浅谈初中体育教学中关注学生兴趣和提倡自主体验

当代的自然体育精神,在体育与健康新课程中有诸多体现。本文对初中体育教学中关注学生兴趣和提倡自主体验进行了系统的分析。希望本文的研究拓展并丰富了自然体育的内容。     

初中历史与社会体验教学探讨

体验教学法是指让学生在一个真实或模拟的环境中体验生活、体验乐趣、体验自主学习、体验创新、体验学习过程、体验成功,从而培养学生的学习情感,培养学生的实践能力和创新精神。本文通过在初中历史与社会课中运用体验教学的策略进行教学,让学生在各种体验活动中动起来。     

大学生时间体验维度的因素探析

对设计的时间体验量表作因素分析，结果显示出大学生时间体验的未来希望、现在激情、过去接纳、时间遵从、时间焦虑、现在满足和时间计划等维度．进一步的聚类分析还显示出以情感体验和态度体验为组织的结构特征．该结果经检验具有一定的信度与效度     

观星巴克识体验营销

体验经济时代的到来使生产和消费行为都发生了巨大的变化,消费者在消费产品和服务时,已经不仅仅停留在产品和服务的本身,而是更加关注他们的感官体验和思维认同的过程。这些变化使企业的营销方式面临巨大的挑战的同时也提供了一定的机会。面临体验经济和体验消费的到来,体验营销应运而生。体验营销要求企业必须以服务为舞台,以商品为道具,围绕消费者创造出值得回忆的活动,使客户与企业建立合作,以此促进企业达到增加产品销售量的目的。文章将就星巴克的体验营销之道让读者“体验”真正的体验营销。     

课堂作为少儿成长体验生发"场"的教学尝试

体验教学是一种新型的教学思想,作为一种沟通知识、经验与智慧、生命的有效渠道,它有助于深化目前的教育教学变革.在弄清体验的概念、类型及其教育意义的基础上,我们将体验教学置于班级群体和学科教学的情境中,对如何进行体验教学,作了相关策略的探究,从体验空间的营造、体验的对话性保证、体验的指向性引导以及体验的学科特性与策略支持等方面进行了论述.     

浅论幼儿园体验课程

新世纪课程改革的一大特色就是从关注片面重视知识技能到全面关注儿童的生命体验、儿童发展和儿童具体真实的生活,这就需要我们在课程改革过程中突出课程实施主体的体验,在一定的课程情境中生成新的课程,本文在论述幼儿园体验课程的特点的基础上,重点讨论了当前幼儿园体验课程开发中存在的问题和对策、建议。     

顾客服务体验对顾客满意度的影响分析

本文在服务本质和服务营销目标诠释的基础上,重点对服务过程中顾客服务体验的独特价值及其在顾客满意评价中的重要地位进行分析,从而总结出"顾客满意与顾客体验关系示意图"和"顾客服务满意评价模型",最终得出"顾客服务体验直接决定顾客满意度水平高低"的基本结论。     

体验经济背景下体验与文化产品的相互关系

在社会经济不断发展的态势下,体验从原有经济形态中逐渐分离出来,成为继农业经济、工业经济、服务经济之后的第四大经济形态。在体验经济背景下,文化产业当然也越来越多地带有体验经济的色彩。体验除了成为出售的商品外也是消费者消费文化产品的目的,同时还是文化产品价值得以实现的主要途径和创新与生产的主动力。     

颜色词的语义认知与体验哲学——以《琼斯皇帝》为例

认知语言学家认为意义与人们对客观世界的体验是紧密相关的。本文以奥尼尔的《琼斯皇帝》为例,对剧中的三个基本颜色词的含义用认知语义学的哲学基础——体验哲学为基石进行分析说明,以探析作者对颜色词的语义认知与其体验的关系,希望有助于获得对作品更深刻的理解。     

“体验快乐”让音乐课充满魅力

小学音乐教学中,使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验,让学生在音乐活动中愉悦身心,体验快乐是音乐以审美体验为核心的体现。在小学音乐教学中,在引导学生主动参与音乐活动时,要尊重个体的不同音乐体验和学习方式,强调音乐的情感体验,创设愉悦情境,让学生舒心地享受音乐;并营造实践空间,让学生尽请地表现音乐;同时融入多元化教学内容,让学生积极地创编音乐。     

谈音乐审美体验与音乐审美理解的关系

在音乐审美过程中,音乐审美体验是音乐欣赏的中心环节,它包括三个过程:一,音乐审美体验是一种积极的审美再创造活动;二,音乐审美体验过程中,情感的作用尤其重要;三,音乐审美体验过程中的共鸣现象。在音乐审美过程中,音乐审美理解是整个音乐欣赏活动的最高阶段。音乐审美理解过程是感性与理性、认识与情感、体验与思维、感知与理解融为一体的精神活动。     

基于用户体验的网络体验模型的构建与应用研究

用户体验在提高产品和服务价值方面有重要应用。在现有用户体验模型的基础上,结合网络应用的用户体验特征,对用户体验蜂窝模型进行了适当补充和细化,总结构建了以价值为核心,包含可用性、易寻性、可获取性、有用性、可靠性、满意度、交互性和智能性8个网络体验主特征和23个子特征的网络体验模型,为解决网络应用中用户体验的相关问题提供了理论参考。同时,也提出了网络体验模型在有关网络应用的使用调查研究方面具有很高的应用价值。     

浅析马斯洛的高原体验论

人本主义心理学家马斯洛在其晚年的思想一直是研究领域的薄弱环节,晚年时期马斯洛在高峰体验论的基础上提出了高原体验的概念。笔者通过查阅文献、对比文献的方法,试将高原体验做出一个综合的论述,并与一些相近概念——高峰体验、沉静的宗教体验、禅宗进行比较,对马斯洛后期心理学作出一定的梳理。     

技术视角下的高校信息化应用用户体验研究

互联网技术的迅猛发展为高校信息化应用的用户体验水平提出了更高要求.对于信息化部门而言,通过技术手段提升应用的用户体验水平已迫在眉睫.本文主要围绕与技术相关的用户体验问题展开研究,通过调研分析某校公共数据库平台的现状,指出应用中普遍存在的用户体验问题,探讨如何通过技术手段改进和提升其用户体验水平,并通过参考优秀的社会化网站个例,提出相应的用户体验设计策略.     

数学体验教育初探

数学体验教育是指在学校数学教育条件下，教师组织和引导学生开展数学活动、数学实验和亲身实践，在这些实践活动中，学生充分发挥主动性和积极性，把数学知识技能、思想方法内化到自己的原有认知结构中，同时经过“经历、体验、探索”的学习过程，获得对数学知识的深刻理解和丰富的情感体验，提高思维能力并学会解决问题的策略方法。数学体验教育有四个特点：实践性、体验方式的独特性、广泛的包容性和教学效果的全面性。     

体验营销在休闲农业中实施的有关思考

随着经济全球化的快速发展,体验营销在休闲农业中已被广泛应用,有力地促进了休闲农业的快速发展。实施体验营销,要坚持以顾客为中心,通过安排和设计特定的情景体验过程,使顾客在心中引发购买欲望,使他们在愉悦中主动消费。     

生态旅游游客体验类型及其影响因素研究

在世界范围内生态旅游蓬勃发展的背景下，我国生态旅游示范区应运而生.生态旅游示范区让游客获得了哪些类型的体验、是否发挥了教育和学习的核心功能，值得研究.为此，文章基于体验经济理论，以我国11家生态旅游示范区游客网络游记为数据，从理论和实际两方面分析了生态旅游的体验类型及影响因素.结果表明：1)理论上，生态旅游游客可获得审美、娱乐、学习、恢复、移情体验；2)实际上，以审美和娱乐体验为主，学习体验最少；3)主体影响因素中，同游者对游客体验类型的获得有显著影响，且表现为与家人同游者获得娱乐体验的概率显著高于与朋友同游者；4)客体影响因素中，示范区类型对五类体验的获得都有显著影响，森林、山地型示范区游客获得更多的体验类型；示范区分布区域显著影响审美、恢复、移情体验的获得，东、西部示范区游客获得更多的体验类型；生态旅游体验是人地相互作用关系的体现，是游客与生态旅游体验场互动的结果.最后，针对我国生态旅游示范区教育功能发挥相对不足的问题，提出示范区未来建设的方向.     

体验营销:新经济时代的营销方式

通过主要阐述新经济时代下体验营销的基本内涵,分析体验营销与传统营销模式的主要区别和体验营销的基本特点,探讨企业在实际运作中通过满足、创造消费者的个性化需要,体验项目,用优质服务传递体验,用企业的品牌进行体验营销活动等实施体验营销的方法。     

玩具设计与体验

文章从体验和体验设计的概念入手,探讨了玩具设计与体验设计的相互关系。然后,作者分别从体验城市的过程和设计方法两方面论述了玩具设计过程中如何融入体验设计的理念。     

体验经济引导下的旅游休闲

作为新一轮的经济浪潮中的主要推动力,体验经济无疑会对旅游休闲业的发展起到很大的推动作用.体验经济在改变人们旅游行为的同时也为旅游休闲活动中的消费体验创造了必要的条件,引领了旅游休闲行业发展的新趋势,催生了旅游休闲业中具备体验经济特征的相关产品的开发.为更好的迎接体验经济的到来,旅游休闲行业应学习体验经济,更好地实施体验设计,并推出更多的体验性产品