论高校创造型人才的培养

随着教育改革的不断深入,创造型人才的培养已受到了日益强烈的关注.本文阐述了培养创造型人才的意义,培养创造型人才的环境以及创造型人才培养与文化素质教育的关系.     

谈写作活动中学生心理素质的培养

培养创造型人才是新时代教育发展的要求,是素质教育的目标.语文学科课程基本理念要求全面提高学生的语文素养,培养学生主动探索、勇于探索的精神.写作能力,更是创造型人才所必备的条件,写作教学活动中要注重学生智力因素和非智力因素心理素质的培养.     

浅析在校大学生学习动机的培养与激发

科技的发展,需要创造型人才,创造型人才的造就与学习动机的培养和激发关系密切.因此,高校教师必须深入了解、细心分析在校大学生的学习动机并给予最大限度地激发和培养,引导他们朝着有利于进一步学习、创新的方向发展.     

如何在物理教学中培养学生的创造性思维

社会发展需要创造型的人才。创造型人才必须具有创造能力,教师要把学生培养成为创造型的人才,就必须培养学生的创造性思维。物理学在培养学生的创造性思维方面有其独特的优势。那么,在物理教学中如何培养学生创造性思维？本文在分析新时期物理教学现状的基础上,结合自身教学实际总结了在物理教学过程中的一些实践和体会。     

在化学教学中培养学生的创造力

当今世界科技的竞争,实际上就是人才的竞争,一个企业乃至一个国家的兴旺发达,取决于创造型人才的多少,创造是人类心理发展的最高成就,是精神的最高标志,培养创造型的人才,是教育发展的方向.近几年来,在培养学生创造能力方面做了一些尝试,现就自己的做法谈一下粗浅的体会.1 激发学生的创造意识创造意识是指创造的愿望和动机,要激发创造意识就必须培养学生的学习兴趣、好奇心和求     

创造型体育人才的素质结构及其培养

培养创造型体育人才是高等体育教育可持续发展的重要任务之一。也是世界竞技体育强国争奇的制高点。文章运用《创造学》的基本原理，首先阐述了创造型体育人才应具备的6大素质结构，最后提出了创造型体育人才培养的发展对策。     

国内外创造发明教育的动态及本市的对策

我们正处在世纪之交,新的世纪呼唤创造型人才,而创造型人才素质的培养需要推进创造教育。创造教育是依据创造学的理论和方法,运用于教育实践,开发学生的创造力,培养和造就大批创造型人才的新型教育。简单地说,创造教育是开发学生创造力,培养创造型人才的教育。1．国外创造教育发展动态美国是创造学的发源地。本世纪30年代以来,经过许多专家学者的潜心研究,创造学的理论构架初步形成。1970年成立了创造性领导中心后日趋成熟,进人80年代,美国政府认为这种创造力训练及开发活动,还必须从少年儿童开始,于是在1984年后,仅在中小学…     

论高校培养创造型人才的途径

从树立创造意识、培养创新教育观念、改革教学内容、创新教育教学模式等方面探讨高校培养创造型人才的途径.     

创造性教育与创造性学习

创造性教育与创造性学习杨尚德当今社会的发展存在着激烈的高科技竞争。科技竞争实际是人的头脑的竞争，头脑的竞争则取决于创造力的竞争．在此竞争过程中，需要培养出数以万计的创造型人才，而创造型人才的出现，则要靠创造性教育来培养。创造型人才的成长又离不开创造性...     

浅谈在生物教学中如何开发和培养学生的创造力

开发创造力,培养创造型人才是适应现代社会发展的需要,也是教育事业改革与发展的需要.我们党和国家历来非常重视和强调人的创造力的开发和培养,毛泽东同志曾反复强调,采用启发式教学,废止注入式教学,培养人的首创精神;邓小平同志号召教育要面向现代化、面向世界、面向未来,多次强调要培养勇于开拓进娶富有创造精神的人才,现在我们国家更是把建立创新型国家作为奋斗目标.这些都说明,把开发人的创造力,培养创造型人才作为我们教育事业培养人才的重要目标是不容忽视的.初中学生天真、好奇、爱玩、好动,乐于接受新鲜事物,具有发明创造的潜能.因此,要培养创造型人才,必须把学生潜在的创造力解放出来,抓住课堂教学的主渠道,开展创造性教学,即运用科学的教学方法,结合生物学科教学的特点,挖掘教材内容中所含的创造性因素,在传授知识、发展智能的同时,训练学生的创造性思维,发展创造性个性,培养创造精神.     

大学生创新素质的培养

随着教育改革不断深入 ,培养具有创新素质的人才已受到日益强烈的关注 .本文阐述了培养创新素质人才的重要意义 ,对创新素质的内涵做了深入的分析 ,并结合我国高等教育的现状 ,提出了高校培养大学生创新素质的对策     

研究生课堂教学中的素质教育研究

坚持素质教育的重地是学校教育,学校教育的中心在课堂教学.结合教学实际,探讨了在研究生课堂教学中贯彻创造性思维训练的理论及实践,用实践效果树立了课堂教学是科学的一个再创造的过程,是创造性思维训练的最佳契机的观念.     

论阅读的抽象思维与创造性思维

分析了抽象思维与创造性思维的含义,在阅读中的意义,形式与特点,培养与训练方法等,旨在让阅读者了解抽象思维与创造性思维的重要性,从而在阅读中更好地运用抽象思维与创造性思维。     

论体育教育创新能力的自我开发

在后奥运时代背景下,体育教育创新能力的开发越来越受到重视．笔者认为,体育教育创新能力关键不在培养,而在于自我开发．为此,以体育专业学生自身生理结构和心理特点为基础,分析体育教育创新能力自我开发的重要性、必要性以及所依托内外环境,结合体育专业学生的需求及其自我开发的实际,参照邵阳学院运动康复中心本科生创新实践基地体育教育创新能力开发的实际经验,提出树立自我意识、注重自我调节和促进自我体验等开发途径．     

专业教学与认知策略教学有机结合是学生创新能力培养的重要途径

学生创造性、创新能力的培养越来越受到教学理论工作者和实际工作者的重视,开设心理学、学习学课程和组织激发学生创造性的课外活动是运用较多的方式。该文提出将专业教学与认知策略教学有机结合,在日常的教学工作中体现对学生创造性和创新能力的培养。从专业教学入手,在教材和教师的指导下,学生获得认知策略并顺利迁移,这是使他们得到创造性教育的更加高效和影响持久的方式。     

浅谈素质教育中如何培养学生的创造性思维

论述了在素质教育中培养学生创造性思维的意义及具体的方法。     

高等代数的抽象性及其育人功能

概述高等代数的抽象性特点及其在数学素质教育与创新人才培养中的育人功能.     

艺术设计创造性人才的多维培养体系

针对我国艺术设计教育的现状,基于建构主义的教育理论,重点论述了建构主义理论在艺术设计教学改革,尤其是在确立教育理念、培养目标、教学内容、教学方法、评价方法等方面的重要作用.在此基础上,提出以学生为中心的课程设置、教学设计、人文素质与职业道德教育和实践教学体系,从而构建艺术设计专业创造性人才的多维培养体系.     

美术教育应注重培养学生创造力与技能的统一

美术教育的核心目标是激发学生的心灵冲动,唤起他们的好奇心和想象力,同时辅以必要的技能训练,实现创造力与技能的统一。