研究生培养中导师团队指导模式设计与管理研究

研究了导师团队在研究生培养中的定位和主要功能,认为导师团队是研究生集体培养的基石;探讨了导师团队指导研究生的模式,认为模式是系统科学的综合指导模式;讨论了导师团队的组建、管理与考核,以及如何有效发挥导师团队的作用,并提出了进行导师团队培养的激励机制和若干奖励办法。     

研究生团队培养模式探索和实践

针对传统的研究生培养模式——单一导师负责制存在的问题,结合太原科技大学电子信息工程学院检测技术与自动化装置专业研究生培养的实际情况,依托科研团队,发挥科研团队各方面的综合优势,对团队培养模式进行了研究、探索和实践,为提高研究生培养质量提供一条行之有效的途径,实践效果也表明了其可行性和有效性。     

试论众创空间创业导师团队的“1+X”建设模式

分别对众创空间创业导师团队在筛选、组织、实践与评价方面遵循"1+X"模式的必要性和可行性进行了论述,试图找寻一种通过专业的创业导师管理服务机构更为有效地为创业者提供服务,促进众创空间创业导师团队服务孵化器、服务创业者、服务"大众创业、万众创新"工作并产生合作共赢的有效建设模式,从而实现创业导师资源与众创空间内创业者需求的有效配置与整合,进一步降低创业者创业成本与风险,降低众创空间运营成本,提高众创空间孵化效率与孵化质量,推动"大众创业、万众创新"工作的不断深入开展。     

国外高校青年教师科研导师制探析

国外许多高校通过科研导师制帮助青年教师提高科研能力,在实践中形成了传统的非正式指导模式和一对一、一对多、多对多等不同类型的正式模式,还涌现出POD模式、一导师多微型小组模式等许多新模式,对青年教师乃至整个教师团队的科研能力都产生了积极影响。     

构建Twitter虚拟学习团队拓展研究生课堂教学的研究

Twitter具有信息发布快、访问方式多和内容简洁等特点,而虚拟学习团队则很容易突破空间、时间、导师等方面的限制。研究生Twitter虚拟学习团队将Twitter与虚拟学习团队有机的结合起来,在团队的信息沟通、团队的信任建设、团队管理等方面集合了传统微博和虚拟学习团队的优势。真正地实现了信息的即时更新与共享,极大地促进研究生与导师、研究生与研究生之间的沟通合作,取得良好的学习效果。     

“土地资源评价与管理”科研团队

<正>"土地资源评价与管理"科研团队主要依托于我校第一个省部共建教育部重点实验室和地理与资源科学学院,2008年被学校批准为重点建设科研团队。团队首席专家为四川师范大学校长、博士生导师周介铭     

项目型导师负责制人才培养模式研究

高等职业教育中的人才培养模式一直是我国教育领域关注的焦点。综观当前人才培养的各种模式，无疑都将面临着深层次的矛盾与问题，是一种“应激式”的变革。本文从教育与生产领域的不同属性进行客观分析，提出项目型导师负责制的人才培养模式，力图从模式构筑思想、设计技术、课程设置、教学团队和实现机制上进行“自主式”．变革，以探寻高等职业教育培养高素质技能型人才的有效途径。     

全日制硕士专业学位研究生双导师制建设对策

对“双导师制”的内涵及国外专业学位教育“双导师制”培养模式的特点进行了剖析,针对目前全日制硕士专业学位研究生教育中“双导师制”实施过程中存在的问题提出构建协同创新培养机制、开设校企合作课程,建立多维度的遴选与考核机制、组建导师团队、建立基于双导师制的教学质量监控机制等长效机制,是落实和深化“双导师制”培养模式的重要举措。     

导师组制研究生培养模式的研究

随着研究生教育规模的迅速扩大,基于导师组制的研究生培养模式成为当前的研究热点。本文首先分析了当前导师组制研究生培养模式的利弊。在此基础上,对于导师组制研究生培养模式展开研究,分别探讨了导师组制的成员组成原则、组成方式、实施过程及培养质量保障机制等内容,并给出结论。以期对我国研究生培养模式的拓展提供借鉴和参考。     

企业虚拟团队的领导模式与应用

领导模式是提高虚拟团队绩效的关键因素。本文从虚拟团队的概念和特征出发提出了虚拟团队的三种领导模式,并论述了这三种模式在虚拟团队不同生命周期的运用,为虚拟团队的管理提供了参考。