大学生英语课堂沉默成因及对策研究

本文对非英语专业大学生在大学英语课堂沉默的成因进行了调查。以长春大学理学院2011级数学3班、物理5班、管理学院2011级会计3班、金融4班,共计162名学生为研究对象,通过问卷调查和访谈对其课堂沉默的成因进行了调查。结果表明:语言能力所限、英语学习动机影响、焦虑影响、较低的自我效能感等因素是非英语专业大学生在大学英语课堂沉默的主要成因。     

讨论式教学法在系统解剖学实验课中的应用

目的：探讨以问题为中心的讨论式教学法在系统解剖学实验课教学中的应用及取得的效果。方法：将我院2007级临床医学本科1班的20名学生作为观察组，采用讨论式教学法，07级临床医学本科2班的20名学生作为对照组。采用传统的教学法。两组班级授课均由教学科研能力相同的老师担任。分别在学期中和学期末比较两组学生综合考试成绩。结果：观察组学生考试平均分明显高于对照组（P〈0．05）。结论：讨论式教学较传统的教学法在系统解剖学成效更好。     

任务式教学在内科护理教学中的应用

目的:探讨任务式教学在内科护理教学中的应用效果。方法:选取我校2010级护理专业2个班的学生为研究对象,每班60人,1班作为对照组实施传统教学方法,2班作为实验组,实施任务式教学方法,授课结束,采用调查问卷比较两组学生对教学方法的评价,并比较两组学生的期末理论考试成绩。结果:实验组学习主动性、团队合作能力等显著高于对照组,P<0.05。且实验组的期末理论考试成绩显著高于对照组,P<0.05。结论:任务式教学能够激发学生的学习兴趣和积极性,提高学生的学习成绩。     

以创新人才培养为目标的病理学课程改革探索

目的探讨在医学本科生的病理学教学中创新能力培养的可能方法和途径。方法选择我院2007级临床医学专业5年制2个班的学生（即1班和2班）,随机分为实验班（1班）和对照班（2班）。实验班采取PBL组合教学法（即理论教学中采用PBL教学,实验教学中引人实验病理学的理念,开展设计性与综合性实验）。对照班采用传统教学法。结果实验班的学习成绩优于对照班;调查问卷表明,93％的同学认为在PBL组合教学法中获益,85％以上的同学认为综合运用知识能力、临床思维能力、动手操作等能力明显提高。结论在医学本科生病理学教学中,开展PBL组合教学,可培养提高学生的创新能力和独立分析和解决问题的能力,可望成为促进创新人才培养和提高学生综合素质的途径之一。     

石河子市郊高三学生龋病状况调查报告

<正>为进一步了解青少年口腔龋病的分布规律,更好地开展口腔预防保健教育,提高青少年口腔健康水平,我们于1994年6月对石河子市郊1512名17～22岁高三学生进行了口腔龋病调查,现将调查结果报告如下: 1 调查对象及方法 1.1 调查对象石河子市郊花园镇、石总场、新安镇三所中学的高三学生。其中年龄在17～22岁之间,总人数1512名(男831名,女681名)。 1.2 调查方法参照WHO所定标准和全国统一表格,使用统一的检查器械,在室内自然光线下,对口腔有关疾病进行了较全面的检查和登记。由专科医师1人检查,1人作记录。 2 结果     

以创新人才培养为目标的病理学课程改革探索

目的 探讨在医学本科生的病理学教学中创新能力培养的可能方法和途径.方法 选择我院2007级临床医学专业5年制2个班的学生(即1班和2班),随机分为实验班(1班)和对照班(2班).实验班采取PBL组合教学法(即理论教学中采用PBL教学,实验教学中引入实验病理学的理念,开展设计性与综合性实验).对照班采用传统教学法.结果 实验班的学习成绩优于对照班;调查问卷表明,93%的同学认为在PBL组合教学法中获益,85%以上的同学认为综合运用知识能力、临床思维能力、动手操作等能力明显提高.结论 在医学本科生病理学教学中,开展PBL组合教学,可培养提高学生的创新能力和独立分析和解决问题的能力,可望成为促进创新人才培养和提高学生综合素质的途径之一.     

青春期城市住校学生营养调查

青春期城市住校学生营养调查彭世理金陵女子学院营养与食品卫生专业师生于１９９２年５月２６～２９日对某重点中学高二年级１２３名住校生（男７６名、女４７名）进行了４天的营养调查。调查内容包括膳食调查，体格检查，营养缺乏病检查，同时随机取样对４９名男（２０）...     

邵阳高专学生膳食调查

为了给邵阳高专学生合理营养提供科学依据,笔者于1993年对我校南院310名学生进行了膳食情况调查。1 对象和方法1.1 对象 邵阳高专南院310名学生,其中男生240名,女生70名,年龄20±2岁。1.2 方法 采用7天流水记帐法,调查每人每日平均食物摄取量、各种营养素摄取量、热能摄入量、蛋白质和脂肪的分布,参照WHO和FAO提供的需要量标准,分析邵阳高专学生的营养现状。     

汕头大学学生膳食营养调查与分析

以中国营养学会推荐的每日膳食中营养素供给量标准和中国居民膳食指南及平衡膳食宝塔为依据 ,对汕头大学 792名学生进行连续近一年的膳食消费结构调查与分析 .结果表明 :本校学生总热能摄入不足 ,男生热能摄入量只占供给量标准的 84.5 8% ,女生为92 .2 0 % ;三大产热营养素供能比例不合理 ,脂肪所占比率过高而糖类不足 .男女生中 ,由糖类提供的能量只占膳食热能摄入量的 5 2 .1 3 %和 5 1 .3 7% ,而脂肪所占比例男女生分别为3 4 .1 0 %和 3 3 .88% ;矿物质中 ,钙的摄入量不足 ,女生只占标准供给量的 6 0 .70 % ,男生为6 2 .45 % ;视黄醇、烟酸和维生素 C等维生素摄入充足 ,但男生普遍缺乏维生素 B2 .对此 ,提出汕头大学在校学生合理调整膳食结构的对策 .     

多媒体技术在外科护理教学及实验教学中的应用

目的:探讨多媒体技术在外科实验教学中的应用效果。方法:以2012级护理专业1班和2班学生为调查对象,1班71名学生作为研究组,采用多媒体课件进行授课,2班65名同学作为对照组,采用传统板书加言语方式授课,对两组学生进行多媒体课件在外科护理实验教学中应用情况的问卷调查,评价多媒体技术在外科护理实验教学中的应用效果。结果:学生普遍认为多媒体教学可使教学内容重点突出,难点易于接受,知识点易于理解,能增强注意力,激发学习兴趣,课件制作仿真模拟医学操作环境,利于学生加深理解,多数学生认为多媒体教学优于其他教学方式,并希望通过该教学方式进行学习,同时学生也完全可以利于课件进行自学,从而提高学习成绩。观察组学生学习成绩显著对照组学生成绩,差异有统计学意义(P0.05),对教学满意度也显著高于对照组学生,差异有统计学意义(P0.05)。结论:多媒体课件可以使复杂的知识形象化,利于学生掌握,教学形式新颖,提高了学生的学习兴趣,可从多方面体现教学内容,实现视觉和听觉双重刺激,尤其在实践操作中通过反复训练提高学生动手能力,增加了教学的互动性,在外科护理实验教学中应用多媒体技术可达到预期的教学效果。     

艺术系调整2 3模式学习计划

我院艺术系针对该系 2 3模式的 2 0 0 0级学生按照教学计划学习 ,将会发生两年后赴德学习时与德国要求存在较大差距、学习内容衔接困难等问题 ,对原学习计划进行了及时调整。具体做法是 :在不影响艺术系总体教学计划的情况下 ,为实施 2 3模式学习的学生提供可行的、特殊的学习条件 ,即跨年级、选班、选课学习。每位学生必须至少修完每学期规定的学分 ,并由指定的教师考核通过 ;所选课程必须由系里框定、能与德方基本相适应 ;允许跨年级、选班学习 ,必要时 ,还可选成教的课程进行学习。与此 ,还为学生制订特殊的成绩单 ,学生每学完一门课…     

案例教学法在医用化学教学中的应用

为探讨案例教学法在医用化学教学中的应用效果,在岳阳职业技术学院2013级三年制护理大专中随机抽取4个班共246名学生为研究对象,随机分为2组,实验组2个班,采用案例教学法;对照组2个班,采用传统教学法,比较两组的教学效果.结果显示:实验组平均成绩和教学满意度均高于对照组,且差异具有统计学意义.在医用化学教学中采用案例教学法,可提高学生满意度和教学效果,值得推广.     

南京市部分中学生膳食习惯与运动营养状况调查

为了解中学生营养状况,采用问卷调查法调查了南京市部分中学445名学生膳食习惯与运动营养状况。结果显示:南京市中学生总体饮食习惯良好,但部分中学生存在各种不良饮食习惯,包括:不吃早餐或早餐不规律;鸡蛋、谷类、豆制品、奶制品、蔬菜、膳食纤维摄入存在不同程度的不足;部分学生,尤其是女生爱吃零食;运动后补液不合理,营养补充剂可能存在滥用等。部分中学生缺乏营养知识,学生营养知识掌握与父母亲文化程度有关。     

辩论式教学在全科医学概论教学中的应用

目的：探讨辩论式教学方法对提高全科医学概论的教学效果。方法：选取本院全科医学专业2013级（1）班的30名学生为观察组,另选取同一专业2013级（2）班的30名同学为对照组,对照组采用传统的＂一对多＂教学方案,观察组采用辩论式教学方案,对比分析两种教学方案的教学效果。结果：观察组实习结束时病理分析成绩、理论考试成绩、临床实操成绩及论文成绩显著高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：辩论式教学方案可提高全科医学学生学习积极性及学习热情,提高学生学习成绩及临床操作能力,有利于为临床全科医学专科输送优秀的医学人才。     

互动式教学法在小儿体格测量实践教学中的应用

比较互动式教学法与传统教学法在"小儿体格测量"实践教学中的教学效果。方法:将我系2010级高职护理169名(4个教学班)的学生随机分为实验组(互动式教学方法组)84名(2个教学班)和对照组(传统教学方法组)85名(2个教学班)教学完毕通过技能考核成绩和学生对教学方法的满意率比较。结果:实验组实践技能考核成绩,问卷调差教学满意度问卷调查结果,均高于对照组,两组差异有统计学意义。结论:互动式教学法效果高于传统教学法。     

大理某高校医学生膳食现状调查与分析

目的:了解大理某高校医学生的膳食状况及其影响因素.方法:采用多阶段分层随机抽样的方法,抽取大理某高校600名医学生,利用膳食调查表对其过去24h的膳食情况进行调查.结果:发现该校大学生全天膳食摄入基本合理,能量摄入已达推荐摄入量的90%以上,其中以蛋白质和碳水化合物摄入为主,钙、维生素B1、维生素B2摄入量偏低,一日三餐能量来源分布不合理,主要表现为早餐和晚餐能量分布过低.结论:建议大学生应适当调整膳食结构,注意补充动物性食物、植物性脂肪和多食水果蔬菜,增加各种维生素的摄入量,养成良好的膳食习惯,提高营养水平,增强自身身体素质.     

关于大学生家长法律权利理念的调查报告

近年来,由大学生家长引发或助长的高校教育事件,偶有案发,严重影响了对学生的正面教育。为弄清当代大学生家长的法律心理和权利意识水平,我们组织实施了关于大学生家长法律权利理念的调查。本次调查于2005年9月至2006年3月进行。调查选取金陵科技学院03级机械、03级机电、03楼宇、04级视光、04级宝石、05级市场营销、05级城市环境保护七个专业计十个班的全日制在校大学生家长,共发放问卷350份,回收有效问卷311份,有效回收率为88.6%。     

东乡族学生的营养状况调查

采用膳食调查,营养水平实验室检查和身高标准体重指数法观察了东乡族学生的营养状况,发现东乡族学生营养不良率为39.88%,高于当地汉族学生5个百分点.营养素中优质蛋白质缺乏,维生素B2缺乏比较严重.     

民族学生学习汉语过程中产生焦虑的原因

本文旨在研究汉语课堂中提问时的焦虑控制,研究的内容主要包括三方面:(1)问题难易度与学生焦虑和程序之间的关系;(2)点名方式对学生焦虑情绪造成的影响;(3)学生对教师不同的评价方式所作出的心理反应。笔者利用面谈和课堂提问记录方式对伊梨师范学院奎屯校区基础部2006级预科(7)(8)班的58名学生进行了调查,结果表明:问题越难,学生越显焦虑;(2)随意点名能使学生集中注意力,造成一定的焦虑;(3)负评价焦虑组促使相当一部分学生采用逃避策路略。     

以问题为导向的教学理念在内科诊断学实验教学中的应用

目的探讨以问题为导向的教学理念在内科诊断学实验教学中的应用效果。方法选择14届农村医学专业的1班和2班的128名学生为研究对象,其中1班60人为研究组,2班68人为对照组,对照组学生在内科诊断学实验教学中采取常规教学方法授课,研究组学生结合常规教学方法的基础上,结合专业课内容设计一系列典型的问题、案例,采取以临床问题为中心的教学模式,启发学生深刻理解基础理论,采用问卷调查的方式调查观察组学生对教学方法的评价,期末比较两班学生平均成绩。结果研究组学生期末理论考试平均分显著高于对照组学生,观察组学生对以问题为导向的教学方法评价普遍较好。结论以问题为导向的教学理念在内科诊断学实验教学中应用效果较好,能启发学生理解基础理论的思维,显著提高学生学习成绩,学生对该教学方法评价高,值得推广。