体育教学评价的研究方法论探讨──以改进教学和激发学生学习积极性为中心

学习结果与预先设定的定量指标相联系,并将它们与教学目标达成度相联系的评价模式不利于教学评价目的的达成．这种评价模式在教学实施前就已经将部分学生排除在某一等级之外,或将其划入了某一等级．这无益于激发学生学习积极性．学习结果应作为对教师的教学设想进行"折射"的材料,并结合目标的设定和具体教学实施,以教师的教学设想为对象展开评价．     

小组合作学习法在“教育科学研究方法＂”课程教学中的应用

在“教育科学研究方法”课程教学中建立以“课题研究”为中心，解决问题为目标的小组合作学习模式，实施教师讲授与学生小组合作学习活动同步开展，并合理设计小组合作学习活动任务，建立与之相对应的小组合作学习档案袋评价体系，能够激发学生学习的自觉性和主动性，促进学生分析问题和解决问题的能力的提高，是培养学生的实践能力和创新能力，深化高校课堂教学改革的一个有益的尝试。     

中小学体育教学内容的选择与优化研究

采用文献综述法和理论分析法的研究方法,对体育教学内容的选择原则作了分析和阐述,并依据原则对中小学生的身体特点,提出了体育教学内容的选择与优化要以《体育与健康课程标准》为依据,选择符合学校的自身情况,体现学生个体差异,有灵活性的体育教学内容,并研究如何将现存的教学内容进行优化。2001年实施的《体育与健康课程标准》是依据学习目标的达成来设计的,是以学习目标达成作为主线来进行教学安排,把教学内容理解为达成学习目标的一种手段,强调教学内容不等同于教科书。在体育教学的实践中,教师通过体育教学内容的选择和优化,正确理解和把握中小学体育课程目标统领的内容与教学设计的关系,有利于提高教师的教学设计能力。     

对高校篮球普修课教学规律的几点认识

对普通高校篮球普修课教学中学习评价实际操作与教学目标达成、教师主导与学生主体的教学原则、结果评价与过程评价、应对学生篮球技术基础优次关系、课堂基本功练习与教学比赛等,几对关系进行了系统的阐述与分析,旨在进一步认识普通高校篮球普修课的教学规律,为篮球教学工作者提供参考。     

高职课堂有效教学模式构建与效果评价体系研究——以财经类课程为例

有效教学的核心要素是学习的"效度"。高职财经类课程有效教学模式的构建应从分析高职学生学情和财经类课程特点入手,从教学主体分析、教学目标确定、教学内容优化、教学组织与实施、教学资源保障等五个方面进行设计。有效教学效果评价指标体系可以从教学目标达成度、教学内容适宜度、课堂教学互动度、教学资源保障度等四个方面进行构建。有效教学评价重在学习效果评价而非教学行为的评价,最终教学效果的检验应以教师为出发点,以学生为落脚点。     

篮球教学中"一对一"教学模式探讨

本文就篮球教学中"一对一"教学模式的教学目标的制定、教师角色转换及考核评价体系等方面进行了阐述.建议采用多维目标设置法来设定教学目标;因材施教,区别对待,尊重学生学习其擅长的内容;考试时采用多维评价体系,尽量结合过程评价,不单纯以终极成绩为标准.目的是在"一对多"教学中尽量达到"一对一"的教学效果,提高学生学习效率和兴趣.     

高中体育健美操教学中自主性学习方法的探析

高中健美操选修课教学中自主性学习是新课程标准的教学理念下提倡的一种学习方式,在我校健美操选项教学实施过程中,通过两年的实践经验和研究,我肯定了自主性学习的可行性和优势,并总结了许多实施自主学习的有效方法,把培养学生意识、培养学生能力与自主学习相结合,把自主学习贯穿到课堂设计、教学组织、教学评价等环节中,从而更好地实现新课程的终极教学目标,从而将我的课堂教学与我的工作设想进行融合,通过全国推广操《青春魅力》得以展示和升华。     

浅析实践新课程理念的重要环节

教学设想是教师在充分认识教材的基础上,联系学生实际,确定教学目标,教学重点、难点,有效地安排实施各个教学步骤、完成教学过程的整体的教学思路.在教学设想中能否体现新课标理念是衡量一位教师的教学思想、教学方法是否正确、科学,教学效果是否显著的重要方面.本论述以高中语文教材中的<说木叶>和<齐桓晋文之事>为例,从制定教学目标...     

教学反思的内涵与意义

教学反思是教师对课堂教学进行冷静思考、确立更优化的“结构化教学”原则、对“学生学习中心论”再完善的过程。教师在实施新课程教学过程中容易踏入师爱泛滥、宽严失度等误区。教学反思能提升师能师技，避开误区，解决问题；能激活学生非智力因素，培养学生健全人格；能实现教学相长，达成新课程三维目标。     

量子力学WebQuest教学模式的研究

基于建构主义学习理论和WebQuest教学模式的原则，结合量子力学课程的特点，本文从设定教学目标、确定主题、设计任务、组建资源、设计过程、设置评价、设计总结等方面构建了量子力学WebQuest教学模式，并通过一个案例给予解说。该模式重视通过多种策略激发学习者的学习动机，重视训练学习者的高层次思维，重视培养学习者的协作学习能力，力图构建一个以教师为主导、以学生为主体的量子力学WebQuest教学模式。     

计算机教学中研究性学习的教学设计

研究性学习要求学生在教师指导下,通过选择一定的课题,以类似科学研究的方式,进行主动探究的一种全新的学习模式。采用研究性学习方法,可以较好地完成教学任务和教学目标。在研究性课题选择时既要结合计算机教学中的内容,又要符合本学院学生的特点。在整个研究性学习实施过程中,采用小组协作学习的模式,注重研究过程的评价和学生在研究中的学习体验。     

基于“教学做”一体化的高职思政课分层教学模式探讨

当前,高职院校采取"教学做"一体化模式,对于思政课而言主要体现在学生的主体性参与,即由原来的学生被动接受,变为在教师指导下学生"做"的过程中主动学习,形成预设的理性认识、达到教学目的。根据"做"的能力不同,将学习目标分为初级、中级、高级三个目标层次。教师根据学生的条件和积极性,引导学生自主选定学习目标,并与教师签订目标合同,确立分层教学的方案,构建"教学做"一体化基础上的分层教学模式。     

合作教学尝试——综合英语合作教学评价与分析

集中个体实力、优化教学资源、提高课堂教学质量、寻求教师队伍培养最佳模式、快速促进教师专业能力发展是合作教学努力探求的目标之一，此目标的达成只解决了教学中教的问题，通过合作教学，转变学生学习态度与策略，引导学生学会学习、学会合作、学会自我发展，这才是教学所要达到的最高和最终目标。     

新课标指引下的数学课堂教学评价

数学教学是思维活动的过程，评价是联系教师与学生思维、情感的主要环节。评价实施得好，可使教师与学生同时获得反馈信息，及时调整自己的思维轨迹，从而为教与学活动有效开展提供保障，使每个学生既学好基础知识和基本技能，又学会正确认识自己和把握思维方向，从而树立学习数学的信心，提高学习数学的兴趣。     

提高初中数学课堂教学之我见

数学是学生学习一切自然科学的基础，因此学好数学对于学生来说十分重要，而初中数学的思维模式和方法的培养有益于学生日后的一切科学研究，所以初中数学教师的教学压力十分之大。搞好初中数学的课堂教学是每一位教师的教学任务，是每一位教师都在努力达成的目标。笔者在经过总结和研究之后得出以下见解，希望有助于教学工作者们开展自己的教学。     

浅谈素质教育下教师的课堂评价

推行素质教育，主渠道在于课堂教学改革，而教学评价是教学各环节中必不可少的一环，它根据教学目标的要求，按一定的规则对教学效果做出描述和确定，它对教学目标的达成、教学活动的导引、教学信息的反馈、教学过程的调控等都有重要的作用。通过评价，教师可以了解学生的学习状况和存在的问题，发现造成困难的原因，从而恰当地运用教学策略，针对性地解决学生学习中存在的各种问题。     

浅析独立学院自编《概率论与数理统计》教材的必要性

为适应当前独立学院学生的学习风格。探析独立学院的办学模式，提高教师教学水平，激发学生的学习兴趣，该文章将从教学现状以及教学实施情况等多方面探讨独立学院自嫡概率论与数理统计教材的必要性。     

切实引领学生“学习语言文字运用”——以“全国小语会青研中心送教下乡的教学案”为例

该文以小学语文课文的三节研究课为例,从教学目标的设定、教学过程的实施等方面,简述小学语文教学存在的问题和对策,引发教师如何更好地引领学生“学习语言文字运用”的思考.     

体育与健康课程标准的实施需要新型体育教师

体育与健康课程标准是根据学生身心发展的特征,将中小学的体育学习划分为六级水平,并在各学习领域按水平设置相应的健康水平目标。因此,体育课程目标越来越关注学生身心健康的协调发展,课程内容也越来越多样化,课程评价越来越注重学生的学习、教师的教学和课程的建设。随着体育与健康课程标准的实施,体育教师的角色与地位势必需要重新定位。本文以＂健康第一＂为指导思想,运用文献资料法及新的＂健康＂概念,提出新型体育教师在实施体育与健康课程标准的必要性。为适应当今体育课程建设的需要,体育教师一方面要提高自己的综合素质,另一方面要更新观念、转变角色。     

对初中数学新教材的教学探讨

新大纲的推出和新教材的使用是当代基础教育改革的主要表现形式。新课程标准中，对初中数学教学过程定义为教师激发学生兴趣，引导、组织和帮助学生积极主动的学习掌握数学基础知识，发展数学思维能力，养成良好的个性心理品质以及认知结构与身心发展相统一。在此之中，教师以教材为主要中介，将教师的“教”与学生的“学”的双边活动紧紧地联系在一起，形成一个统一的整体。