共查询到20条相似文献,搜索用时 359 毫秒
1.
刘迁 《杭州师范学院学报(社会科学版)》1997,(1)
审美在声乐教学中的重要性刘迁审美贯穿于艺术活动的全过程,艺术与审美是密不可分的,因此声乐艺术与其他艺术一样必然离不开审美,对于从事声乐教学的人来说,审美是我们必须认真加以研究的。目前师范院校音乐专业的学生一般真正接触音乐较晚,有些学生对于音乐的审美认... 相似文献
2.
一名优秀的声乐教师不仅要具有很深的音乐文化底蕴,还要有一定的审美能力。在教学过程当中,做到教学相长,因材施教,并且要培养锻炼学生用意识去支配发声器官,正确使用发声方法和解决声音问题。 相似文献
3.
茹洪毅 《曲靖师范学院学报》2004,23(1):124-125
从高师音乐声乐培养目标与现行教学模式、声乐技能训练与“以审美为核心”的中小学音乐教学要求的角度看,高师声乐教学不仅要训练提高学生的演唱水平,注重培养学生的音乐教育能力,更应重视声乐审美意识的培养。而高师声乐审美意识与审美品格的提高,既是对声乐艺术审美属性的张扬,又是对声乐教学目标的执着追求。 相似文献
4.
施敏 《苏州科技学院学报(自然科学版)》1996,(5)
高师声乐教学中应注意的几个问题施敏高师音乐专业中的大部分学生入学前学习声乐的时间都不长,也很不系统。不论是歌唱发声、咬字吐字,还是对声音的判断和对声乐艺术的理解,都存在着这样或那样的问题。高师声乐教学,如何充分利用有限的课时,培养学生具有较为扎实的声... 相似文献
5.
张琳 《长春师范学院学报》2013,(1):175-176
在音乐教学的诸多课程中,声乐教学对于培养学生的演唱技能及艺术修养具有重要作用。声乐教师应该培养学生正确的认知观,帮助学生摸索出适合自己的训练和学习方法。本文针对当前高职院校声乐专业教学中存在的问题,对提高声乐教学的质量及效率的统一性策略进行分析。 相似文献
6.
李仓华 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2006,(2):56-58
根据音乐课程标准中的基本理念,在高师声乐教学中,必须以音乐审美为核心,注重声乐教学中的情感体验;以兴趣爱好为动力,充分调动学生学习的积极性和主动性;面向全体学生,开发音乐潜能;注重个性发展,培养彰显个性的学生;重视音乐实践,培养合作意识和团队精神;鼓励音乐创造,丰富形象思维;提倡科学综合,形成门类互补;弘扬民族音乐,将优秀的民歌及本地区有代表性的歌曲作为声乐教材;理解多元文化,共享人类文明的优秀成果;完善评价体系,促进教学相长。 相似文献
7.
声乐教学是一个复杂多元的心理过程,从本质上说声乐是表现美,创造美的艺术,音乐审美能力是一种美的认识和发现的能力,本文就如何在声乐教育中培养学生的审美能力进行了有益的探索。 相似文献
8.
声乐教学同其他教学一样,主要功能是审美教学。用声乐艺术引发学生在情感上的共鸣,在共鸣中陶冶和升华。因此,笔者认为通过声乐教学对学生进行环保教育是必须的。声乐教师完全可以利用音乐学科的特殊性,使学生在学习中思索,在思索后感悟。面对当今环境问题和生态状况,人们最关注的话题就是环保。环保作为环境整治的一大内容,越来越受人们的关注,加之西部大开发,广西的北部湾建设正在井然有序地进行,实施环保型的经济建设,势在必行。声乐教学在环保教育中起到的作用是其它学科不可比拟的,通过音乐审美教学使学生在美妙动听的歌声中接受其中内蕴的环保意识,并潜移默化地形成环保的思想,逐渐在行动上体现出来。 相似文献
9.
高师声乐教学必须适应时代要求,对培养目标与方向、教学模式、课程设置等方面进行改革。在声乐教学中,要引导学生注重唱法问题,培养学生对声乐的审美能力。 相似文献
10.
11.
袁平 《上饶师范学院学报》2006,26(5):104-109
高师声乐课程的教学内容应包括理论、技能和实践教学三部分。声乐理论教学应突出声乐作品赏析与声乐教学法部分;声乐技能教学的难点是训练过程的可视性与可操作性;声乐实践教学应强调与基础音乐教学的接轨。 相似文献
12.
声乐曲目教材的选用,决定着声乐教学的效果和质量,有必要考虑学生的声部类型、演唱程度、音乐表现,以及学生演唱的长处和短处等各个方面。 相似文献
13.
徐照明 《重庆工商大学学报(自然科学版)》2007,(7):130-132
采拮并梳理了第七届全国音乐美学会议上音乐美学界专家学者的精彩论述,对音乐美学面对风起云涌的当代音乐实践思潮,音乐美学学科应该如何在此风头浪尖巩固和发展自己,拥有自己的话语权,从对象、方法、学科自身、美育等4方面提出了叩问,揭示音乐美学学科在当今面对的困窘,引起对音乐美学学科的关注及促进对其问题的最终解决。 相似文献
14.
高师音乐教学法课程改革刍议 总被引:1,自引:0,他引:1
金奉 《曲靖师范学院学报》2003,22(4):107-109
音乐教学法是高师音乐教育专业培养学生教学能力的一门重要课程。高师音乐教育的宗旨是培养中小学音乐教师。音乐师范生不仅要掌握音乐基本理论知识,而且要把所学知识转化为实际的教学操作能力。因此,明确培养目标、改进教学方式、树立新概念、开拓新思路应作为教学改革的基本内容。 相似文献
15.
16.
在母语文化及多元文化的音乐教育已成为国际音乐教育发展趋势的今天,依托新疆少数民族音乐文化开发音乐校本课程,将少数民族音乐资源转化为音乐校本课程开发的课程资源,对弘扬民族音乐文化有着重要的现实意义。本文主要阐述了新疆多元音乐文化的背景及特征,明确了在此背景下音乐校本课程开发的必要性,并提出可行性策略。 相似文献
17.
音乐教育的性质特征为审美教育,遵循音乐审美教育性质特点来实现的音乐教学目标才是受学生欢迎的。音乐的审美教学可统筹为认知性审美、情感性审美、思想性审美、创造性审美四项目标内容。按这四项教学目标性质标准来实施音乐教学质量的评估、监营、督导,音乐教学将取得教育目标价值实现的事半功倍的效果。 相似文献
18.
苟宝权 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2009,(Z2):217-219
培育品德在音乐教学中具有重要的意义.在教学中以情感人、引发共鸣,充分发挥音乐的审美作用,发挥榜样的力量和良好的行为规范,帮助学生培育高尚的品德. 相似文献
19.
音乐心理是人脑的特殊机能,是大脑对客观音乐现实的主观反应。黑格尔曾说过:"音乐是进入更高的知识世界的唯一的、非物质的方法。"说明了音乐心理学在音乐再教育中具有更科学的作用和更崇高的地位。 相似文献
20.
音乐的悲剧关作为音乐美学的审美形态之一,可以激发人们化悲痛为力量,在道德上震撼人心,使情感得到陶冶,是崇高美的集中体现。我们在欣赏音乐作品时应更注重领悟和发掘音乐悲剧的特点及美感艺术性。 相似文献