大学物理和中学物理课程波动光学部分的衔接研究

做好大学物孚和中学物理课程波动光学部分的衔接教育,不仅可以提高大学物理波动光学部分的教学质量,增强学生学习大学物理的兴趣,而且有利于大学后继课程的教学。本文从中学和大学物理课程波动光学部分的内容与要求、教材的侧重点以及中学生和大学生的学习特点等的不同,对中学和大学物理波动光学部分的衔接教学提出了几点建议。     

新形势下大学物理与中学物理电磁学部分的衔接

从大学物理课程的教学现状及教育改革趋势出发,对大学物理和中学物理中电磁学部分知识的比较和衔接显得十分重要。该文在教学内容衔接、教学方法和学习方法衔接等方面给出一些建议,希望对电磁学部分的学习上实现从中学物理到大学物理知识体系的顺利过渡。     

大学物理与中学物理“热学”内容对比及衔接

大学物理课程内容包含了很多中学物理的"热学"知识,学生往往容易忽视这些知识新内涵的学习。为了避免在教学过程中大学物理与中学物理的简单重复,使学生尽快过渡到大学物理的学习,本文从大学物理和中学物理教材中"热学"内容的安排、基本概念和规律等方面进行了对比分析,并对大学物理热学部分的教学内容与中学物理内容的衔接问题做了简单探讨。     

大学物理与高中物理课程光学部分的衔接研究

比较了教育部制订的《高中物理课程标准》和教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会物理基础课程教学指导分委员会最新鳊制的《理工科类大学物理课程教学基本要求》（2010年版）中关于光学部分内容的基本要求,较为深入地分析了大学物理与中学物理在光学部分内容衔接中的一些具体问题,并提出了相应的教学衔接的建议,希望为顺利实现从中学向大学的过渡提供参考。     

大学物理教学中两类衔接问题

本文结合大学新生大学物理学习现状及存在问题,从培养目标、教材内容、教法学法等方面,分析了大学物理与中学物理、大学物理与后继专业课程的区别和联系,指明了大学物理教学与中学物理和后继专业课程教学在教学上存在着严重的脱节,从而不能充分发挥大学物理的——科学素养和专业支撑——双重功能。因此,加强大学物理与中学物理、大学物理与后继专业课程的前后衔接是十分重要和必要的,并进一步提出了几点衔接措施。     

大学物理课堂有效教学的探讨

提高教学效率是课堂教学追求的目标,该文从教师教学的理念、中学物理和大学物理的衔接、多媒体教学和传统教学的结合以及注重习题课教学四方面介绍如何进行大学物理课堂有效教学,为后续课程打下坚实的理论基础。     

大学物理与中学物理教学衔接的思考与探索

如何使学生尽快适应大学物理的教学特点和学习特点,尽快从中学物理学习过渡到大学物理的学习,成为大学物理教学首先需要解决的问题。本文从教材、教学方法和手段、学习方法3个方面分析了大学物理和中学物理的区别,给出了大学物理与中学物理教学衔接的一些思考和建议。     

大学物理与中学物理教学衔接的探究

从教材内容、教学方式、学生学习方法和教学评价等方面对大学物理与中学物理的教学进行了比较研究,并据此提出如何实现二者的衔接,同时还结合中学物理新课改对大学物理教学中如何实行探究式教学进行了讨论。     

如何做好大学物理与中学物理教学的有效衔接

针对目前大学物理教学存在的现状,通过大学物理与中学物理在研究内容、研究对象、研究手段的对比研究,给出了大学物理与中学物理教学的有效衔接措施,使学生尽快地从中学物理学习过渡到大学物理学习。     

中学物理实验与大学物理实验数据处理中的有效衔接研究

以弦振动实验处理为例,通过对中学物理实验与大学物理实验数据处理的不同要求研究,探讨了中学物理实验与大学物理实验的有效衔接,让学生尽快适应大学物理实验的教学过程。     

浅谈大学物理与中学物理教学的衔接

理科大学生初中就开始接触物理知识,高中又学过三年的物理,这可能有助于大学物理的教学,也可能不利于大学物理的教学.因为大学物理和中学物理在教学方法、学习方法等方面有许多不同.若学生已习惯于中学物理的教学方法和学习方法,已经形成了一定的思维定势,必将对大学物理的学习带来一定的影响.所以,尽量搞好大学物理与中学物理教学的衔接,使学生尽快地从中学物理过渡到大学物理的学习,是大学物理教学迫切需要解决的一个问题.下面从一道习题的两种解法看大学物理与中学物理教学的衔接问题.     

大学物理和中学物理教学的衔接

对于理科的大学生来讲,物理不是一门全新的、陌生的课程,他们从初中开始接触物理知识,这可能有助于大学物理的教学,因为学生已具有一定的物理基础知识,也可能不利于大学物理的教学,因为大学物理和中学物理在教学方法、学习方法等各方面有许多不同,若已经形成了一定的思维定势,将对大学物理的教学和学习带来负面影响。所以,尽量做好大学物理和中学物理的衔接教学,使学生尽快地从中学物理过渡到大学物理的学习,是大学物理教学迫切需要解决的一个问题。     

浅议大学物理与中学物理教学的衔接

本文从教学方法和手段、教学内容、教材、学习方法等几个方面分析了大学物理和中学物理教学与学习的异同,给出了如何做好大学物理和中学物理教学衔接的方法。     

大学物理课程与高中物理课程的衔接研究——近代物理部分（2）

本文首先比较了教育部制订的《高中物理课程标准》和教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会物理基础课程教学指导分委员会最新蝙制的《理工科类大学物理课程教学基本要求》（20l0年版）中关于近代物理部分内容的基本要求,然后,以2007年4月第2版的人民教育出版社出版的《物理》和2010年8月第1版的机械工业出版社出版的《大学物理》为例,分析了高中物理课程标准实验教材和大学物理教材在近代物理知识壕写上的异同．最后,深入分析了大学物理与中学物理在近代物理内容衔接中的一些具体问题,并提出了相应的教学衔接的建议,希望为顺利实现从中学向大学的过渡提供参考．     

大学物理和中学物理的衔接及对策

分析大学物理与中学物理在内容、数学工具的应用、思维方法和学习方法等方面的异同,并提出实现大学物理与中学物理顺利衔接的相应对策。     

地方高校大学物理和中学物理教学的衔接

大学物理与中学物理在教学内容、教学方法、学习方法等众多方面都有着很大的差异性,因此在大学物理教学过程中如果不注意两者之间自然衔接,将对大学物理的教学过程,以及学生对知识的理解和吸收效果造成不良的影响.本文系统分析了大学物理教学与中学物理教学的差异性,研究总结了造成两者衔接不良的原因所在,并在此基础上给出解决问题的建议措施.     

对大学物理分层分级教学模式的思考

本文从大学物理的课程定位、教学目标、理工科专业课程对大学物理知识的需求、学生中学物理学习的基础等方面以重庆三峡学院为例对大学物理教学按专业需求将内容分层．按学生中学物理学习基础分级的大学物理学理论课程教学模式进行了思考．得出了学分制条件下大学物理教学实行分层分级教学的可行性和有效性,对实行分层分级教学模式的教学效果作了展望.     

从大学物理到中学物理的回归

大学物理课程涵盖内容广泛,研究问题广博,物理思想深刻,研究方法多样。本文以中学物理中的力学、热学、光学、电磁学中的典型问题为例,从大学物理的层面对其进行分析,指出大学物理是中学物理的延续与升华。     

浅析大学物理与中学物理的衔接

分析了目前大学物理与中学物理衔接中存在的问题,针对这些问题进行了探讨,并提出了与之对应的解决措施,以供教学改革参考。     

大学物理教学要解决的三个关键问题

分析了大学物理的特点及与中学物理的衔接、如何理解熟练应用微积分思想方法、如何理解熟练应用矢量等在大学物理教学中需要解决的三个关键问题。