涝渍条件下黑杨派无性系基茎韧皮部的PAL活力和有机质含量

黑杨派３个无性系的盆栽涝渍试验表明，土壤渍水时３个无性系苗木基茎韧皮部的ＰＡＬ活力和有机物含量与对照相比都有明显差异。根据在渍水时苗木基茎韧皮部的ＰＡＬ活力大小和苗木生长指标的综合衡量，３个无性系的耐渍能力大小是新无性系１０５杨〉３５１杨〉母本Ｉ－６９杨。１０５杨受涝２０ｄ仍具有抗涝能力，但受涝时间延续到４０ｄ，则超出其忍受范围，致命苗木体内出现代谢紊乱，各种有机物含量异常，ＰＡＬ活力超常升高，苗     

物理探究式教学的思考

探究式教学是把科学探究引进教学，其目的是希望学生能像科学家搞研究那样独立地通过探究活动来获得知识，而不是由教师安排好一切，把学生径直引向答案。探究式教学的实质是一种模拟性的科学研究活动，它包括两个相互联系的方面：一是有一个以“学”为中心的探究学习环境，这个环境中有丰富的教学材料和民主和谐的课堂气氛。二是要给学生提供必要的帮助和指导，使学生在探究中能明确方向以及在关键时候给学生必要的提示等。探究式教学的重心是促进学生发展，探究是学生的探究，教只是为学服务，因此对探究式教学的研究主要集中在探究学习上，把探究学习作为教的出发点。     

我国高梁的生产布局及其利用前景

高粱属于C4植物，具有耐旱、耐涝、耐瘠、耐盐碱等特性，素有“铁秆庄稼”之称。不论在肥沃或贫瘠的土壤均可种植，历史上对解决我国人民的温饱问题，曾起过重要作用。但这些年来随着国民经济的发展，人民生活水平的提高，以及食物结构和作物比例的调整，农田基本建设的发展等等原因，高粱播种面积有所下降，这顺应了自然的发展趋势，体现了社会的进步。     

网络中毒有多深?

也许你不知道,很多人像吸大麻一样,早已经有了网络毒瘾。就像吸毒一样,一天不吸就会浑身不自在,一天不进网络,不跟电脑神魂颠倒地泡上半天,这一天等于没过。你中毒到底多深?要不要去戒毒中心?看了下文你就知道了。     

浅议教师如何在课堂中实施“合作、探究”

在全面贯彻新课改的形势下，“合作、探究”的学习方式得到广大教师的认可，在课堂中实施“合作与探究”的教学方式，就是要培养学生合作习惯，让学生学会合作与展示交流：合作前教师要让学生独立思考，要培养合作习惯，要让学生学会展示。在课堂中实施探究教学方式时，教师要设计好探究的问题，组织好探究程序，提供好探究资料，利用好探究资源；教师要关注探究过程，重视对学生评价：既要重视对合作学习结果的评价，也要重视合作学习过程的评价；既要评价学生的正确回答，也要评价学生错误的回答。     

在教学中引导学生自主探究

在教学中教师只是起到了引导作用,学生才是学习的真正主人。如果所教的学生能够达到举一反三、讲头知尾、一点就通,甚至青胜于蓝的境界,那该多好啊!教师首当其冲的任务是培养学生的自主探究能力,使学生从学会到会学,敢于自主发现问题,并独立解决问题的能力,才能充分发挥他们的聪明才智。那么如何让学生自主探究学习呢？     

中学化学创新教育初探

高中化学新课程充分体现了以学生为主体的探究式教学,怎样体现以学生为主体？怎样在课堂上调动学生学习的积极性？怎样让学生自己探究思考又能保持好的课堂秩序？这就需要在教学上下点功夫创新,才能取得好的教学效果。     

谈探究性学习中的课堂交流

新课程提倡探究式学习，强调注重结论的同时更要注重学习的过程，强调学生探索知识的经历和获得知识的体验，认为教学过程是发展学生智力，形成独特个性和创新能力的过程，倡导物理课程改变过去过分强调知识传承，只注重教学结论的倾向，让学生经历科学探究过程。科学探究是能体现这一教学思想的重要方法之一，所以我注意在平时的教学中有意识培养学生的探究能力，促进学生探究能力的发展。不过在实际教学中却碰到了许多的问题，比如学生不能积极提出探究问题，对提出的问题不能进行合理的猜想等等，很让我伤脑筋。再者我们学校是一所大山区学校，学生的社会生活和生产经验缺乏，信息来源不广，接触新生事物不多，这些在很大程度上限制了学生的科学探究能力。     

古诗文探究教学拾零

与现代文相比，学生阅读古诗文还有较大的障碍，但在教学中，我们仍然可以引导学生对古诗文的字词、句子、主题、感情、结构乃至表现方法进行一些探究，笔者在教学中就引导学生探究了《与朱元思书》中“见”的读音，《桃花源记》中3处“外人”的含义，《口技》一文结构安排的优劣。     

如何引导学生进行自主探究学习

自主探究学习是学生有效学习数学的重要方式之一。它是一种学生在课堂中自己积极探究问题的学习过程。在传统的教学教学中,由于没有创设良好的课堂氛围,没有选择切合学生实际的教学手段,学生总是被动地坐等知识;重知识记忆而轻问题思考;习惯听教师讲解书本知识而缺少独立的归纳总结,形成不了自己的知识体系。本文就如何在课堂上引导与调动学生自主探究知识,培养他们的能力作了认真的思考与探索。     

芝麻（Sesamum indicum L．）根系的解剖结构与耐涝强度的相关性研究

本文用常规石蜡切片法观察了耐涝芝麻品种根系与怕涝芝麻品种根系解剖结构的区别。用改良的丹尼管法测量了芝麻茎叶部分向根系输送氧气的数量，探讨了芝麻的抗涝机理。研究结果证明：耐涝芝麻品种根系具有皮层厚。皮层细胞呈柱状排列，皮层细胞间隙大等结构特征。当根系渍水时，耐涝芝麻品种的茎叶能向根系输送较多氧气，在一定程度上缓解了根系缺氧的状况。     

化学实验与学生科学探究精神的培养

化学是一门以实验为基础的自然科学，著名化学家戴安邦先生曾讲过：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种最有效的形式。”探究性实验能够让学生在实验中获取基础知识和基本理论，给学生提供动手实践和探究的机会，锻炼学生分析解决综合问题和合作交流的能力，从而培养学生的科学素养，最终实现化学课程改革的根本目标。而有效地落实这一目标的关键，是积极主动地开展科学探究活动，在实验教学中注重引导学生进行探究式学习，倡导探究式实验教学。下面就近几年的教学实践谈几点做法：     

开展信息技术情境教学 培养学生科学探究能力

在物理教学中，恰当地开展信息技术情境教学，能够培养学生的科学探究能力。文章就这一策略进行了详细阐述。     

如何选择美国优质黑提苗

美国黑提粒大而甜，黑中透亮，晶莹可爱，由于它耐运输，又有贮藏期长之特点，目前一直占据世界葡萄市场，被誉为世界水果明珠。下面只就如何选择好苗，向大家作一介绍。要选好苗，要认准是否是瑞必尔或黑大粒，千万不可到山东、河北苗木比较混乱地方只图便宜而购杂苗。购苗首先要选单位一定要从科研单位购苗，先看是否有合法手续，是否有专家、教授专业高科拉人员服务指导，还要签订正式合同，尽量公证。那么，优良苗木标准又是什么呢？‘苗要达到直径O．6－0．8cm粮度，木质！t好，具有四个饱满芽，不霉、不干、根系如全。另外，还要无病…     

新课改背景下高中生化学学习兴趣的调查和培养策略

<正>努力激发和培养学生的学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,发展学习化学的兴趣,乐于探究物质变化的奥秘,体验科学探究的艰辛和喜悦,感受化学世界变化的无穷乐趣,是新课程理念下高中化学教学的任务之一。"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。早在两千多年前,孔子就很重视学习兴趣,认为这是调动学习积极性的重要条件。普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》相衔接的基础教育课程,课程强调学生的自主性,在保证基础的前提下,为学生提供多样的可供选择的课程模块,为学生未来的发展打下良好的基础。为此,我们就高中生的化学学习情况进行了一次深入的调查,以安庆市第五中学高一年级六个班342名学生为调查对象,用刘知新所著《化学教育测量和评价》一书中的"化学学习兴趣与态度量表"进行调查,以找到调动高中学生化学学习兴趣的方法和对策,为教师提高学生学习能力提供参考。     

让师爱更好地催生教育

在我们平时的教育教学工作中，常常听到有教师这样的抱怨“我在这个班付出了那么多，多上了那么多的课，可学生就是不领情，有些学生上课还不注意听讲”。有时我也想想，我从事教育工作也有些年头了，当我的学生遇到困难时，就会不遗余力帮助，而有的时候就得不到一句感谢的话。我想生活中最郁闷的事，就是当你为对方付出足够多的关爱，而对方却对你的付出毫不在乎。事实上，教师就经常感受到这种令人郁闷的事情。     

全球十大“最忽悠”旅游景点

有些地方一辈子一定要去一次，有些地方一辈子去一次就足够了。一部好电影、一本畅销书和一个神秘的传说都可能让某些景点一夜爆红，但影像也好、文字也罢，毕竟是加工出来的产品，旅游目的地是否名副其实，只有去过的游客才有资格评价。     

数学教学中的探究活动

开展探究式教学的目的在于引导学生进行自主、有效的探究学习活动,而教师作为主导者,在选材、设景、引题中可以提高学生的的探究效率,激发学生探究的兴趣,从而顺利落实延伸探究,开拓学生探究的视野,发展了学生探究的能力。     

水稻品种耐旱性鉴定的形态学评价指标研究

水稻耐早性鉴定是选育耐早水稻品种的前提。以22个水稻、陆稻和早稻品种为材料,研究了在干旱胁迫条件下,不同品种(组合)幼苗反复干旱存活率、播抽历期(日数)、株高、单穗重、着粒数、实粒数、结实率和千粒重等方面的变化趋势。苗期耐旱性鉴定中,采用幼苗反复干旱存活率,对苗期耐旱性进行评价,全生育期耐旱鉴定中,通过多重相关分析和产量结构分析,筛选出播抽历期(日数)、株高和单穗重3个与产量形成关系最密切因素的干旱胁迫指数,构成综合耐早指数,采用综合耐旱指数作为评价水稻品种全生育期耐旱性的指标,最后提出了苗期耐旱性鉴定和全生育期耐旱性鉴定的分级标准。     

鄂西北主要造林树种耐旱生理特性分析

通过盆栽苗木水分胁迫试验,对鄂西北地区主要造林树种的耐旱生理特性进行了对比研究,着重分析了在水分胁迫条件下湿地松、杉木、刺槐、侧柏、沙棘(引种)、柠条(引种)等树种的形态、水分生理、生理代谢等指标的变化特征,并以此为依据,对以上苗木耐旱特性进行了综合评价。结果表明,6个供试苗木都具有较强抗旱性能,而其中柠条、侧柏抗旱能力比湿地松、杉木、刺槐、沙棘的要强。