关于英语课堂开展合作学习的文献综述

合作学习是指以小组为单位，以目标为导向，以团体成绩为最后成绩并伴有奖励的一种学习活动。这种策略，现已成为西方最重要的课堂教学组织形式之一。国内外许多学者针对合作学习，特别是合作学习在英语课堂上的应用进行了一系列研究，普遍认为这是一种大有前途的课堂教学组织形式。     

会计专业学生合作学习模式与实践研究

合作学习是新一轮基础教育课程改革所倡导的重要学习方式之一，具有很强的理论基础，学生的合作和竞争意识等能通过合作学习得到很好的培养。本文从合作学习的理论基础出发，通过对合作学习的教育功能、运作理念的探讨，提出合作学习在大学生教学实践中的应用模式。     

合作学习模式在语文课堂上的应用

合作学习被证明是最高效的课堂模式之一。在小学语文课堂上积极应用这一模式，不只可以突出学生的主体地位，还能够切实增强学生的合作意识和合作能力。在具体应用的过程中，为了保证最佳教学效果的实现，教师需要注意几点问题。     

论合作学习在公共关系教学中的应用

深化教学改革，全面提高学生素质，是时代的要求。而转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究、交流与合作”为主要特征的合作学习方式，是我国当前教学改革的重点之一。合作学习理论的研究者认为，在合作、竞争和个人三种学习情景中，合作学习是最有效的一种学习情景，应当成为现代课堂教学的主流。以此理论，我们在公共关系教学中作了一定的尝试。     

对合作学习的辩证认识

合作学习是国际课程改革的共同趋势，是我国开展素质教育的有效途径。在合作学习中，对合作理念、合作形式、合作前提、合作模式和合作主体要有辩证的理解，以防止认识上的误区，克服实践中的偏差，使合作学习健康发展。     

合作学习模式对于初中政治课堂的利与弊

合作学习模式是当下最受学生喜爱的教学模式之一，但是，合作学习模式在优势显著的同时，也存在许多的弊端。本篇文章着重以客观、全面、冷静的态度，细致分析合作学习模式应用于初中政治课堂的利与弊，并以分析的结果为依据，探讨教师通过各种方式保证合作学习模式发挥最佳效果。     

高校学生合作学习能力的培养

合作学习能力是高校学生能力结构体系中的基础能力之一，本文对合作学习的概念及有关合作学习能力的相关理论等问题连行了讨论，并在此基础上就如何培养高校学生这种能力提出了一些建议。     

浅谈合作学习中教学内容的选择

学会合作是21世纪的教育理念之一，同时，合作学习也是我国新一轮课程改革所提倡的一种重要学习方式。如何有效地组织学生开展合作学习已成为目前中小学普遍关注的热点问题。     

合作学习中的问题及解决策略

合作学习作为一种新型的教学方式，是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助学习，它相对于个体学习、竞争学习而言，它强调的是相互促进，而个体学习突出的是个体的互不相干，竞争学习突出的是学习者的相互对立。在初中数学教学中，合作学习已经成为一种重要的教学组织形式，尤其在当前的基础教育课程改革阶段，小组合作学习已成为实践数学课堂教学探讨的焦点问题之一，并取得了一定的成效合作学习的心理学基础是社会建构主义，强调情境地学习、团体动力等。在初中数学教学中，实施合作学习往往会出现很多问题。该文将针对合作学习中的问题及解决方法进行分析。     

合作学习在中学英语课堂教学实践中的运用

合作学习是新课程所倡导的一种重要的学习方式之一和广大中学教师在教学实践工作中广泛使用的教学方式之一，它对英语教学效率的提高具有重要的作用。本文主要从合作学习的内涵、特征、重要作用以及在中学英语教学中的具体运用几个方面进行了论述。     

合作学习课堂管理策略

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论和策略体系，也是新课程大力倡导的主要学习方式之一，但在实施的过程中有一些技术性问题需要解决，否则难以收到预期的效果。本文围绕外语合作学习过程中的常见问题探讨课堂管理策略，包括分组策略、噪音控制策略、调停策略和评价策略。     

将合作学习法应用于英语听力教学

合作学习法是国外的先进教学方法之一。将合作学习法应用于英语听力教学，能收到比传统的听力教学方法更好的效果。使用这种教学法既能满足学生学习的要求，激发他们的学习积极性，又能使教师的因材施教落到实处，更好地培养学生的各种能力。本文阐述了合作学习法应用于英语听力教学中的组织方式、步骤及分组的原则。随着我国各高校先进的多媒体语言实验室的建立，将合作学习法引入我们的英语听力教学是值得尝试的。     

初中历史与社会课合作学习初探

合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。它是当今课程改革的热点问题，也是广大教师普遍关注的问题，是联合国教科文组织的报告《教育一财富蕴藏其中》提出的面向二十一世纪教育的四大支柱之一，是新理念下学生学习的重要方式，是探究性学习的最基本的教学组织形式。     

化解冲突 促进合作

合作学习是新课程所倡导的三种学习方式之一,也是最重要的教学工具之一。合作学习实现了以人为本,学生真正成为学习的主体,合作是学生成长的伙伴,合作铸就成功。但是小组合作学习中的“不合作”即“冲突”难免存在,合作中冲突的存在,既影响了学生学习的热情和合作精神,又伤害了学生的情感与自尊,在教学中,我采取以下措施化解学生之间的冲突,促进学生之间的合作：     

论如何开展小学小组合作学习的点滴思考

小组合作学习作为新课程标准提倡的教学方式之一已经逐渐被大多数学校多采纳。随着在课堂上的逐渐实施与推进,合作学习的方式一方面受到了教师和学生的喜爱,另一方面也存在着诸多问题。下面笔者就以合作学习为核心来论述如何在小学教学中应用合作学习方式。     

新课标下初中数学合作学习初探

培养学生交流与合作能力和转变学生的学习方式是新课程改革的具体目标之一。本文在分析实施合作学习重要意义的基础上,提出实施合作学习的课堂策略。本文提出,在课堂中实施合作学习,组建和管理小组是基础,强烈的合作欲望是关键。     

广西参与次区域经济合作开发的机遇与挑战

大滑公河次区域合作是中国-东盟自由贸易区的5个重点领域之一。广西加入次区域合作体现了国家的战略意图，意义重大。广西作为大湄公河次区域合作最新参与方，需要加强学习和研究，以重点项目带动，开展多领域合作，努力使广西参与次区域合作产生实质性效果。     

在化学教学中培养学生自主学习能力的探究

培养学生的自主学习能力是高中化学课程标准的基本要求之一。在教学实践中应积极倡导自主、合作的学习方式，探索科学的教学策略和教学方式，培养学生形成良好自主学习能力。     

合作学习理论及其实施策略

合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。在我国，采用合作学习理论是很有前途的。合作学习对学生的学习成绩，合作能力。以及建立新型师生关系都有非常重要的作用。     

论初中语文教学中的合作学习

新一轮基础教育课程改革的主要目标之一是改变旧有的单一的接受式学习模式，倡导主动参与、勤于动手、乐于探究、合作交流的新型学习方式。合作学习正是基于这一理念的一种新型的学习方式，它能改变传统课堂教学中的那种单一化、模式化、教条化、静态化的弊端，将学习当作学生生活中的一部分，促进学生生动活泼、主动全面地发展。本文就自己对合作学习的粗浅的认识和做法作一些介绍。