中小学教师情绪智力与教学效能感的关系研究——以北京市朝阳区为例

通过问卷调查的方式考察了北京市朝阳区596名中小学教师的情绪智力和教学效能感情况。研究结果发现:(1)朝阳区中小学教师的情绪智力处于较高水平;(2)朝阳区中小学教师的教学效能感呈现中等偏上水平,其中个人教学效能感要高于一般教学效能感;(3)教师年龄、教龄、学校类型与教师情绪智力有关,性别、学段与情绪智力无关,年龄、教龄、是否担任班主任、学历与教师个人教学效能感有关,性别、学段、学校类型与教师教学效能感无关;(4)教师情绪知觉、情绪理解、情绪管理与个人教学效能感呈现显著的正相关,教师情绪理解和情绪管理能够正向预测教师个人教学效能感(解释率为31.4%)。     

大学生学业情绪与学业自我效能感的关系

以334名大学生为研究对象,通过问卷调查,运用多元方差分析、相关分析及回归分析等统计方法,考察大学生学业情绪与学业自我效能感的关系。结果发现:(1)大学生学业情绪不存在年级差异,大学生学业情绪存在性别、专业显著差异;(2)学业情绪的4个维度与学业自我效能感存在显著相关;(3)自豪、兴趣、放松、学业情绪维度中的积极低唤醒情绪和积极高唤醒情绪对学业自我效能感产生影响。说明学业情绪与大学生学业自我效能感存在相关关系,学业情绪对学业自我效能感产生一定影响。     

语境和情绪词类别对情绪标注的影响：情绪标注机制

研究采用2(语言：母语、二语)×3(任务：情绪负载词标注、情绪标签词标注、非情绪词标注)×2(效价：积极情绪、消极情绪)3因素被试内实验设计，探究情绪标注效应发生的内在机制.研究发现，二语情绪负载词标注可以显著上调正性图片的积极情绪体验，母语情绪负载词标注在负性图片中产生了情绪标注阻断效应，两种语言类型下情绪标注效应有着相似的发生机制，都主要通过内隐享乐理论实现情绪的调节，其间还受到自我反思和减少不确定性机制的调节.     

教学效能感与教师职业倦怠的关系:以情绪劳动策略为中介

目的:探讨情绪劳动策略在教学效能感与教师职业倦怠之间的中介作用。方法:采用问卷调查和结构方程建模的方法,以485名中学教师为被试考察了情绪劳动策略在教学效能感与教师职业倦怠之间的中介作用。结果:1)情绪劳动策略各因子与教学效能感各因子呈显著正相关,与职业倦怠各因子呈负相关。2)教学效能感各维度与职业倦怠中的情绪衰竭和去个性化因子都显著负相关。3)情绪劳动策略在教学效能感与教师职业倦怠中有部分中介作用。     

信息加工能力对人-信息系统交互效率影响

分析了企业信息化环境下人-信息系统交互效率的重要性,提出将工作记忆、认知技巧、计算机自我效能感作为度量人的信息加工能力的3个维度,用实验的方法研究人的信息加工能力对人-信息系统交互效率的影响.用SPSS软件对实验数据进行统计,回归分析的结果表明:在技能型任务中认知技巧是影响交互效率的主要因素;在规则型任务中工作记忆是影响交互效率的主要因素;在知识型任务中工作记忆对交互效率有影响,但并不显著;在总体任务中工作记忆、计算机自我效能感是影响交互效率的主要因素.     

情绪调节自我效能感对情绪启动的影响

为探讨情绪调节自我效能感对情绪启动效应的影响,对54名大学本科生在高兴、悲伤和愤怒情绪刺激下情绪启动效应后的情绪调节自我效能感进行测定。结果表明情绪调节自我效能感对情绪启动有影响,其中,表达积极情绪的自我效能感（POS ）高的人,在呈现积极启动刺激后情绪启动效应更显著;调节沮丧／痛苦情绪的自我效能感（DES）低的人,在呈现悲伤刺激后的情绪启动效应更显著;但管理生气／愤怒情绪的自我效能感（ANG）的高低对愤怒情绪刺激下的情绪启动效应没有影响。     

体育锻炼对大学生情绪状态的影响

使用心境状态量表(POMS),对中国计量学院不同性别大学生中运动群体与非运动群体,共1865名大学生进行问卷调查与数据分析.结果显示:大学生运动群体在紧张、愤怒、疲劳、抑郁、慌乱5种消极情绪上得分均低于大学生非运动群体,在精力和自尊感这2种积极情绪上得分均高于大学生非运动群体.体育锻炼对大学生情绪状态的改善有重要意义.     

新型冠状病毒感染实验动物的风险评估

摘要:目的 2019 年 12 月暴发的新型冠状病毒( SARS-CoV-2) 迅速传播,严重影响了社会生活正常运行。 由于新型冠状病毒受体血管紧张素转化酶( ACE2)在人及动物中的保守性,有必要对常见家畜及实验动物的易感性进行评估。 方法 基于 ACE2 的氨基酸序列,分析其在人、实验动物及家畜等动物中进化关系;根据冠状病毒受体结合结构域( Receptor binding domain,RBD)与 ACE2 的结合位点,比较其在物种间的变化,推测不同物种对新型冠状病毒的易感性。 结果 新型冠状病毒与 ACE2 的结合位点在不同物种间较为保守,且 ACE2 受体与新型冠状病毒RBD 的结合位点在人、猴和仓鼠的完全一致。 结论 基于位点比较和 SARS-CoV-2 感染动物特性分析,猴和仓鼠可能对新型冠状病毒较为易感,可以优先选择它们作为 SARS-CoV-2 感染动物模型。     

月经周期中情绪冲突Stroop效应研究

探讨正常育龄妇女月经周期对情绪冲突的影响,以及不同时期的情绪注意偏向.研究采用重复测量设计的词-面孔Stroop任务,分析比较了21名被试在卵泡期和黄体期完成情绪判断任务和性别判断任务的正确率和反应时.结果发现:被试在两个任务中均表现出明显的情绪Stroop效应;在情绪判断任务中,月经周期对情绪冲突Stroop任务的影响有统计学意义(p0.01),在黄体期被试的情绪Stroop效应更加明显,对负性和正性情绪面孔识别的正确率和反应时均存在统计学意义(p0.01);在性别判断任务中发现,与黄体期相比,女性在卵泡期对男性面孔的识别正确率较高,反应时较短.研究结果表明:女性在黄体期的认知控制能力较卵泡期下降,同时对负性情绪表现出明显的注意偏向;卵泡期女性对男性面孔的偏好大于黄体期女性.     

青年军人情绪调节方式研究

目的:探讨青年军人情绪调节方式的特点.方法:采用自编《个人情况调查问卷》和《认知情绪调节问卷中文版》对536名青年军人进行问卷调查.结果:①青年军人在面对负性情绪时,使用频率最高为积极的情绪调节方式；②是否独生子女在青年军人情绪调节方式的使用上存在显著差异；④年(军)龄越长、受教育程度越高的青年军人在面对负性情绪时,更倾向于选择积极的情绪调节方式.④不同类别的青年军人在情绪调节方式的使用上存在显著差异.结论:是否独生子女、不同年龄、不同军龄、不同类别和不同受教育程度均对青年军人情绪调节方式的选择产生影响.     

论声乐艺术的情感表现

声乐艺术情感是歌演员的演唱风格、气质和面部表情、歌唱语言的夸张表现的综合体现，也是演唱者的感情体验、生活体验和艺术体验的完美结合。声乐艺术情感的表现必须具备时代性、民族性。     

中国情感哲学的现代发展

情感问题是中国哲学中的重要问题。“五四”以后 ,随着中西哲学文化的冲突与对话 ,情感问题以新的形式突显出来 ,在“科玄论战”中成为争论的焦点之一。此后 ,哲学家们用西方的理性主义方法解释中国哲学 ,但情感问题也有论及。有必要对上述发展过程进行历史回顾     

人工情感研究综述

简要论述了人工情感在人工智能中的重要性和作为人工情感研究理论基础的自然情感理论,并对人工情感的各个研究诸如情感建模、情感识别、情感表达、人工情感机理等分别进行了较为详细的分析与综述,对人工情感的发展趋势进行了展望。     

刍议高校学生干部的情绪管理

阐明了情绪与情绪管理的内涵。从高校学生干部的情绪特点及常见的情绪问题出发，进一步阐述了高校学生干部情绪管理的重要性，并提出了加强高校学生干部情绪管理的可行性措施。     

基于情感的家庭音乐相册自动生成研究

随着互联网以及社交网络的发展,电子相册逐渐成为应用广泛的基础服务之一,而如何提高相册的用户体验变得尤为重要.本文提出基于情感的家庭音乐相册自动生成研究,旨在解决为用户喜爱的音乐自动推荐与其情感表达相近的相册图片问题.本文从音乐和图像蕴含的情感出发,音乐上选取梅尔频率频谱系数(MFCC)和相关谱感知线性预测(RASTA-PLP)特征,图像上选取比较直观的颜色特征.在算法上使用了核化典型相关分析(KCCA)方法,该算法解决了图像特征与音乐特征之间异构和跨模态的特征融合问题,实现了音乐相册的自动生成.在实验中,客观评测结果表明,采用KCCA方法在查准率方面高于纯CCA方法;在主观评测中KCCA获得69.45%的满意度,与人工推荐的评价结果(78.09%)比较接近,高于随机推荐和CCA方法的满意度.     

浅议高校图书馆员的情绪管理及调适

介绍了情绪的概念及特征,探讨了研究图书馆员情绪的意义,分析了影响图书馆员情绪的因素,提出了情绪管理的内容,阐述了图书馆员的情绪管理及调适。     

青少年主观幸福感影响因素探析

简要阐述主观幸福感的概念、构成及其特性,并对影响青少年主观幸福感的相关因素（包括生活事件、家庭因素、人格因素、自尊等）进行分析,最后针对青少年主观幸福感的产生机制和干预两个方面提出进一步研究的思路。     

组织情绪文化形成因素及其对策研究

本文对组织情绪文化的形成和建设提供了开创性的研究思路,对组织管理者更好地理解组织情绪以及组织情绪在组织中的重要作用提供了思路,为进一步研究组织情绪文化打下了基础。     

情绪自我:情绪研究的新视角

以往单纯把情绪分为正性情绪和负性情绪可能存在不足,情绪结构是一个多层面的系统,情绪不仅与产生的情境有关,而且与自我建构有关.文章从情绪与情境的关系出发,简要介绍了情绪自我的一般模型,重点阐述了情绪的自我建构模型以及对该模型的验证性实验研究.最后对情绪研究作了讨论及今后研究方向的展望.