学生在课堂上的主动性

在语文教学中,如何激发学生的内在潜能,发挥学生的主体作用,让他们有兴趣地去参与,让每个学生都有好感觉地来学习。我觉得让每个学生真正成为课堂的主人,才是最关键的。     

中学数学教学策略研究

现代教育把“以学生发展为本”作为新课标的基本理念，既要加强学生的基础性学习，又要提高学生发展性能力，从而培养学生终身学习的愿望。在教学中，要让学生快乐地学习，让学生会“捕鱼”，让每个学生都有充分表现的机会。     

班主任工作探讨

班主任与学生接触最密切，是学生的“心灵导师”，是学生健康成长过程中的引路人。因此，班主任的工作要求我们全身心地投入，走进学生心灵深处，而且要深入到学生个性心理层面。做好班主任工作，让每个学生都健康快乐地成长，是我们每个班主任的共同目标。     

“四通”法构建高职院校和谐师生关系的体会

和谐师生关系是我们师生向往的一种理想的师生关系，是每个学生，每个班主任不断追求的奋斗目标。该文通过作者自身在班级管理中努力构建和谐师生关系的“四通”做法，说明了只要班主任把爱洒向学生，让学生从内心深处感悟到老师的一片爱心、一番苦心，和谐师生关系就能够建立起来并很好地发展起来。     

数学学习中的“读、听、讲、写、用”

现代建构主义的学习理论认为，知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构；同时，让学生有更多的机会去论及自己的思想，与同学进行充分的交流，学会如何去聆听别人的意见并作出适当的评价，有利于促进学生的……     

教给记忆方法 提高词汇教学实效

初中英语新教材词汇量大，每个模块有三十几个单词与短语，记单词已成为一件让学生头痛的事情。面对如此多的单词，学生常苦于记忆效率低，遗忘速度快。因此，如何帮助学生高效、持久地记住所学词汇，就成了英语教师面临的重要课题。     

让学生体验成功的快乐

教师的主导作用就是设法给学生提供和创造良好的条件，使外因能够更顺利更迅速地转化为内因。教师的“教”是外因，学生才是学习的主体和“内因”。教师的“教”要通过学生的“学”才能起作用：因材施教，让每个学生都能体验成功的快乐。     

谈班主任对后进生的心理健康教育

苏霍姆林斯基曾这样说过：“没有也不可能有抽象的学生，教育教学的技巧在于使每个学生的力量和可能性发挥出来，使他享受到成功的快乐!”然而，一些后进生却因为我们教育者的疏忽而成了享受快乐的遗忘者。如何掌握后进生的心理特点，对症下药，让这些迟开的花朵也同样地怒放呢？这是摆在我们每个教育工作者面前亟待解决的问题。     

如何消除学困生的心理障碍

因心理障碍而造成成绩下降而厌学的学生较多。作为教育者应相信每个学生都有学好英语的潜能。帮助学生克服自卑心理。消除心理障碍，多方面评价学生，多让学生尝到成功的喜悦。让他们健康成长，养成良好的学习习惯，从而提高教育教学质量。     

签名

昨天举行了六年级数学第一单元测试，为了让家长及时了解孩子在校的学习情况，我嘱咐学生要把试卷给家长看，并让家长签名。我一再强调，每个学生都必须这样做。     

促使学生参与语文课教学活动的若干途径

语文是一门基础学科，其重要性不言而喻。然而真正喜欢语文的学生并不多，其中最重要的原因是课上教师活动太多，致使学生完全处于被动地位，没有真正参与到语文活动中去品尝三昧。“教”和“学”是教学过程中的有机整体，缺一不可。学习是学生自己的事情，是学生的主体认知过程，是任何人都无法取代的，自学探索的能力在每个学生身上都不同程度地存在着。教师只有尊重学生这种能力，并让它充分发挥出来，课堂才能“活”起来，才不至于成为一潭死水。一、让学生学在前面课前预习能使学生提前进入积极思考状态，能使学生有的放矢地听讲，并能…     

基于多元智能理论开展中专化学教学的思考

基于多元智能开展教学，即对于同一知识内容，学生可以有多元学习路径，教学的设计应注重学生的智能特点，通过多元智能路径让每个学生得到最优发展。     

一剪天地宽

为了更好地学习《长方体的表面积》，我让每个学生都用纸糊了一个长方体。在学习完这课新授内容后，为了开拓学生的思维，我又给出了一道练习题：一个长方体，长是50厘米，宽是40厘米，高是30厘米，这个长方体的表面积是多少平方厘米？师：请同学们完成这道练习题。     

浅谈初中英语新课程的课堂教学

英语教学一直是被长期关注的问题，如何让学生能喜欢和享受英语课堂，让学生有效地掌握教师传授的知识，且把学到的英语知识说出来，最大程度的减少教学浪费，是需要每个英语教师重视和思考的问题。     

孩子们 你们都有优点

学完课文《谁的本领大》后，同学们懂得了：每个人都有自己的长处和本领，要正确地认识自己，看待他人。为了让学生更好地认识自己，看待他人，我问：“同学们，我们知道，每个人都有自己的长处和本领。那么，你知道你有哪些优点吗？你能找出启己至少三条优点吗？”     

素质教育观下的语文教学

语文教学是实施素质教育的重要学科，在语文教学中，要广泛地让学生主动参与，积极思考，亲自实践，即体现教育的主体性；要使每个学生在自己的基础上都能得到进一步发展，即体现教育的全体性；要兼顾德智体美劳，即体现教育的全面性；还要加强基础知识和基本技能，即体现教育的基础性。     

和谐读写 相得益彰

美国著名科学家富兰克林曾采用“写作阅读法”，即先写后读，同报刊上的文章比赛，力争超过原作，天长日久，得益匪浅。我受其启发，在小学高年级语文阅读教学中，让读写和谐结合，引导学生提升阅读质量，让阅读过程真正变成每个学生生命发展的过程，充分让学生领略生命之巅的秀丽风光。     

大学新生自主学习存在的主要问题及其对策研究

从高考压力下的学习过渡到大学自觉性的学习是每个新生进入大学后必经的阶段，每个学生也势必会经历一种由不适应到适应的过程，在这个过程中存在的和暴露出的问题是不可忽视的。该文在研究大学新生入校后自主学习方面存在的主要问题的基础上，有针对性地探索相应的对策，力求让新生尽快融入到大学自主学习的道路中来。     

用真情温暖学生

金无足赤，人无完人，每个学生都会有犯错误的时候。当学生有了错误，我们是盯着不放，采用专制、冷酷的管理方法，还是抓住他们的闪光点，通过激励作用让他改正不足，产生正迁移？下面的一个小故事会让我们有所启发：     

让学生在“体验”中学数学在探究中再创造

让学生在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，让每个学生得到发展。