系部教师教学工作考核办法的研究与探索

教学是教师的基本任务之一。科学、合理、全面地考核教学工作,对最大限度地调动教师的教学积极性,切实有效地提高教学质量,有着十分重要的导向性意义。教师教学工作的内容是多方面的,由于教学工作的复杂性和教师劳动的特殊性,要求我们多方面的考核评价,本文从考核的背景,意义及考核内容谈谈自己的看法。     

高校师资管理工作简论

近几年,随着高校教育改革的不断深入,师资管理工作在高校得到了普遍重视,取得了一定的成绩,但同时也存在一些不容忽视的问题,高校师资管理改革工作有待于进一步深入和突破。本文就教师工作考核、青年教师管理及教师进修培训方面,提出自己的见解,旨在抛砖引玉,引起大家的重视。 一、强化考核措施,建立科学的教师工作考核体系。 目前,大多数高校已制定了一些与各自实际相适应的师资管理制度,但大多数是单项改革,缺乏系统配套,尤其是没有认真地对教师的教学工作量和教学质量进行定性定量地分析和科学严格地考核,很难反映每个教师的工作实绩和业务水平。因而使很多制度没能落到实处。由于缺乏认真地考核,在教师职务评审和聘任等工作中无法确定科学的“参照系”,缺少足够的依据,或者“全员聘任”,或者“论资排辈”,起不到应有的鼓励和鞭策作用,挫伤了部分教师工作的积极性。因此,要鼓励广大教师公平竞争,     

高等学校教师考核工作方法探微

教师考核共作是高校师资管理中的重要环节，也是师资管理工作者应研究的重要课题。因此，在教师考核中应建立起一个较为客观、合理的考核体系，以充分调教师努力人事教学和科研等各项工作的积极性。     

教学工作量相对应的科研工作量化考核体系

教学与科研是相互促进、相辅相成的．高校教师承担着教学、科研双重任务，因此对教师的综合考核是师资管理工作中的重要课题．其中应该如何对科研工作进行考核是目前一些高校争论的焦点．本文提出一种建立科研工作量化考核体系的方法，在教学与科研工作之间建立起量的对应关系，将科研工作量转换成与教学工作量相对应的标准体系，着重对科研工作的考核周期和量化标准进行了探讨、本方法适用于地方高等学校对教师科研工作进行量化考核．对于激发、调动教师从事科研工作的积极性，加快学科发展与教师队伍建设有着重要的意义、     

简讯二则

简讯二则一、湖北省考核办抓紧部署工作１９９５年１０月１７日，湖北省教委中小学教师考核办公室（以下简称省考核办）在武昌召集华中师范大学等五所主考院校成人教育学院的有关同志研究了“三结合”培训和教学中的问题。会上有考核办同志通报了全省“三结合”培训中文、...     

教学评估及其在高校教师职务评聘出的应用

高等教育教学评估是高等教育管理走向科学化、现代化的重要标志与手段。鉴于教学工作拓高校教育体系中的主体地位及教师职务评聘考核在教师工作中的导向作用，就如何依据现代教学评估的理论与方法，建立一套科学家效的教师教学工作评估体系进行了探讨。     

定性与定量相结合,科学地进行课堂教学评价

课堂教学是教学工作的主渠道，课堂教学的质量直接影响着教学质量。因此，各级各类学校均对教师的课堂教学给予足够的重视。“优质课评选”、“青年教师课堂教学优秀奖”等活动频繁地出现在大学校园，也是学校改革中引入竞争机制、优化环境、培养和选拔优秀人才的良好举措。科学地评价课堂教学，可以评价教学质量，促进课程建设，促进教学管理的改进；可以促进教与学双方的提高和进步，为教师提供教学反馈信息，促使教师教学观念和教学方法的改革，增加教师对教学工作的投入，迅速地提高教学质量，如何科学地进行课堂教学评价，自然成为教学…     

高职院校教师绩效考核的研究

教师的工作成果具有多因性、多维性、动态性和后显性，正确理解教师绩效考核的内涵，认识其意义和作用，探索教师绩效考核方法，合理使用考核结果，对于实施有效的教师工作绩效管理，形成激励机制具有十分重要意义。     

浅谈教学工作质量评价中指标体系的改革

<正>教学工作质量的评价,尤其是教师的课堂教学质量的评价,是整个教学工作质量规范化管理的核心内容和提高教学质量的重要环节。评价指标是评价实践的依据,遵照方向性、科学性、客观性、实效性原则,建立一套合适的考核方法和评价指标体系对教学改革起着推动和导向作用,以进一步实现教师队伍结构的整体优化。同时,评估指标是课堂教学所需要达到的质量标准,故教学质量评价可有助于教师教学能力和教学水平的提高,许多学校将教师教学考核成绩及评估结果列为提级晋升、奖金评定、教师拟聘等依据之一,因而评价指标体系本着尊重知识、尊重人才、尊重教师劳动成果的宗旨,客观公正、完整合理、可靠实效地反映教师教学工作质量。是评价活动的意义能否达到的关键。     

职业院校教师教学评价体系的设计与实现

当前,职业院校十分重视一线教师的教学工作以及教师自身专业能力的提升,但因起步较晚,还没有形成一套完整的符合高职院校特色的教学考核评价方法和指标体系。该系统可实现以下功能:教学主管领导对教学管理者下达评价任务,教学管理者安排教学考核人员执行教学考核任务;教学考核人员接受教学考核任务,对普通教师实施教学考核,接收并处理普通教师提出的教学考核质疑;普通教师查询考核结果,如有疑问会向教学考核人员提出考核质疑。     

依据课标、用好课本，学习语文现象

用课本教学是教师基本的工作，怎么教、教什么是教师们一直在研究的课题。依据谭程标准的精神，凭借教材引导学生更多地直接接触语文材料、指导学生学习语言文字、学习语文现象，切实有效地突显语文学科的特点，形成语文能力是语文课堂教学的立足点。     

高职院校教师量化考核研究

高职院校实行了绩效薪酬,但是以什么为准绳、用什么做依据,在高职院校不同于普通高校的底色的前置情境下,职称的评定、岗位职级的评定、行政职位的变迁、绩效薪酬的发放,需要一个标杆做参考。鉴于此,该文运用文献资料法、实地参与式观察法挖掘了高职院校在实行绩效薪酬的进程中实行量化考核的功能,构建了高职院校的量化考核体系,对高职院校的教学、行政两大系统教师塑造了教职工综合考核分=教职工基本工作考核分+科研绩效考核分+招生工作考核分+其他工作考核分的综合绩效考核框架。以期推进高职院校量化考核,破解高职院校平时不争评时争的问题,拔高教师的教学积极性、主观能动性,推动教师改进教学方法,提高教学质量,进而提高高职院校人才培养质量。     

发挥《信息技术》在教学中的引领作用

《信息技术》教科书是依据课程标准，一定育人目标、学习内容和学习活动方式分门别类组成的供学生阅读、视听和借以操作的材料，既是教师进行教学的基本材料，又是学生自主学习的媒体。由于“信息技术”的操作性十分强，很多教师没有充分发挥教材的作用，很多学生上课不带教材或将教材当作一种摆设。其实，巧妙地运用教材，可以帮助教师更好地备课，帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本能力，培养学生养成与信息社会相适应的良好行为习惯。在“信息技术”教学中应该充分发挥教材的示范和引领作用，使教师的教学有据可依，学生的学习有据可查。     

改进年度考核办法,充分发挥考核工作效能

高校教师年度考核是教师管理的有效手段，但在现行的教师年度考核工作中存在着考核标准缺乏针对性，科学性，定性考核多，主观随意性大等问题，影响了教师年度考核工作的管理效能，本文针对这些问题，提出了改进教师年度考核工作的建议。     

"双师型"教师成长过程探讨

“双师型”教师是在教学工作中能够把专业理论与生产实践有机结合的教师，其成长具有阶段性、长期性、多端性、循环性的特点。探讨“双师型”教师成长过程，对加强“双师型”教师队伍建设具有重要意义．     

教师业务档案建设探讨

在高校的建设发展中，教学工作是重点、是核心。而教师又是教学的核心资源。教师业务档案管理是衡量学校教学工作、教学质量和师资管理水平的重要标准之一，也是教师教学、科研能力的真实记录。因此，要做好教师管理工作，就必须科学的规范的建立教师业务档案，并科学地编研，充分地利用，才能有效地发挥教师档案的作用，更好地为教学、科研服务。     

论“尊师、爱生、崇术、重教”的办学理念

“尊师、爱生、崇术、重教”的大学办学理念是对大学中基本人群关系（教师与学生）和基本工作关系（教学与科研）要求的反映。“尊师”，就是要尊重与依靠教师；“爱生”，就是要关爱和激励学生；“崇术”，就是要崇尚并发展学术；“重教”，就是要重视并促进教学。“尊师、爱生、崇术、重教”只是对大学办学理念的一种尝试性表述。     

高等学校教师的教学工作量化考核

本文从高等学校培养人才工作的需要出发 ,以调动教师教学工作积极性为目的 ,探讨了对高等学校教师教学工作实行量化考核的指导思想、考核内容、考核标准 ,提出了具体的量化考核办法及应注意的问题     

提高化学分析检测教学工作质量的几点建议

化学分析检测的教学工作是教师将可靠的、简便的方法和灵敏度高的仪器设备，引导学生将样品中的有效成分快速分析测定出来，并能准确地进行定量分析或定性分析，为生产和生活提供可靠的实验数据。而化学分析检测教学工作的质量的提高需要注重教学内容的组织与安排、进行必要的实践教学改革、创新教学方法与手段、改革考核与评价方法。     

变一变，变出教学新景象

数学教学一般有一个基本的范式和流程，这有利于教师较快地“入格”，掌握基本的教学方法。同时，数学教学还要求教师在此基础上又能“出格”，能随机应变、不落俗套、跳出框框、有所创新，具有较强的灵活性。新课程背景下的数学教学不可能程式化，教师也不应该成为“套中人”。数学教学存在着许多可变之处，有时变一变，就可能会使教学的天地更宽、景象更新、气氛更活，引发精彩无限。下面例举一些做法：