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1.  土力学综合性实验教学模式研究  
   温淑莲《实验室科学》,2016年第4期
   土力学是土木工程专业一门重要的专业基础课程,具有较强的理论性与实践性,在分析了土木工程专业土力学传统实验教学模式存在的问题之后,结合多年土力学实验教学经验,提出综合性实验教学模式的改革措施,对传统实验教学进行改革与创新,结合工程实际提炼出满足实验教学的综合性实验课题,采取适当的教学方法与措施,从而提高教学效果,培养学生实践动手能力与创新能力,调动学生学习积极性,培养学生理论联系实际分析问题解决问题的综合能力。    

2.  土力学课题式本科实验教学模式研究  
   程圣国  潘飞《科技信息》,2013年第22期
   土力学实验课程具有技术性、实践性较强的特点,教学的方式直接影响着实验教学质量,关系到学生实践动手技能的锻炼提高。本文在多年的土力学教学改革实践的基础上,提出基于实际工程的课题式实验教学模式,对传统实验教学进行改革与创新,通过对实际工程课题的提炼研究并编制满足实验教学要求的实验课题,采取合理的实验教学方式与教学手段,培养学生的科学思维和创新能力,加强学生分析和动手解决问题的能力。    

3.  土力学课程教学改革与实践探讨  
   韩宜康《科技咨询导报》,2013年第21期
   土力学是一门理论性、实践性均较强的专业基础课,主要学习土力学的基本原理、计算方法与常用土工试验方法.该文结合作者多年的土力学教学改革和实践探索经验,根据目前土力学课程教学中存在的不足,并根据土力学课程的特点,就如何提高土力学课程教学质量提出本人关于教学改革的一些建议,土力学教学必须坚持教学改革,提高教学质量,培养学生运用土力学原理解决实际工程问题的能力,培养学生创造性的思维方式与创新能力.    

4.  基于创新型人才培养的《工程力学》实验教学实践  
   吴菁  刘燕《实验科学与技术》,2014年第1期
   针对传统工程力学实验教学中存在的问题,结合实验教学实践,对该实验课程的教学模式和教学方法进行改革与创新的探索.同时,为了加强学生的实践能力和创新能力培养,构建了“理论-实验-实践”的实验教学内容和体系.    

5.  基于创新型人才培养的《工程力学》实验教学实践  
   吴菁  刘燕《实验科学与技术》,2014年第1期
   针对传统工程力学实验教学中存在的问题,结合实验教学实践,对该实验课程的教学模式和教学方法进行改革与创新的探索。同时,为了加强学生的实践能力和创新能力培养,构建了"理论-实验-实践"的实验教学内容和体系。    

6.  土力学教学方法改革与实践  被引次数:1
   郭进军《科技信息》,2010年第23期
   土力学是一门理论性较深、但实践性强的工程技术基础学科。这些特点决定了在土力学教学改革中,要注重基本理论的理解、重视实践环节、加强理论与实践相结合、培养学生解决实践判断的能力。本文从教学内客、教学方法、教学手段等方面就土力学教学中如何培养创新型人才进行了讨论.    

7.  高职高专《工程力学》教学改革探讨  
   何耀民《科技信息》,2007年第11期
   本文针对《工程力学》教学的现状与存在问题,围绕高职高专教育重在培养应用型高级技术人才的目标,从教学手段、实验教学、工程意识与创新精神、课程考核四个方面阐述了教学改革方案,探索能够突出对学生综合素质、实践能力、创新能力培养的高职高专教学模式。    

8.  土工实验教学模式改革实践  
   张峰  陈永峰《实验室科学》,2012年第15卷第1期
   传统的土工实验教学模式,教学与工程实践脱节,学生参与意识不强.通过模拟工程实验的改革缩短了教学与生产之间的距离,学生上实验课的主动性、积极性大为增加.    

9.  材料科学与工程实验教学改革与实践  被引次数:2
   陈玉珍  马宝山《实验科学与技术》,2010年第8卷第3期
   总结了几年来学校材料科学与工程专业实验教学中存在的问题。围绕着如何提高学生的综合素质,加强学生创新能力的培养,提出了学校材料科学与工程专业实验教学体系的改革与实践方案。讨论了实验课程结构的改革,实验教学内容的整合、更新及实验课与理论课的衔接,并对改进效果进行了总结分析。    

10.  本科院校土木工程专业土力学实验教学改革探索  
   左明汉  李利  张伟《实验室科学》,2012年第15卷第1期
   文章分析了土木工程专业土力学实验课程教学中存在的主要问题,从提高教学质量培养学生动手及创新能力着手,探索性地提出了对土力学实验教学内容及方法的改革措施。通过采用现代化的教学手段以及合理地设置实验项目,从而启发学生思维,提高学生动手能力和创新能力。    

11.  高等农业院校发酵工程实验教学改革初探  
   张卫兵《甘肃科技》,2013年第22期
   对农业院校发酵工程实验课教学改革的重要性及其改革内容与具体实践进行了论述.重点总结了在农业院校发酵工程实验教学中,通过精心选择实验内容,开设了一些设计性、综合性实验,更新教学手段,完善改革考核方式和实验教学管理,提高学生综合素质和创新能力的实验教学改革的尝试.    

12.  轻化工程专业实验课程改革探索与实践  被引次数:2
   彭勇刚  纪俊玲  汪媛《实验科学与技术》,2009年第7卷第4期
   轻化工程专业实验是轻化工程实践教学体系重要组成部分,对培养学生的动手能力、创新能力十分重要。通过多年来对江苏工业学院轻化工程专业实验教学的实践,根据专业特点,对实验课程实行独立设课、改革实验内容、设置研究性、综合设计性实验等手段进行改革,提高了轻化工程专业学生的创新意识和实践能力,取得了较好的效果。    

13.  高校《工程实验力学》教学研究及实践  
   梁志达  罗玉军《实验科学与技术》,2013年第3期
   针对《工程实验力学》在培养学生的动手能力和创新能力方面的重要性,从实验力学的教学实践出发,探讨了实验教学中的教学理念、方法和手段等。坚持理论与实践相统一的教学理念;提出引入计算机辅助教学手段,教学与科研相融合,以学生为主的互动式新的教学模式。通过实践,提高了实验力学教学质量,对学生实验技能的培养锻炼效果显著。    

14.  材料科学与工程专业实验教学改革探索  被引次数:2
   廖其龙  卢忠远  易勇《实验科学与技术》,2008年第6卷第4期
   在充分认识实验教学重要性的基础上,通过对材料科学与工程专业实验教学体系与实验教学内容的改革与优化,使实验教学更加有利于学生创新思维与实践能力的培养.    

15.  材料力学实验独立设课教学改革实践  被引次数:3
   万鸣  古滨  黄利诚  王泽  丁虹《实验科学与技术》,2009年第7卷第2期
   实验教学是抓教学质量工程的重要环节之一,材料力学实验课教学改革势在必行,文章以学分制下实验教学改革为核心,对材料力学实验教学的管理模式、教学方法、教学手段、考核方法进行了改革和实践。结果表明,此项改革是切实可行的,对提高学生的实验能力和培养学生创新精神具有积极的效果,提高了实验教学质量。    

16.  以学生发展为本,改革高校实验教学  被引次数:1
   穆玉刚《实验室科学》,2005年第1期
   本文论述了高校实验教学作为促进学生整体素质发展的一个组成部分,必须以学生发展为本,促进学生主动求知与实践参与,加强学生学习能力、实践和创新能力的培养。改革实验教学,实验教师对学生实验课学习的指导与学生自主探究相结合,把握好实验教师对学生实验课学习的“干预度”。    

17.  强化轻化工程专业实践教学方法的探索  被引次数:1
   王振东  李伟《武汉科技学院学报》,2008年第21卷第5期
   实践教学是本科教学的重要环节,也是培养学生科研能力的必经阶段.根据轻化工程专业课程的实际需要,对实验课的设置、教学内容、考核方法进行改革尝试,强化实践教学,提高学生的动手能力和创新能力.    

18.  道桥专业《土力学与基础工程》课程教学改革探讨  
   张建伟  冯志芬  孙兴亚《科技信息》,2011年第3期
   《土力学与基础工程》教学改革要根据道桥专业的学科特点,以学生为主,复杂问题简单化,注重土力学基本原理、基本理论、基本方法的理解,重视课程实践环节,加强理论与实践相结合,培养学生解决实际工程问题的能力,应用多种教学手段相结合的方法,制定思路框架清晰、重点难点突出、实用性强的教学内容,对道桥专业《土力学与基础工程》课程教学改革提出了几点建议。    

19.  我校两项教学改革成果通过省级鉴定  
   《华中科技大学学报(自然科学版)》,2000年第5期
   日前 ,我校有两项教学改革成果顺利通过了省级鉴定 .由物理系李元杰教授负责的《工科大学物理CCBP体系的研究与实践》项目 ,是我校 1 999年度省级重点项目 .该项目把计算机数值计算技术与模拟功能引入工科物理教学 ,提高了学生学习的主动性和解决问题的能力 .由力学系陈传尧教授负责的《本科力学课程体系改革和启发式教学的研究与实践》是 1 998年省级项目中的一项成果 .该项成果以培养学生创新精神和实践能力为主线 ,将工程力学实验单独设课 ,加强了实验在基础力学教学中的地位我校两项教学改革成果通过省级鉴定…    

20.  基因与细胞工程大实验教学体系的建立与实践  被引次数:1
   王世伟  张伟伟  刘军  李铁《高师理科学刊》,2008年第28卷第5期
   对生物技术专业的基因与细胞工程大实验的教学体系进行了改革.构建了新的教学体系,改验证性实验为探索性实验,学生选择实验材料设计实验.实践表明,基因与细胞工程大实验课程的改革有效地提高了实验教学质量,培养了学生的实验能力和创新能力.    

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