置和教学内容过于狭窄，课程体系比较陈旧的弊端。虽然我们大部分教师重视了学生的能力培养．但仍未彻底改变教师在教学中的主宰地位，学生的学习主体地位并没有真正的较好体现出来．重视学生学会了什么知识，     

培养学生的创新精神与创新能力

在实施素质教育的主渠道---课堂教学中，如何真正体现以学生为主，如何充分发挥学生的主观能动性，培养其创新精神与创造能力呢？笔者认为，在物理教学过程中，当务之急是从以下几个方面入手，切实改进教学，培养学生的创新精神与创新能力。     

让课改真正走进数学课堂

在素质教育吼得很响的今天，数学课申课改精神究竟怎样体现，本文从课改对数学教师的要求，数学课上应充分突出学终的主休作用，培养学生的多种能力；数学课应注重对学生实践能力，创新能力的培养；数学课应对学生倾注情感教育；数学课应对学生进行思想品德教育；数学课堂应恰当的运用现代教学手段；数学课堂应注蕈对学生评价的多元化等几个方面来阐述我在数学教学中是怎样让课改真正走进数学课堂的。     

如何在高职英语教学中培养学生的创新能力

创新人才的培养是当前高等教育值得重视的一个问题。高职英语教学是以培养和发展学生的英语交际能力为首要目标,体现教学的交际性、实用性。在教学中应体现以学生为中心,从而有效地激发学生学习兴趣,促进学生自主学习能力,更重要的是培养学生在英语学习中的创造性。本文结合教学实际,探讨在英语教学中如何加强创新能力的培养。     

中职护理专业课程“分组教学”实施探索

作为培养技能型人才的护理中职教育,应立足于课堂教学,在课堂中培养出学生的学习能力。在护理职业教育中应以培养学生的岗位能力为核心,这就有别于应试教育,这就要求教育者改变传统的教育理念、教育方法、育人模式。“分组教学”在职业教育中的探索和实施,就是职教理念转变的体现,并为学生的可持续学习能力打下基础。     

浅谈教师实践智慧的形成

教师的教学智慧是在教学过程中不断积累形成的，也是教师熟能生巧、个性化的艺术创造，它体现在课堂教学中，体现在对学生能力和情感的培养过程中，是教师实践知识、经验的意义构建。     

如何落实学生在课堂中的主导地位

素质教育要求在课堂教学中更加重视体现学生的主体地位,重视学生智力的开发和能力的培养,重视非智力因素的作用,因此要求教师要转变教学理念,善于调动学生的积极性,最终目标是让各个层面的学生在课堂上都能与教师形成互动。     

浅谈高中英语教学任务的制定

高中英语的教学应该更加注重学生的能力技能的培养，这样才能培养出能够自主学习的学生。作为一个教师，在课堂的教学过程中就应该以学生为中心，这就必然要求教师在教学任务的确定上也以学生的未来各项能力的发展为导向。     

浅谈体育教学中如何培养学生的能力

学生能力的培养是现代体育发展的要求，是奠定终身体育的基础，因此，提出了体育教学中培养学生能力的范畴和途径。     

数学教学中培养学生联想能力探究

培养学生的联想能力是数学教师应该努力实践与积极思考的重要问题。本文从：相似联想、接近联想、因果联想等分析了培养学生联想能力的一些做法和体会。在教学中培养学生的联想能力要有一个过程，要体现层次，要充分让学生思考，教师加以积极的引导，鼓励他们联想，而不应将解题思路、定理结论等强加给学生。这样才能更好地培养学生的联想能力，提高他们分析问题、解决问题的能力。