语言输入假设理论在大学英语听力教学实践中的运用

根据有关语言习得的输入假设理论 ,通过分析大学英语听力教学的现状和特点 ,听力教学中应注意的问题等几个方面对大学英语听力教学实践进行了尝试性研究 ,并就如何走出大学英语听力训练存在的误区提出了建议     

大学英语听力教学的图式理论运用

英语听力能力的培养是大学英语教学改革提出的重要目标。本文通过讨论图式理论在大学英语听力教学实践中的运用，旨在从认知心理学的角度对大学英语听力课教学改革提供一些方法论的探索。     

大学英语听力教学的障碍及其对策

大学英语听力教学的障碍是多方面的，既有客观因素，包括语言环境、专业知识、教学方法等，也有主观因素，主要是心理因素。克服这些障碍，训练学生的各种听力技能，将有助于提高学生的听力理解能力，达到大学英语听力教学的最终目的。     

大学英语听力教学策略探讨

如何提高英语听力教学水平已成为大学英语教学中的一个重要课题。本文分析了影响英语听力水平提高的诸种因素,研究了提高英语听力技能的必备条件,在此基础上探讨了搞好大学英语听力教学的策略,以期能够对提高英语听力教学水平提供帮助。     

大学英语听力教学策略刍议

大学英语是非英语专业学生的一门必修课。在教学中，由于受各方面条件的限制和影响，学生在英语听力上的提高很慢，这在一定程度上打击了他们学习英语的积极性，给大学英语教学带来极为不利的影响。从教学策略的角度就如何提高学生的英语听力能力从几个方面作阐述：听力教学策略的重要性；影响英语听力理解的几个因素；如何培养学生英语听力技能，提高英语听力水平；实施英语听力教学策略中需要注意的几个问题。     

语言输出假设理论与大学英语听力教学

听力教学在大学英语教学中具有十分重要的地位,但也面临很多问题,例如:听力课时不足,教师对听力教学方法缺乏研究。语言学家Swain的提出了语言输出假设理论,指出了"可理解性输出"在大学英语听力教学中的作用。这一理论有助于改革传统的听力,并提出了两种适合大学英语听力教学特点的语言输出形式:口头语言输出和书面语言输出,为改进大学英语听力教学方法,提高课堂教学质量提供理论依据。     

谈大学英语听力心理障碍的克服

本从我省大学英语听力课教学现状出发，在分析大学英语教学大纲对听力教学要求的基础上，着重从心理语言学的角度探讨大学英语听力教学的理论特征，大学生英语听力心理障碍的排除。     

大学英语听力教学初探

大学英语听力教学是大学英语教学的重要部分,本文通过对我国大学英语听力教学困境的分析,提出提升大学英语听力教学的有效策略。     

建构主义理论指导下的大学英语多媒体听力教学

科学技术的高速发展，多媒体网络技术和建构主义的完美结合为大学英语听力教学改革提供了新的思路，为建构新的大学英语听力教学模式开辟了新的道路。文章探讨了以建构主义理论为基础的大学英语多媒体听力教学的优势及其教学实践。     

大学英语听力教学现状与对策

作为语言三要素的听力,一直是困扰学生提高英语能力的障碍之一。本文从传统的大学英语听力教学中存在的问题和原因出发,结合当今的先进教学理论,提出了如何培养大学生英语听力能力策略,以达到帮助学生提高听力水平的目的。     

从CET-4听力测试看大学英语听力教学

为了加深对非英语专业大学英语听力教学的认识和提高教学质量，本文探讨了大学英语听力教学中要重视的一个问题，即首先分析影响学生听力的因素，再以学生为课堂教学中心，联系CET-4听力测试的实际去提高教学。     

多媒体、网络技术在大学英语听力教学中的应用

英语听力是英语教学中的重点和难点。随着大学英语改革的深入,传统的英语听力教学已经不适应当前的教学发展。本文基于建构主义理论,探讨了多媒体教学模式在大学英语听力教学中的应用,提出了改进英语听力教学的方法,帮助学生提高他们的听力技能。     

大学英语听力教学的影响因素及对策分析

听力教学是大学英语教学的一个重要组成部分，也是提高语言交际能力的中心环节。本文通过分析英语听力教学中存在的问题，结合实际，有针对性地提出了一系列关于改进大学英语听力教学的方案。     

提高大学英语听力课程教学质量的思考

听力理解作为基本语言技能愈来愈受到重视,但是在大学英语听力教学中的确存在一些问题,听力改革势在必行,本文指出了大学英语听力教学中的问题,探讨了听力教学的策略和方法:摆脱应试教学的束缚,培养兴趣,因班因人施教,创造轻松和谐的教学气氛等,从而真正提高学生的听力技能。     

多媒体环境下大学英语听力教学创新研究

随着现代化科学技术的不断发展，多媒体技术在大学英语听力教学中的应用前景愈加广阔。文章在分析传统教学方式缺失的基础上，探讨了多媒体手段在大学英语听力教学中应用的意义和存在的问题，并提出了相应的解决对策。     

影视资源辅助下的大学英语听力教学

影视资源作为一种新颖时尚的英语教学资源，对当前大学英语听力教学具有明显的积极作用，文章从影视资源的特征入手，阐明了影视资源辅助大学英语听力教学的理论依据，并提出了课堂教学实践中具体的操作方法，从而证实了其理论和现实意义。     

大学英语听力教学中的问题、原因与对策分析

作为英语教学的一个重要组成部分,听力教学一直是英语教学中最薄弱的环节。笔者结合大学英语听力的教学实践,分析了听力教学中存在的问题和原因,并提出了相应的对策。     

图式理论在大学英语听力教学中的应用

随着大学英语听力课越来越受到普遍重视，关于如何提高大学英语听力教学效果的探讨也变得日益增多。图式理论原本是近年来被外语教学研究者们广泛用于解释阅读理解心理过程的一种理论，然而笔者发现在听力教学中灵活应用图式理论，即激活学生已有的知识图式、帮助学生建立新的知识图式有利于提高大学英语听力教学的效果。     

英语听力教学中学生自主学习问题与对策

在大学英语教学中,英语听力教学中学生自主学习起了很大的作用。但在教学过程中,发现英语听力自主教学存在一些难点。本文的目的在与说明大学英语听力教学中自主学习的对策,以及如何让学生通过听力自主学习来提高听力水平。     

中学英语听力训练的策略研究与对策

长期以来，中学英语听力教学局限于单一的课本磁带教学。这种教学难以提高学生的英语水平。提高教师的自身素质，积极探索，认真钻研英语听力教学的最佳模式，是当前英语听力教学的当务之急。文章结合作者的英语教学实践，简要论述了中学英语听力训练的基本策略与对策，注重培养学生英语听力教学的实际应用能力。