对外汉语字教学的文化观照

本文阐述了汉字与中国传统及现代文化的相互影响,指出对外汉语汉字教学应从字形分析入手,以汉字"义"的学习带动形、音的学习,从而使留学生在了解文化内涵的基础上习得汉字.     

对外汉语教学中的汉字教学

对外汉语教学深受西方语言教学理论的影响,在沿袭西方理论的过程中,忽视了汉语和英语的本质差别,导致汉字教学方面出现问题。本文就此分析了造成汉字教学困难的原因,并粗略总结了一些对外汉语教学中汉字教学的方法。     

语文教学中汉字教学的策略

汉字教学一直是语文教学的重要内容.作为汉语的视觉符号系统,汉字表现出极强的理性和逻辑性,形体固定,专字专用,又具有很强的构词能力;从汉字自身来看,它是形、音、义的有机统一体,以形为核心,以义为内容,以音为物质外壳;此外,汉字还是最基本、最深厚的文化载体.因此,汉语文字教学中,我们要利用汉字本身特点开展汉字教学,主要以字形为切入点,归纳汉字读音规律,进而分析汉字的意义,逐步提高语文教学水平.     

“字本位”观与汉字教学

汉语教学通常强调言文并重,然而与其他教学要素相比,汉字教学从研究到教学一直都处于滞后状态。“字本位”观把汉字当做是书面汉语的基本单位,紧扣汉字的表意性特点,从形、音、义三位一体的“字”着眼来理解词的意义与读音,强调汉字的理据性,以字带动词的学习,重视汉字书写的训练。这样,汉字的形、音、义就能完整地呈现于学习者的脑海中,并由此而受到汉字文化的熏陶和感染。     

“字本位”观与汉字教学

汉语教学通常强调言文并重,然而与其他教学要素相比,汉字教学从研究到教学一直都处于滞后状态。“字本位”观把汉字当做是书面汉语的基本单位,紧扣汉字的表意性特点,从形、音、义三位一体的“字”着眼来理解词的意义与读音,强调汉字的理据性,以字带动词的学习,重视汉字书写的训练。这样,汉字的形、音、义就能完整地呈现于学习者的脑海中,并由此而受到汉字文化的熏陶和感染。     

字符浅议

字符的判定标准是一个有争议的问题,学界的观点可谓异说纷呈、百花齐放.文章对各家观点进行了评述,对字符的概念、分类和功能进行了论述.认为字符可以是一个完整的单字,也可以作为一个合体汉字的构字单位,前者叫成字字符,后者叫不成字字符.字符从共时平面分为四类:音符、意符、记号(形符、标符)、兼符;从历时平面上分为五类:图符、音符、意符、记号(形符、标符)、兼符.字符的功能可以决定汉字性质及其他文字分类;明确汉字结构;有助于对外汉语教学.     

对外汉语视角下的“汉字连连看”游戏软件设计研究

在对外汉语汉字教学过程中,如何有效地激发留学生的学习热情,培养汉字兴趣,变"我愿学"为"我爱学"是教学的一个关键点.为此,本文从对外汉语教学的视角出发,以"连连看"为平台,从总体规划、框架结构、界面和算法等4个方面对对外汉语"汉字连连看"计算机辅助教学(CAI)游戏软件进行设计.     

从现代汉字的结构类型看对外汉字教学

对外汉语教师应充分了解现代汉字的结构类型,重点讲授有形可依、有音可类推的汉字部件,让留学生树立起形、音、义等类的概念,而不能停留于对笔画、笔顺等浅层次的把握。     

从一份调查报告和一次教学实验看对外汉字教学的几个问题

对外汉字教学,属于第二语言教学的范畴,有其自身的规律。本文综合考察了对外汉语教学工作中北京语言文化大学作的一次调查报告和中央民族大学的一次教学实验,提出了当前对外汉字教学中存在的一些问题,以期语言研究者和教学者的共同思考。     

让学生感受汉字的形体美

一、观察中感受汉字的形体美 汉字虽为方块之形,但形体活泼灵动;虽为点画组合,但组合错落有致.在教学中应当努力给学生讲解、示范怎样欣赏字、写好字.在师生互动中让学生增进了对汉字的了解与喜爱.在让学生观察汉字的形体美时,我是从以下几方面做的: