更新观念深化高校体育教学的改革

高等学校的体育教学改革必须从转变教育思想,教育观念入手,并以此为先导,通过对当前几种有代表性的体育教学观的分析,发现问题并找到解决问题的途径,使体育教学的改革进一步深化。     

结合教育实习谈体育师范生教学能力的培养

通过对部分体育实习生实习情况的调查,分析体育实习生教学能力的现状,并根据现状提出一些建议,为今后体育专业课教学提供参考,同时也为深化高等学校体育教育专业教学改革提供实践依据.     

我院公共体育课程现状分析与思考

比较分节了我院公共体育课程教学与《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》对高校体育课程教学的要求之间存在的差距,阐述了这些差距存在的原因,提出缩小差距、深化我院公共体育课程教学改革的基本思路。     

高校体育教学改革探讨

本文在运用文献资料法、专家访问法和问卷调查法，在推行素质教育的背号下，对体育学院（系、教学部）的教学改革进行详细的阐述。旨在为其它高等学校的体育教学改革提供借鉴，并进一步推进高校体育课程改革提供理论依据。     

论高职院校体育课程改革的新思路

本文通过对高校体育教学现状分析研究，从教育观念、能力培养、课程设置、师资队伍等方面进行了分析，根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》提出当前我国高校体育教学改革的新思路。     

高等学校体育教学改革刍议

该文就高等学校体育教学改革刍议问题,指出了高等学校体育课要实施“选项必修”阐明了高等学校体育课“选项必修”的具体设想；论述了高等学校体育教材改革的重要性.     

休闲体育——气排球课程教学探索

高等学校体育课程与教学改革在教学模式、内容、方式、手段、方法上呈多元化.休闲体育气排球项目走进高等学校体育课堂,对深化高等学校体育课程与教学的改革赋予了新的内涵,增强了活力和改革力度.该文着重对高等学校公共体育专项选修气排球课程的教学内容、技术特点、教学效果等方面进行较深入的探索.     

首都师范大学体育课程改革与课程设置

以首都师范大学体育课程设置的现状为背景，结合近年来高等学校教学改革和本人的教学、教改实践，以及2003年将要施行《学生体质健康标准》和《全国普通高等院校体育课程指导纲要》等情况，对本校体育课程改革与课程设置进行探讨。     

浅谈高校体育教学改革的几点建议

教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分,是素质教育的核心。通过分析当前高校体育教学中存在的问题,提出了提高高校体育教学质量,培养合格人才需要的教学改革的几点建议,以促进高等学校体育教学体制进一步完善。     

普通高校大学生业余体育锻炼的动机、特征及社会学分析

大学生是高等学校体育的实践者,对高等学校体育有着深刻的了解与切身感受,他们思想敏捷、传统观念不深、个性强、有主见、想像力丰富,对于体育教学改革他们最有发言权,他们的体育动机、态度是学校体育改革的重要依据.本文通过对旅游院校大学生业余体育锻炼的调查,对其动机、特征进行了社会学分析,为进一步达到旅游教育的应用性特点,适应旅游业发展的需求,打破传统的体育教学模式,进行深刻的体育教学改革提出建议与对策.     

学习自控力与学习动机、自信心、责任心的相关研究

本文修订了学习自信心、学习动机、学习责任心三个量表。用这三个量表所测量的数据与学习自控力量表得分算相关和路径分析。结果发现：①修订的学习自信心、学习动机和学习责任心量表具有一定的信度；②学习心理对学习自控具有显著的影响，而学习动机与学习责任心对学习成绩没有直接的显著性影响；这似乎可以说明：其它学习心理对学业成就的影响，需要通过行为的自我控制才能真正起作用；③学习自信心对学习成绩有显著性的影响。教学中，老师要注意培养学生学习的自信心，同时要重视把学生的学习动力转化为实际的学习行动。     

英语学习目标与任务型学习

从英语学习目标与任务型学习相结合出发，讨论了英语学习目标的分类、特点和运用，任务型教学中任务的类型与特点，以及如何将二相结合从而使英语教学产生明确有效的结果。     

语言的内隐学习研究及其对语言学习的启示

介绍了在母语语言学习及第二语言学习中内隐学习的实验研究的方法及其研究结果。在对研究结果进行分析评述后,提出了在语言学习中有效利用内隐学习的具体对策。     

关于学习及学习适应性的界定

学习是人们在一定目的驱使下,通过对感官所获取的信息进行处理加工,使人的认知结构发生改变或重组,并对人的行为产生短时或长久影响的一种过程。而学习适应性是当个体周围的学习环境、学习对象和内容发生改变时,个体为避免或改变学习效能下降而主动克服困难改变自身,以期取得良好学习效能的一种能力。     

在线学习系统学习成效相关因素分析与改进*

基于大学中使用在线学习系统的师生问卷调查数据分析,参考影响学习成绩和知识转移的传统研究模型,建立完善了由计算机自我效能、自学能力、易用和有用性、电子邮件交互和社会存在感5个独立变量影响学习成绩和知识转移的在线学习系统修正研究模型;多元回归分析结果表明:5个独立变量对学生在线学习效益都有不同程度的影响,且影响程度与传统研究模型存在较大差异;提高在线学习系统的效益,需要通过改善易用有用性、增加在线系统使用者的社交体验、提高使用者的自学能力等途径来实现。     

英语学习焦虑与网上自主学习

采用问卷形式对非英语专业学生英语学习焦虑进行调查,结果表明,性别、基础水平与英语学习焦虑存在相关性。建立以学生为中心、基于校园网络平台的自主学习模式,充分调动学生学习的积极性和主动性、提高学生学习的内在动机水平、增强学生学习的自信心,能够有效降低英语学习焦虑。     

班杜拉“观察学习理论”与体育技能学习

分析了班杜拉观察学习理论，认为该理论不仅在语言知识的教学方面，更重要的是在行为习惯和体育技能的学习过程中有其指导作用和参考价值．文中提出观察学习是体育技能学习的重要方法．     

谈排球教学中的接受学习与发现学习

接受学习在排球教学中是一种必备的教学手段，是接受排球知识的主要方式，而发现学习是针对接受学习中的缺点，充分发挥学生自己思维能力和创造能力，进行独立的学习过程来获得排球知识，因此接受学习和发现学习同时运用到排球教学中，会得到良好的教学效果。     

学习与思考——澳大利亚TAFE管理模式浅析

文章从行政管理系统、教学管理系统、师资管理系统三个方面介绍了澳大利亚TAFE教育模式的基本情况,并对它们的特点进行了归纳和分析.