论外语类高职院校文献信息检索课的特色建设

信息意识和检索能力的培养,是高职院校文献信息检索课的特色建设重点。本文试就外语类高职院校文献信息检索课的学习内容,考试形式,开课方式等提出新建议。     

浅谈高职院校文献信息检索课教学

阐述了高职院校文献信息检索课教学过程中存在的主要问题,分析了产生这些问题的原因,提出了提高文献信息检索课教学效果的对策。     

参考馆员应参与高职院校信息检索课教学

基于高职院校信息检索课的特点以及高职院校参考馆员所具备的能力,分析了参考馆员参与高职院校信息检索课教学的必要性,探讨了参考馆员参与高职院校信息检索课教学的模式.     

关于高职院校信息检索课教学改革的几点思考

高职院校人才培养目标、教学模式与本科院校截然不同，因此，高职院校的信息检索课具有自己的独特性，本文从课程教材、教学方法、师资队伍建设三个方面提出高职院校信息检索课教学改革的看法。     

浅谈高职学生的信息素养教育

文章通过信息素养、信息意识、信息伦理、信息技术、开设文献信息检索课等内容,对高职院校中学生信息素养的教育问题进行了探讨.     

高职院校图书馆对学生信息检索的教育

信息检索是图书馆文献服务的重要组成部分之一,在现代网络条件下信息检索方式的不断发展对图书馆文献信息服务产生较大的影响.当今信息素质教育普遍受到各高校的重视,而高校信息素质教育的主干课程就是信息检索课.信息素质不仅能使大学生将自主学习作为除传统教学之外的另一种重要的学习方法,同时也是大学生实现终生学习的前提条件.大学生信息素质的高低决定其综合素质的整体水平,信息素质对当代大学生尤为重要.因此,高职院校图书馆有必要对学生开展相应的信息检索教育.     

高职院校计算机信息管理专业《网络信息检索》课教学改革与实践

从高职院校计算机信息管理专业的培养目标出发,论述了如何对网络信息检索课教学内容体系的构建,教学方法和考核手段的革新。     

网络环境下高职院校信息检索教育的思考

信息素质是素质教育的重要组成部分,也是网络信息时代对人才的基本要求。本文分析了在网络环境下高职院校信息检索教育的现状,阐述了高职院校开展信息检索教育的必要性,提出了加强高职院校信息检索教育的主要措施。     

关于我院文献信息检索课教学的几点思考

文献信息检索课对培养大学生的信息素质具有十分重要的意义,为加强文献信息检索课建设,让图书馆更好的为教学科研服务,为学校培养高素质的人才提供有力的支持,本文对文献信息检索课的设置、管理等方面的问题进行了探讨,以有利于文献信息检索课的发展。     

高职生文献信息检索能力现状与对策

从列举文献信息检索的意义入手，通过分析高职学生文献信息检索能力的现状，提出了如何提高高职学生文献信息检索能力的建议。     

高职院校文献检索课存在的问题与对策研究

通过比较高职院校与本科院校的差异,指出高职院校文献检索课在重视程度、教学方式、师资力量、资源建设等方面存在的问题。结合高职院校的特点,提出了相应的改进对策。     

新乡医学院《医学文献检索》课的改革与实践

分析了医学院校开设《医学文献检索》课的重要性及现状,根据新乡医学院医学文献检索课开展的情况,提出了行之有效的改革途径。     

医学信息（文献）检索课教学改革探究

分析了高校现有医学信息（文献）检索课教学中存在的问题,阐述了医学信息（文献）检索课教学改革的必要性,探索了医学信息（文献）检索课的教学模式、教学内容、教学方法、课堂提问方式、学生讲授、上机实习、考试等教学活动的改革。     

浅谈如何提高高职院校学生对文献检索课的兴趣

针对高职院校的特点,从教师角度出发,分析并阐述了如何提高学生对文献检索课的兴趣,从而提高文献检索课的教学质量.     

高职医药文献检索的多媒体课件设计

在高职医药文献检索教学过程中,多媒体课件的作用至关重要,文章从多方面详细阐述了多媒体课件的设计思路,高职医药文献检索教学模块设计,多媒体课件的制作技巧。提高多媒体课件的制作水平,最大程度发挥其作用。     

升格后的高职院校文献检索课的存在问题与对策

本文通过对升格后的高职院校文献检索课程的总结,分析了对该课程在教材的选购、教学资源的配备、教学模式等方面的存在问题,并针对存在问题提出了相应的对策。     

对改进高校文献检索课教学的思考——以北京理工大学珠海学院文献检索课教学为例

阐述了高等学校开设文献检索课的意义,对北京理工大学珠海学院文献检索课教学的现状及存在的问题进行了分析,就如何改进高校文献检索课教学的问题提出了若干建议与对策.     

淮安高职院校体育课程教学大纲与纲要的对比分析

采用文献法、比较法等研究方法,对淮安9所普通高职院校现行体育课程教学大纲进行比较分析。分析结果为：现行的普通高职院校的体育教学大纲对课程的整个定位比较准确、具有多层次多领域来实现课程目标、多元化的课程结构、丰富的课程内容,运动项目较多、教学评价综合化,较好地体现了新纲要的精神。