评四种"时髦"的"生产力观"

“影响力”只不过是影响生产力发展的外在因素,其本身并不是生产力;“诚信”属于道德范畴,归于上层建筑,“执法”亦属上层建筑,二者也不是生产力;再有,服务于流通的“关系”、“感情”同样不属于生产力。     

教育功能的历史演进

教育功能体现为育化和重塑人。再不同的历史时期，这一功能的作用效果各不相同；原始社会的教育功能偏重作用于生产力方面；而在奴隶社会与封建社会，教育功能侧重在生产关系和上层建筑方面起作用；及至现代社会则在生产力和生产关系诸方面均起作用，从而推动了社会经济的迅速发展。     

生产方式是社会形态的基础

马克思认为社会形态的内部结构一般可分为三个最基本的层次,即生产力、生产关系、上层建筑。其中,生产关系是中心环节。它一方面与生产力构成一对基本矛盾,另一方面又作为经济基础与上层建筑构成一对基本矛盾。这两对基本矛盾组成了一个完整统一的社会形态。在社会形态中,不仅具有上层建筑和经济基础的对立统一,而且具有生产关系和生产力的对立统一,而这后一个对立统一更加重要。因为生产关系与生产力构成的生产方式决定     

浅论科学社会主义与空想社会主义的区别

唯物史观在社会发展问题上强调．生产力是社会发展的最终决定力量。也就是说在生产力、经济基础和上层建筑三者关系中，是生产力决定经济基础，经济基础决定上层建筑，归根结底，是生产力起决定作用。在对待社会主义问题上，同样强调生产力标准，反对离开生产力抽象地谈论社会主义。以往的空想社会主义与此相反，它不是从生产力标准出发，而是从抽象的“理性”出发抨击资本主义弊端，     

试论哲学教育对医学生价值取向的作用

本文分别就普遍联系与集体主义价值观念、矛盾观念与价值理想，生产力标准与价值标准之间的关系．阐述了哲学教育对医学生价值取向的作用。     

市场经济与教育

社会主义市场经济体制的建立，深刻地影响着上层建筑各个领域，使这些领域适应经济的发展．正确认识市场经济与教育的关系，对于保证教育事业的健康发展，促进市场经济的建立与完善，有着重要的理论和实践意义．一市场经济与教育事业的发展有着十分密切的关系．这种关系既表现为市场经济对教育事业的促进，又表现为它对教育事业的某些消极影响．市场经济对教育事业的促进主要表现在以下几个方面：第～，市场经济将进一步促进生产力的发展，为敦育事业提供越来越坚实的物质基础．这一点已经为经济发达地区教育事业迅速发展的事实和经济不发达…     

我国经济体制改革是社会主义经济制度的自我完善

(一) 我国正在进行的经济体制改革是从党的十一届三中全会以后逐步开展的。改革首先在农村取得胜利,然后扩展到以城市为重点的整个经济体制的各个方面。这次改革不是局部的枝节性的,生产关系同上层建筑的某些环节的改进,而是带有整体性的,即生产关系和上层建筑中不适应生产力发展的一系列相互联系的环节和方面的全面改革。但是这一改革又不是社会主义基本经济制度的变革,而是在坚持社会主义制度的前提下,坚持四项基本原则的前提下     

经济制度的特性分析

生产力要求的唯一性与生产关系形式构建的多样性之间的矛盾,构成了生产力决定关系、生产关系反作用于生产力的辩证关系的基本特征。这一基本特征的形成来自于生产关系不仅具有客观性,同时也具观性。而任何一个社会的经济基础只能以经济制度作为存在形式,因此这也是经济制度先天具备的辩证特性。并且这种适应了生产力需要的经济制度只能借助政权的力量形成,从而不可避免地具有本来意义的政治形式。但并不能因此就得出上层建筑决定经济基础的错误结论。     

划分社会形态应综合考虑两个因素

本文认为,传统的对社会形态的划分,过分强调了生产关系因素而忽视了生产力因素。因此,本文强调划分社会形态应注意生产力与生产关系、经济基础和上层建筑相互联系相互制约的两个方面。文章还试图揭示社会上义必然实现的生产力根源,阐述社会主义变成现实的两个必要条件。     

社会基本矛盾学说的深化发展

社会基本矛盾的学说是马克思主义历史唯物主义的基本理论,也是我党领导革命和建设的根本理论。早在三十多年前,毛泽东同志总结我国长期实践经验,把马克思、思格斯关于生产关系和生产力、上层建筑和经济基础的矛盾运动推动社会历史发展的思想概括为社会基本矛盾的学说,并且指出社会主义社会的基本矛盾仍然是生产关系和生产力之间的矛盾,上层建筑和经济基础之间的矛盾。它们具有同旧社会的基本矛盾根本不同的性质和情况,它们之间是又相适应又相矛盾的,矛盾的性质是非对抗性的,可以经     

论我国传统教育思想与现代大学理念的联系

我国传统教育思想与现代高等教育之间，存在着不可割绝的历史联系。现代大学具有学术自由、教授治校以及教学与科研相统一等基本理念。这些基本理念在我国传统教育思想很早就存在。我们在大力提倡现代大学理念的时候，不应忽视我国传统教育思想。     

和谐生产力理论探析

和谐生产力主要是指生产力发展对生产力的各要素及要素之间的关系的要求。具体来说,包括人与自然之间的和谐亦即可持续发展理论,人与社会之间的和谐亦即民主法制下政治、经济、文化建设,人与人之间的和谐亦即公平正义和诚信友爱准则,人自身的和谐亦即人的全面、自由发展相统一。通过推动生产力的各要素之间的关系,以达到和谐生产力。     

燃煤发电厂节能减排任重道远

党的十七大报告指出：“要按照中国特色社会主义事业总体布局，全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设，促进现代化建设各个环节、各个方面相协调，促进生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相协调。坚持生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，建设资源节约型、环境友好型社会，实现速度和结构质量效益相统一、经济发展与人口资源环境相协调，便人民在良好生态环境中生产生活，实现经济社会永续发展。”这是我们党对改革开放以来中国特色社会主义发展经验的科学总结，是科学发展观内涵的有机组成部分，也是今后一个时期中国特色社会主义建设和发展的指导思想，对当前燃煤发电厂节能减排工作具有重要的指导意义。     

重新认识社会主义社会的基本矛盾

社会主义社会的基本矛盾仍然是生产关系与生产力、上层建筑与经济基础之间的矛盾，这是在提出社会主义社会的基本矛盾是什么的命题之前应当确立的理论前提；把存在的旧社会的残余和新制度的不完善因素，以及生产关系和上层建筑会随社会的发展出现相对落后的因素等，作为社会主义生产关系与生产力、上层建筑与经济基础之间存在矛盾并成为社会基本矛盾的原因，是对矛盾极其狭隘的理解，并混淆了社会主义社会一定发展阶段的具体矛盾与社会基本矛盾的区别，把社会主义社会的基本矛盾看作是可以通过社会主义制度自身的完善加以解决的，则否定了共产主义代替社会主义的必要性和必然性。     

加速面向21世纪的高师教育改革

一、“科教兴国”必须优先发展教育，而高等师范教育更应先行发展。江泽民同志曾指出：“科教兴国，是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置……。”邓小平同志也曾指出：“科学技术人才的培养，基础在教育。”与科学技术是第一生产力相联系，教育作为科学技术进步的基础，在经济、社会发展中的作用日益突出。掌握现代科技的人力资源，是一个国家和地区经济繁荣的核心，而教育正是这个“核心”的基础。正因为如此，当今世界各国，无不重视教育和教育改革．一些新兴工业化国家和地…     

农村中学创业教育的理论与实践

经济与社会发展，对人的素质提出了愈来愈高的要求，当大学为了解决学生的就业问题，创业教育一浪高过一浪的时候。农村中学是否有必要进行创业教育，如何实施创业教育，已成为一个迫切需要解答的问题。创业教育要与农村经济社会发展相联系。     

浅论依法治教

依法治教指依照宪法和法律、法规治理、管理教育事务,指导、管理、监督学校事务,处理与教育相联系的有关事务,实现依法治教,是教育改革的重要内容和教育体制改革的目标,对进一步深化教育改革具有重大的意义。     

浅论科学社会主义与空想社会主义的根本区别

唯物史观在社会发展问题上强调。生产力是社会发展的最终决定力量。也就是说在生产力、经济基础和上层建筑三者关系中,是生产力决定经济基础,经济基础决定上层建筑,归根结底,是生产     

再论"传统教育"与"进步主义教育"之争 --从赫尔巴特到杜威

传统观念中以赫尔巴特为代表的传统教育和以杜威为代表的进步主义教育的对立是极其分明的，不可调和的，而实际上二人的理论联系要大于其分歧。本先从二的对立中找出联系，指出杜威批判的教育的矛头不在于赫尔巴特，而是与之相对立的社会效率运动；通过对教育目的、教学内容、教学方法的对比，分析其思想中的相关之处。     

校企融合型思想政治教育模式的探索与实践

校企融合型思想政治教育模式是在校企合作基础上形成的教育模式,它既与传统的思想政治教育模式相联系,也与传统的思想政治教育模式相区别。