校企合作“双元制”人才培养模式的探索

在目前高校人才培养与企业人才需求脱节的背景下,浙江科技学院进行了校企合作办学新模式的探索。通过与企业合作进行"双元制"人才培养,发挥各自的优势开展校企合作办学,联合培养适应现代社会需要的高层次应用型人才。本科教育的"双元制"人才培养模式能够优化教育资源,同时兼顾教育规律和市场规律,提高学生实践和创新能力,提升学生的就业竞争力。     

浅谈德国双元制职业教育模式

目前发达国家职业教育模式有以下几种：澳大利亚“TAFE”模式、英国”以能力为基础的训练”模式、美国的”社区学院”模式、德国”双元制”模式.在我们国家职业教育中,“双元制”教育模式发展迅速,本文结合德国双元制职业教育模式的特点对我们过家采用双元制进行了分析.     

浅探“双元制”教学

＂双元制＂教育模式重视实践技能的训练,非常适应职业教育特点,因而在我国职业院校中被推广开来。但是如何更好地发挥＂双元制＂的优势？首先应该要了解这种教学模式及其特点,在此基础上结合试点院校的经验,提出了实现＂双元制＂教学对我国职业教育的要求和关于＂双元制＂课程开发的一些思考。     

“双元制”教学模式试点工作初报

“双元制”教学模式是从德国引入,并在我国职业院校试点推行,重点培养技术应用型专业人才的一种全新教学模式。文中针对青海交通职业技术学院2004级汽车运用与维修专业试点班,从九个方面阐述了试点教学的成功经验,并从深化校、企合作模式、加强学生管理工作、完善和落实考核标准几个方面提出了探讨性意见。     

双元制职业教育模式在德国的发展

德国双元制是目前世界上比较成功的职教办学模式之一,是经历了长期的发展过程之后才形成的一种职业教育体系。这种模式之所以能够在德国职业教育中取得重要地位,主要在于有一整套运行机制来保障,通过严格的法律规定未参加职业培训不允许就业;用制度保障双元制教育在两个学习场所教学内容上的协调一致;在整个的培训过程中企业占主导地位,学徒与企业双方签订培训合同,企业负责由招生到学习、培训、考核的全部过程;实行教考分离制度,学生必须通过学校组织的理论考试和行业协会组织的技能考试后,才能获得学校颁发的毕业证书和行业协会颁发的技能证书。     

德国双元制教育模式对我国旅游职教的启示

德国的双元制职业教育体系举世闻名,成就了德国二战后经济的腾飞。文章通过对双元制模式的考察和探讨,结合我国旅游职业教育发展现状,总结出可供借鉴的经验,以促进我国旅游职业教育持续健康的发展。     

德国“双元制”职教体系探讨

主要介绍了德国“双元制”职业技术教育概况、特点及教学组织，通过对德国“双元制”教学体系的深入分析，提出了我国高职教育教学改革的几点思路。     

浅析“双元制”教学对商务英语人才培养的启示

德国的＂双元制＂教学模式成为世界职业教育的典范,它对全球各国的职业教育有着重要的借鉴作用。本文从德国职业教育模式的内涵出发,分析了其主要特点,从而阐述了＂双元制＂教学对我国高职院校商务英语人才培养的启示。     

浅谈德国“双元制”职业教育的特点及经验

"双元制"职业教育在整体培养目标上是合二为一的,但在具体教学过程中又是一分为二的,表现出明显的双元属性的特征。双元制职教模式符合德国的国情,培养了一大批高素质的技术工人和管理人才,因此"双元制"被誉为战后德国经济腾飞和制造业领先世界的秘密武器。     

德国双元制职业教育在中国的探索与实践

德国经济的发展无疑与其重视全民职业教育密不可分,尤其是久负盛名的＂双元制＂职教模式,曾被认为是一种最完美的职业教育模式,为德国培养了大批高素质的技术人才,促进了德国经济和科技的发展。AHK上海-健雄中德培训中心的成立为长三角乃至全国范围内,在理论与实践层面上的合作迈出了坚实的一步。     

以就业为导向,完善高职人才培养模式

就业乃民生之本,它关系到广大高职毕业生的切身利益,关系到高等教育的改革和发展,关系到社会稳定及全面建设和谐社会的一件大事。现行高职人才培养模式不能满足社会需求和发展的需要,不利于学生就业。因此,高职教育必须树立以就业为导向的办学理念,必须以社会需要为目标,构建新型高职人才培养模式。     

德国"双元制"职业教育的最新进展

本文介绍了德国"双元制"职业教育的最新进展情况,首先描述了"双元制"的历史由来和结构体系,然后分析了职业教育的总体情况,最后提出了职业教育现代化改革过程中的试验计划.     

高职社会工作专业人才培养模式的探索与实践

从社会工作专业人才培养现状入手,分析其存在的主要问题,在培养目标、师资队伍、课程体系、实训基地等方面探索一种既符合高职教育发展规律,又体现社会工作专业特色的高职人才培养模式。     

信息化进程中计算机专业人才培养模式的研究与实践

本文阐述了我国高校计算机教育仍不能适应软件产业发展的需要，必须建立起与市场经济相适应的计算机教育运行机制和培养模式。在课程体系设置中坚持科学性、实用性、动态性、多样性和层次性原则。处理好吸收与创新、计算机科学与其他学科、基本理论与新技术三个方面的关系。     

"双元制"和"订单式"高职人才培养模式的比较与启示

德国的“双元制”与我国的“订单式”人才培养模式在培养的主体、监督管理机制、适用的外部环境、理论与实践成熟度方面存在差异。比较两者可从有效发挥企业的积极性及作用、研究并制定高职教育投入与保障方面的政策法规、建立健全激励企业资助和大力支持高等职业教育的长效机制、以企业对人才需求为导向设置专业等方面完善我国高职“订单式”人才培养模式。     

物理教育专业人才培养模式研究

分析了高校物理教育专业学生能力的培养问题,提出了一种基于本科生导师制的＂2＋2＂人才培养模式,并对实行本科生导师制提出了一些建议。     

高职教育中设计类实训的教学模式探讨

阐述了设计类实训的特点,探讨了设计类实训环节的教学模式,并通过一个设计类实训教学案例来阐明教学模式的具体实施方式.     

国际化人才培养系统的构建与实施

经济的全球化必然要求人才的国际化。人才国际化表现为人才素质的国际化、人才市场的国际化和人才培养的国际化。为此,培养人才的高校应实现教育的国际化。从培养理念、培养战略、培养对象、教学内容、教学手段、师资等六个方面构建了国际化人才培养系统。并结合专业国际化教学体系,论述了国际化人才培养的实施。