教学方法与教学效果的统计分析

教学是教师的教和学生的学所组成的一种教育活动.通过这种活动,教师有目的有计划地引导学生迅速掌握人类长期实践积累起来的文化科学知识,培养学生的自学能力、道德品质和世界观,使他们成为新时期社会所需要的人.读书考试则是衡量教学效果、检验学生掌握知识技能的有力手段.诚然,教学效果的好坏,笔者认为,除受教师的教与学生的学两方面主要因素影响外,还受到诸如社会风气、家庭背景及个人素质等许多因素的影响.本文仅就教师在教学双边活动中不同的教学方法对教学效果的影响,以自己亲身教学实践结果来作有关统计分析,     

在教学过程中培养数学思维能力刍议

教学过程是教与学的有机统一。当前数学教学中过分强调＂掌握和记忆现成的知识＂,学生仅仅是模仿或记住有关的结论、题型和方法,机械地套用所学知识,缺乏创造性精神。要改变这种状况,就要提高对教学的认识,掌握教学的规律和方法,实现教师创造性的教,学生创造性的学。学生对数学知识的迁移、组合、融会程度越高,解题能力就越强,创新性水平就越高。     

基于网络技术与研究性学习在中学思想政治课的运用

研究性学习,是指以学生的自主性、操作性学习为基础,从学校生活和社会生活中选择和确定研究的专题,独自自主开展研究,以个人或小组合作的方式进行,从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式和学习活动.研究性学习最大的特点是注重培养学生独立思考和学习能力,改变传统教与学的方式,教与学的重心不再仅仅放在获取知识的层面上,而是转到学会学习,掌握学习方法上,使被动地接受转向主动地探究学习.     

正确处理中学化学教学中主导与主体的关系

在课堂教学中，学生的学习活动是一种特殊的认识过程．教师的数是外因、学生的学是内因，学生既是教学的客体也是学习的主体，本文从五个方面阐述如何最大限度地调动学生学习的积极性、主动性．     

高中数学教学方法探究

教师要教会学生学习，教学不仅仅是要研究教学中“教”的规律，还要研究学生“学”的规律。教学是教与学的双边活动，以教材为中介，研究教与学的双边活动规律，要注重学生主体的作用和学生的自主性，只有教会学生学习，学生的成绩才可能有所提高，才能让学生终身受益。传统的数学教学重视对学生集中思维的训练，却忽视发散思维的培养，随着知识经济时代的到来，我国的教育不能只培养学生拷贝知识的能力，必须注重培养学生的学科精神和创新思维。     

浅析新课程下的语文教学变化

古人云,师者,传道授业解惑也。人们普遍认为教师就是向学生传授知识,帮助解决学生感到困惑的问题,从而让学生理解基本知识,掌握基本技能,以达到教学的目的。教师的教育教学总是那么＂居高临下＂,学生犹如一个＂瘪气的气球＂,只能被动地接受。＂戒尺＂,＂教棒＂成为彰显教师威严的工具。因而不可避免地激化了教师与学生,教与学的矛盾,使本该生动活泼的教育教学过程变成了一种＂艰苦的炼狱＂。在当今社会,我们应该清醒地认识到这已经不符合现实社会。尤其是     

新课程中,教与学共同发展

教学是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。在中国,教育是以知识的授受为基础的,通过教育,学生在教师的在计划、有步骤的积极引导下,主动地掌握系统的科学文化知识和技能,发展智力、体力,陶冶品德、美感,形成全面发展的个性。所以,教学是学校实现教育目的的基本途径。     

高等数学学习情况的调查与分析

高等数学是理工科学生非常重要的基础课．怎样教好这门课，如何让学生学好这门课，突出学生的主体作用，是值得不断研究的课题．通过问卷调查，了解和掌握学生的学习动态，分析了学生的学习状况，有针对性地提出了高等数学教与学应关注的一些问题。     

高等数学理论知识的教与学

高等数学是理工科院校各专业的基础理论课，它在生产实践和各专业领域中都有广泛应用，教好与学好这门课程具有十分重要意义。本文阐述掌握知识系统对高等数学理论知识教与学的必要性；介绍高等数学教与学的方法和总括高等数学的知识系统的方法；绘出高等数学的部份知识系统图。     

注意师范性 遵循启发式——中国古代文学教学札记

几年来,我在中国古代文学课的教学实践中,根据师范专科性的特点,注意遵循启发性的原则,在调动学生学习的主动性、积极性的基础上,注意在教学中培养学生一些治学能力和做教师的本领,使他们更好地理解知识、掌握知识,提高分忻问题、解决问题的能力.一、使学生明确学习目的,激发学习热情,调动学习的主动性、积极性教与学,不是教师单方面的活动.因为学生不仅要参与活动,而且还要有一定的学习主动性和积极性.学习主动性、积极性是学生在学习活动中一种自觉能动的心理状态,它是由多种心     

在英语阅读课教学中贯彻以学生为主体的教学原则

教与学是教学中的最主要的矛盾,学是这对矛盾的主要方面,教服务于学,学又反作用于教。如何处理好这对主要矛盾直接关系到教学的成败。本文拟从以现代语言学、教育心理学的研究成果为指导并结合阅读课的教学实际,初步探讨了英语阅读课教学中贯彻以学生为主体的教学原则,改革传统教学方法。     

向学生交代思维过程培养思维能力

数学教学的本质是思维过程．学生的学习是一种复杂的心理活动过程，教师的教与学生的学是这个过程的两个方面，应作为“过程”来进行．但当前数学教学中违背教学规律，常见的一种做法是不管要领的出现或者是定理、公式甚至是一道例题的具体做法，为了赶进度，经常作为“结果”直接抛给     

英语课堂师生互动策略研究

＂师生互动＂教学就是把教育活动看作是教师与学生以及学生之间进行的一种心灵沟通,把教学过程看作是一个动态发展的教与学统一的交互影响和活动的过程。传统的英语课堂,多以老师讲,学生听;老师教,学生读为主,谈不上什么积极互动,现在的课堂明确要求学生处于主体地位,教师引导学生积极主动、富有个性地学习。互动之中应以学生动为主,教师引导学生动。     

浅谈汉语课堂教学方法

教学是教师和学生的双边活动。“教”和“学”是辩证统一的整体,教学以教师为主导,以学生为主体,最终从调动教师的“教”和学生的“学”两个积极性为归宿,即达到“教”和“学”的和谐发挥。我们所说的“教”就是教学方法,教学方法怎么样,直接影响教学效果。因此,教师采取比较有效的教学方法正确引导学生,使学生掌握科学的学习方法,接受新知识,触类旁通,更好地做到知识的迁移,使学生受益终生。     

掌握教材编排依据，提高化学教学质量——“烃的衍生物”教学感想

各类烃的衍生物的性质不孤立的,它们之间是有联系的、可以相互转化的。掌握了教材的编排依据,用"一条主线"将各类烃的衍生物的性质联系起来,对教师的教和学生的学是十分有益的。     

浅谈职业学校《机械制图》的创造性教学

《机械制图》是机械专业中一门理论性和实践性都较强的动手术基础课,它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。创造性教学是教与学、传授知识和提高能力并重,教、学、做三合一的一种新型教学方法。     

课堂教学中教会学生学习的思考

课堂教学是教师教和学生学的双边活动过程，是实施素质教育的主渠道，教师应充分发挥课堂教学的作用，以学为本，不仅使学生“学会”知识，更重要的是使学生“学会”知识，教会学生学习，真正达到“教是为了不教”这一根本目的，以全面推进学生的素质教育。     

师之"授"与生之"受"

教学生“会学”，就是教师在教学中不仅要把知识传授给学生，更重要的是要培养和发展学生的学习能力，教给学生掌握知识“内化”的思路与方法，使学生具有“自得”知识的本领，从而达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”的境界。     

物理教学的学法指导初探

教学工作由教师的教和学生的学共同完成，教师的教起主导作用，学生的学占主体地位．在这一过程中，学生掌握知识，形成学习能力，即掌握学习方法．学法指导的建立离不开学习动机，强烈的学习动机是有效学习的推动力量，又是学习的结果．     

如何激发学生对体育课的兴趣

对体育的兴趣是学生参加体育课、体育活动的重要因素，直接影响他们的锻炼积极性，决定着技术的掌握和技能的形成。学生一旦对体育有了兴趣，他们就会把体育活动作为他们的一种需要，刻苦地进行学习和锻炼，教学才能收到好的效果，才能使学生较好的学习和掌握更高的知识，技术和技能，养成经常锻炼身体的良好习惯。