民族地区大学生英语学习策略研究

上个世纪70年代以来．国内外对语言学习策略展开了卓有成效的研究．取得了丰硕的成果。研究表明，英语学习策略的使用对于英语学习具有重大影响。然而，在众多的研究中，对于成教大学生英语学习策略的关注还不多见，为此，本研究以调查问卷和访谈作为工具，调查了广西师范大学外国语学院成人自考助学班学员的英语学习策略使用情况．旨在探讨广西民族地区成人使用英语学习策略的总体特征以及不同性别、不同学历层次和不同学业成绩的成教大学生之间使用英语学习策略的差异．进而为改进成教系列大学生英语教学提供参考。     

大学英语四级高低分者学习策略差异研究

通过问卷调查和访谈的形式,分析对比大学英语四级高低分者学习策略使用情况发现,在英语学习中高低分者都使用学习策略,四级成绩的高低与绝大部分学习策略的使用不存在相关性。高低分者的分水岭是猜测、背诵、利用上下文和记笔记这四项认知策略的的使用,而不是元认知策略的使用。高低分者都能很好地运用社会情感策略规范和管理自己的情绪,但对学习都缺乏计划安排。相比传统的学习资源,学生更倾向于选择电影、电视、歌曲等多媒体学习资源。     

浅议留学生汉语学习策略的使用

本文采用问卷的形式,对外国留学生的汉语学习策略进行了调查,论述留学生学习策略的使用情况。笔者认为,在对外汉语教学中,教师应指导学生选择使用合适的学习策略以促进学习。     

普通高校大学生英语学习焦虑和学习策略的调查研究

学习焦虑和学习策略是英语学习的两个重要因素，它们不仅影响学习者的英语学习，而且内部之间也相互影响。布研究以普通高校大学生为研究对象，调查了大学生的英语学习焦虑和英语学习策略使用情况，并分析了影响英语学习焦虑和英语学习策略使用的因素，以及英语学习焦虑和英语学习策略之间的关系。该研究结果对普通高校的大学英语教学具有实践指导意义。     

大学英语学习策略初探

英语学习策略在英语学习过程中有着举足轻重的作用,它的选择和使用将直接影响到英语学习的效果。本文探讨了英语学习策略的内涵以及其对大学英语的影响,同时还归纳了大学英语教学中学习策略的运用,目的在于提高教师的教学质量和学生的学习效率。     

美国汉语学习者汉语学习策略初探

使用国内外流行的Oxford语言学习策略量表（SILL）,对美国汉语学习者的汉语学习策略进行了研究,发现美国学生在学习汉语的过程中最常用的策略是元认知策略和社交策略,其次是认知策略和记忆策略,补偿策略和情感策略使用较少。学生性别、母语、学习环境与汉语学习策略的选择和使用有关。     

培养初中生英语学习的策略

英语学习策略是成绩提高的必要因素，是学习者为了更有效地使用英语而做出的各种选择和采取的各种措施。既包括学习者的心理过程，也包括其具体行动。教学是教和学的统一体。学生的有效学习策略直接得益于教师的指导，教学生学会学习也是当前实施素质教育的重要内容之一。     

也谈外语语言学习策略

本文简要回顾了外语语言学习策略这一领域的主要研究成果,简单介绍了主要的外语语言学习策略,不同的学习者对不同策略的选择及意义,不同因素影响不同策略的运用。作为一名英语教学工作者,笔者对语言学习策略在语言学习中的运用浅谈了自己的经验和感受,旨在帮助英语语言学习者提高学习效率和效果。     

三语学习者英语词汇学习策略

就语言学习者而言,词汇的学习和掌握对学习的成败至关重要。在此讨论将英语作为第三语言学习的三种水平的白族学生的英语词汇学习策略的调查研究表明:白族学生学习策略使用的总体水平处于中等;高水平组在元认知策略使用上较中、低水平组高;性别与策略选择有显著性差异。     

分级教学下公共外语学生使用学习策略分析

分级教学是公共外语学生的学习策略,在不同策略的使用上,应补偿不同学生不同的情感策略。使学生在学习时注意应用学习策略。教师配合学生对学生策略进行客观检测和评价,使不同级别的学生都能选择适合学生的学习策略。     

Vocabulary Learning Strategies in Class of Senior School

Vocabulary can be compared to organs as well as blood and flesh of a body.That means vocabulary runs through the whole language learning and is the basic of language learning.Thus,a good master of vocabulary is necessary to the learning of a language.Therefore,one of the tasks of English class is to grasp vocabulary learning strategy.In the first part of the essay,the definition of vocabulary and aspects of vocabulary that teachers should teach are explained.In the second part of the essay,the contents of the strategies are followed.In the last part,according to the investigation of the author,some strategies applied in class of senior school are presented for all the teachers.The author hopes it gives other teachers some inspirations.     

大学英语词汇教学策略

词汇习得是语言习得的任务之一，而词汇学习的质量与词汇学习的策略密切相关。在大学英语词汇教学中，教师应充分发挥指导作用，帮助学生从音、形、义出发，了解相关的语音知识，词汇知识，掌握各种词汇习得技巧，并在此基础上充分发挥自己的想象力，进而提高词汇学习能力，促进其它方面的学习。     

高职高专非英语专业学生英语词汇学习策略

词汇学习是是学习英语的重要环节,然而,词汇也是众多高职高专学生学习英语的拦路虎。针对高职高专学生学习词汇效果差这一问题,本文采用定性定量相结合的方法对学生的学习策略进行了调查。结果表明,高职高专对词汇学习的重要性有足够的认识,但是他们缺乏有效的词汇学习策略,英语成绩较好的学生使用了较多的词汇学习策略。有鉴于此,本文从学习者的角度提出了一些建议。     

英语词汇学习策略与成绩的关系研究

通过问卷调查和词汇测试,运用定量分析的方法,探讨英语专业学生词汇学习策略的使用特点,词汇策略与成绩的相关性,并比较优、差生在策略运用上的异同。结果发现有9种策略与学习成绩存在显著性正相关,优、差生在词汇学习策略的使用上存在较大差异,尤其在元认知策略的使用上存在显著性差异。     

Studies on English Vocabulary Learning Strategies of Three-year Business English Majors

Vocabulary learning strategies have been studied by a lot of scholars and teachers to a different extent on language learner of different levels. Little research has been done on three-year .Business English majors. This study is intended to examine the vocabulary learning strategies applied by those students to their vocabulary learning during the course of English learning. This study is carried out in the form of doing a questionnaire among 117 three-year Business English majors. The collected data is analyzed in the computer by using the SPSS software. The result is that most of the students give up the concept and strategy of repetition and accept the concept of context and practicing. In addition, most of the students know how to make use of cognitive strategies to learn vocabulary. However, those students seldom employ metacognitive strategies and social/affective strategies to facilitate their vocabulary learning. In fight of these, some recommendations have given to those students to help them learn more vocabulary by appropriately using the vocabulary learning strategies.     

英语词汇学习的策略

词汇是语言的基础。学好词汇是学好英语的关键;而采用合适的词汇学习策略,是学好词汇的关键。本文提出了如下词汇学习策略:(1)语境策略与精加工策略;(2)元认知策略;(3)语义场策略;(4)词汇形态理据策略。通过使用这些策略可以提高英语学习效率。     

An Investigation Into College English Vocabulary Learning Strategies

This article focuses on the investigation into college English vocabulary learning strategies.The non-English major students should be instructed and encouraged by the teachers to apply various kinds of VLS that can facilitate their learning achievement because the versatile strategy use is not only a way to meet the increasing demand for vocabulary learning,but also a key to success in the learning of the English language.     

词汇策略在高职学生英语词汇学习中的应用研究

以某高职院校的不同层次英语水平的大二学生为实验对象,对高职院校学生在英语词汇学习中应用词汇策略的情况进行了调查研究。结果表明,高职院校学生的词汇策略整体水平欠佳,学生的英语词汇策略水平与其英语学习成绩有显著的正相关关系。认为在教学中对学生进行有针对性的词汇策略训练能有效改善学生英语词汇学习效果。     

民族地区高校非英语专业学生词汇学习策略研究

用问卷形式对贵州民族地区三所地方高校的非英语专业学生进行英语词汇学习策略调查。调查统计结果表明:学生词汇学习策略结构不完善;学生经常使用认知策略,较少使用元认知策略和社会情感策略;文理科生词汇学习策略存在差异;民族地区非英语专业学生的词汇学习策略与发达地区学生也存在差异。就文理科学生如何取长补短、更好地使用词汇学习策略进行讨论,提出了重视使用和优化词汇学习策略的整体结构等建议。     

新课标背景下高中英语词汇教学探讨

英语词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写能力的发展。学生只有具备了足够的词汇量,才能读懂和听懂,并为说和写奠定基础。在新课标背景下,针对高中英语词汇教学存在的问题,采取相应的对策,以满足新课程标准的需要,促进学生的全面发展。