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相似文献
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1.
结合古德莱德的理论和当前课程界研究的最新成果对语文科各类课程概念及其之间的关系进行了界定。认为:语文科国家课程、地方课程、学校课程是复杂的层进关系;狭义的语文科国家课程、地方课程和语文科校本课程是复杂的层进关系;语文科学校课程不等于语文科校本课程;语文科校本化课程不是语文科校本课程,它们在学校课程层面并列,在教学课程层面融合;教师自己开发的语文科课程不一定是语文科校本课程。  相似文献   

2.
王平 《新余高专学报》2013,18(2):141-143
就校本课程开发所需要的几个条件进行讨论,指出国家、地方和学校政策的支持是先决条件,学校文化环境的优化是必要条件,教师的课程意识和课程开发能力培养是充分条件。推进校本课程开发的进行,首先要使上述条件得以具备。  相似文献   

3.
校本化课程实施是在坚持国家课程标准基本精神的前提下,针对学校的实际情况,对学校课程进行的适合学校师生特点的课程开发。三级课程管理政策的有效落实、校本化课程实施的有效开展和校本化课程实施研究的深入都需要进一步探讨校本化课程实施的制度需求和校本化课程实施制度的意蕴。  相似文献   

4.
研究高职院校数学校本课程开发低效的原因和开发的策略与建议.针对高职院校数学校本课程开发缺乏专业性和整体性、缺乏有效的评估和评价体系、管理方式给数学校本课程开发带来的问题、数学教师对校本课程开发理解不明确以及学生对数学校本课程开发认识不足等问题,提出提高高职院校数学校本课程开发有效性的建议,包括国家课程与校本课程开发相结合,创建学校特色,完善考核制度,建立立体的评价体系,调整高职院校组织管理机制,整合数学教师队伍,重视学生的需求,开发数学校本教材,加强校企合作,共同开展校本课程开发等.  相似文献   

5.
随着我国基础教育课程改革的不断深入,校本课程的开发已成为现代教育改革中的一个重点。而校长在学校开发校本课程的过程中起着极为重要的指导作用。课程改革专家郑金洲教授认为“校本”的含义:一是一切为了学校;二是一切在学校中;三是一切基于学校。校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策过程,即校长、教师、学生以及家长共同参与学校课程计划的制定、  相似文献   

6.
校本课程是课程管理权限下移之后,由学校管理和开发的一种课程形态。校本课程的有效开发,不仅能对国家课程起到重妻的补充作用,也是体现学校的办学特色、满足学生个体发展需要的重大举措。换言之,成功的校本课程是受教育者成长的重要资源。但由于一些教师(特别是农村教师)对“课程开发”这一概念的理解过于狭窄,以为校本课程开发就是编写学校教材和开发文本式课程内容,以供学生统一使用,从而导致了教师对校本课程的开发陷入了以下几个误区。[第一段]  相似文献   

7.
为了进一步深化基础教育改革,2001年教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出了学校对校本课程的要求。但是,《纲要》只是从总体上对校本课程开发提出了规划要求,却缺乏细节的指导。这就给校本课程开发带来了百花齐放百家争鸣的活力,但同时也给校本课程开发带来了随意性和重复建设的后果。随着各地校本课程开发如火如荼的进行,这种矛盾也越来越突出。这就使一些学校和教师对校本课程开发产生了怀疑,为校本课程开发意义值得商讨。作为一线教师,我也为我校的校本课程开发在探索。虽然也遇到许多困难和困惑,但我坚信校本课程开发的价值无限。所以,我写了本文,重申校本课程开发的实践价值,不期望能够改变那些学校和教师的根本态度,只希望能够坚定志同道合者的意志,继续将校本课程开发进行到底。  相似文献   

8.
国家课程改革纲要提出,改变课程管理方式,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。校本课程的开发是学校创新教育的组成部分。文章就校本课程的概念、开发体育校本课程的意义进行了论述。新疆地处我国西北,自古就是一个多民族聚居的地区,体育校本课程的开发更有必要且有自身的优势。  相似文献   

9.
校本课程开发模式浅探   总被引:1,自引:0,他引:1  
校本课程开发是我国基础教育课程改革的要求 ,开发校本课程是发展学生个性、促进教师专业成长和形成学校特色的重要途径。校本课程开发相对国家课程开发具有特殊性。根据部分学校开发实际提出了一种新的开发模式 ,并对该模式进行了评述。该模式具有针对性、可行性、灵活性和全面性持点 ,对校本课程开发实践具有一定的指导意义。  相似文献   

10.
校本课程开发是以学校为主的课程开发模式,要实现统一基础上的多样性,明确各级教育管理机关的权限。同时,校本课程要充分体现自己的特点,建立以实践为主的目标和评价体系。  相似文献   

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