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1.  产学研合作的定位与实现途径  
   周衍安《中国高校科技与产业化》,2013年第4期
   产学研合作是高职院校科学定位的体现,也是拓展高职教育发展空间的要求。高职院校要成为企业的人才源、技术源和信息源,应划分好高职院校与企业的职能,政府要合理参与并引导其科学定位。应构建科学的产学研合作模式,建立产学研合作的保障机制,建立产学研合作的评价和调控机制。    

2.  高职院校工程造价专业人才培养模式的创新  
   满莉《中国新技术新产品精选》,2009年第19期
   高等职业教育人才培养模式是高职教育改革的关键。校企合作工学结合是发展高职教育、培养技术应用人才的必由之路。高职院校工程造价专业人才培养模式应以学生的职业能力为核心,采用工学结合的培养模式,走校企合作、工学结合的道路。高职院校校企合作培养模式的建立,要依托产学结合教育的优势,紧跟行业的发展,突出能力教育,创新产学合作教育人才培养模式,形成专业特色。本文对高职院校工程造价专业人才培养模式进行探讨,为高职院校工程造价专业学生职业能力的培养提供一些建议。    

3.  创新产学研合作模式石展高职教育人才培养途径  
   莫华林《中国高校科技与产业化》,2010年第11期
   产学研合作是培养高等职业教育人才的有效途径。当前高职教育产学研合作中存在合作层次较浅、合作形式单一、缺乏长效保障机制和资金瓶颈等问题。对此,我们要用政策营造有利于产学研合作的外部环境,突出企业产学研合作中核心主体地位,发挥高职院校主观能动性,提供“学”“研”供给,在产学研合作中提高学生动手能力,进行项目驱动教学模式改革,校企合一,实施产学研合作创新工程,把人才培养、社会服务、科技开发与生产实践结合起来,夯实产学研中的基础环节,办好人民满意的高等职业教育。    

4.  对高职院校产学研合作机制的探讨  被引次数:2
   徐元俊《甘肃科技》,2007年第23卷第4期
   产学研合作教育是实现高职人才培养目标的重要途径。当前在一些地方主职学院在推进产学研合作教育时遇到的困难较大,亟需建立起一套有效的动力机制、运行机制、调控机制、保障机制和评价机制,高职产学研合作才能真正走上快车道。    

5.  车辆工程专业本科生产学研合作培养模式的研究与实践  被引次数:1
   神会存  梁纪凤《科技资讯》,2012年第19期
   在我国建立社会主义市场经济体制发展的新形势下以及产、学、研结合发展的趋势下,加强产学研合作更显得十分必要。在阐述了产学研合作人才培养模式机制的基础上,总结了开展产学研合作人才培养模式的实施效果,提出产学研合作是推进实践教育和培养高层次应用人才的显效途径,也是顺应新世纪车辆工程专业本科生培养方式改革与发展的新趋势。    

6.  高职院校产学研合作的困境与出路  被引次数:1
   顾爱怡  郑世良《科技情报开发与经济》,2008年第18卷第33期
   在分析当前高职院校产学研合作实践现状的基础上,深入探讨了在新一轮高职教育改革中,高职院校推进产学研合作进一步发展的策略。    

7.  依托行业优势 探索产学研合作新模式  
   董显辉  谢兴伟《中国高校科技与产业化》,2007年第6期
   “以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合的发展之路”已经成为高职教育的办学方向。近年来,新升格高职院校根据自身实际,扬长避短,在产学研合作机制、模式等方面进行了探索,走出了各具特色的产学研合作之路。    

8.  高等职业教育产学研结合道路的发展  
   王茂生  王欣《科技信息》,2007年第2期
   在高职院校教育中产学研结合的道路发展的必要性、思想方法、途径和运行机制。    

9.  地方院校校企产学研合作教育的探索与研究  
   邹玉《理工高教研究》,2010年第29卷第3期
   阐述了地方院校开展校企产学研合作教育研究的目的及意义,介绍了地方院校开展校企产学研创新教育的模式及具体实战,总结了地方院校开展校企产学研合作教育共同培养创新型工程技术人才的实际效果,提出了地方院校开展校企产学研合作教育的几点思考.    

10.  工程造价专业“工学结合”与“校企合作”实践教学模式衔接思考  
   吴俊  廖炜《科技信息》,2009年第36期
   现阶段高职教育正在迅速发展之中,为提高学生的学习效果,高职教育的实践教学模式也必然要进行改革。实践教学是高职教育教学过程中的主要环节和特色部分,对工程造价这种实践性极强的专业基于科学的认知规律和教学理论以及参考其他高职院校的一些教学经验,提出针对工程造价专业的"工学结合"与"校企合作"实践教学模式衔接与融通的实践教学模式构想。    

11.  高职院校会展专业产学合作教育模式初探  
   赵军红《科技情报开发与经济》,2009年第19卷第31期
   分析了产学合作教育模式在培养高素质、应用型会展专业人才方面所具有的独特优势,解析了目前产学合作教育模式的应用现状及存在的主要问题,提出了推进高职院校会展专业产学研合作教育模式可持续发展的总体建设思路及具体策略选择。    

12.  “双师结构”教学团队建设探索  被引次数:3
   许峰《中国高校科技与产业化》,2011年第12期
   “双师结构”教学团队建设对保证人才培养质量,深化高职院校内涵建设,具有关键性意义.高职产学研合作教育为“双师结构”教学团队建设提供了平台、实施路径和机制保障.基于产学研模式下的“双师结构”教学团队建设与管理的实践,建立开放性的管理机制,构建以能力为本位、精细化建设与整体建设相结合的运行机制,以质量保障为目标的评价监控机制,是建设“双师结构”教学团队的有效对策.    

13.  以产学研合作为引导的高职人才培养模式创新研究  
   朱一佳《科技信息》,2012年第13期
   本文通过前期调查研究和对影响产学研合作影响因素的数理模型构建分析,寻找出主要影响因素及各因素的影响强度,进而提出促进高职院校产学研合作教育人才培养机制的创新建议。    

14.  高职院校“双师型”教师队伍的培养途径  
   卜欣立  张会欣《科技信息》,2011年第26期
   高职院校培养的是高技能型人才,需要的是"双师型"教师;建立合理的人才引进机制;完善"双师型"教师的激励机制和工作环境;探索校企合作和产学研结合的互动模式是高职院校"双师型"教师队伍培养的有效途径。    

15.  关于高职院校服务社会的若干思考  
   梁幸平《无锡职业技术学院学报》,2010年第9卷第5期
   高职院校服务社会应满足社会经济发展的技术需求,满足教育服务社会经济发展的高职教育办学要求。建立政府主导、行业指导、院校合作、校企一体、工学结合等多元服务社会的体制与机制。高职院校服务社会的框架构建应从建立健全组织机构,深化政校企合作,积极开展人才培养与科技服务,深化国内外校际合作,积极推进东西部高职合作办学,拓展国际教育市场等方面展开。高职院校服务社会措施应从树立办学理念、建立运行机制与不断提升高职院校服务社会的能力等方面入手。    

16.  对高职会计专业产学研合作办学模式的探析  
   张春敏《科技信息》,2011年第7期
   高职教育学生的培养方向应为"职业性、应用性、实践性、技能性和技术性",这对高职院校的实践教学提出了较高的要求。本文从产学研三者的关系出发,阐述高职院校进行产学研合作办学的重要意义,分析了目前产学研合作办学存在的问题,并提出高职会计教学中产学研合作办学应采取一些实质性措施。    

17.  应用型本科“产、学、研”合作教育模式研究  
   陈树平  梁咏梅《科技资讯》,2013年第26期
   产学研合作教育是高等学校的职能之一,是学校更新教育观念、教育思想,改革传统的教学模式的重要举措.本文从产学研合作教育的必要性入手,探讨了建立产学研合作教育联盟的重要性,从合作企业文化、校企牵手共谋发展到项目引进学校,建立长效的合作机制、合作就业等方面探讨了产学研合作模式.同时,探讨了产学研合作教育的具体的举措.    

18.  高职院校校企合作技能人才培养模式的探究  
   蔡丹云  丁明明《科技咨询导报》,2013年第19期
   高职院校校企合作技能型人才培养必须以完善政府职能,建立职业教育校企合作的相关政策法规为基础,建立校企合作的保障机制,并发挥学校的主观能动性.    

19.  高职高专院校产学研合作教学改革的实践与探索  
   何艳丽《中州大学学报》,2005年第22卷第2期
   针对高职高专院校教育的特点,结合学校当前的实际情况,对产学研合作教学改革的方法进行了探讨.    

20.  高职市政工程专业"产学研"结合初探  
   于文波  邢会议《奇闻怪事》,2008年第10期
   本文主要阐述高职市政工程专业"产学研"结合教育的必要性,对产学研顺利实现的基本方法,进行了初步的探讨.    

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