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相似文献
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1.
吴艳丽 《科技资讯》2009,(23):226-226,228
身势语作为非语言交际的一种重要手段,在人类交际中起着言语行为所不能替代的作用。身势语具有无意识性、真实性和掩饰性、社会性、民族性、时代性等特点。身势语受民族文化的影响,在不同的国家具有不同的内涵。研究身势语的特点和文化差异,能够帮助对外交往人士和外语学习者在跨文化实际和外语学习时排除非语言交际行为的文化差异的干扰。  相似文献   

2.
在跨文化交际中,交际双方若不能进入同一文化背景之中,就容易产生不解或误解,从而使交际失败。"身势语"同语言一样,都是文化的一部分。在不同的文化中,身势语的意义并不完全相同。本文从文化角度探讨了身势语及其在不同背景下的语用功能。  相似文献   

3.
吴洁 《科技信息》2010,(25):I0159-I0160
身势语是无声的语言,对语言交际起着重要的辅助作用。旅游是跨文化交际的重要形式,涉外导游在掌握语言的同时,还需辅以恰当的身势语,以实现高质有效的沟通。本文以非语言交际理论为基础,比较不同文化背景下,身势语所含文化内涵及语用功能的异同,对本校在杭州各主要旅行社从事涉外导游工作的学生的进行访谈,指出导游在身势语使用中应遵守的原则,指导其使用适当的身势语创造无障碍沟通环境,提高旅游服务质量。  相似文献   

4.
李西 《科技信息》2010,(12):124-124
在跨文化交际中,除了语言行为之外,非言语行为也发挥着相当重要的作用,身势语作为非语言交际中的一种常见手段在交际中传情达意。本文从身势语的定义、身势语在交际中的角色出发,探讨如何在外语教学中进行身势语的交际教学,如何正确理解、运用母语和外语文化中的身势语差异。  相似文献   

5.
英语身势语的分类、特点、功能及英语教学   总被引:3,自引:0,他引:3  
英语身势语是英语民族社会化的产物,它作为非语言 交际的一种手段,在跨化交际中运用越来越广泛,因此,英语身势语对英语教学有着重要的意义。  相似文献   

6.
英汉身势语的客观差异与外语教学   总被引:1,自引:0,他引:1  
身势语是人类社会文化交流和发展的产物 ,是传递信息的一种非言语手段 ,同语言一样是民族文化的一部分。英汉都有自己的身势语 ,并且存在差异性。外语教学的培养目标是语言的交际能力 ,身势语研究与语言研究对外语教学具有同等的意义  相似文献   

7.
熊静 《科技信息》2010,(34):147-147
在课堂上,老师不仅要教学,还要与学生交流。除了有声语言之外,适当的表情和感情也能吸引学生的注意力。身势语的交流和有声语言一样有效,甚至比有声语言更生动、形象。教师运用身势语有助于表达一些难以用语言表达清楚的动作或感情,刺激学生视听结合,加大接受的信息量。了解身势语的特点及功能,对于提高和完善外语教学有着极大的意义。  相似文献   

8.
身势语是非语言交际的一种重要手段,它主要包括空间距离、目光注视、手势、面部表情与姿态动作等方面。身势语在不同文化背景中具有不同的含义,了解这些文化差异有助于跨文化交际。  相似文献   

9.
身势语是非语言交际的一种重要手段,它主要包括空间距离,目光注视,手势,面部表情与姿态动作等方面,身势在不同文化背景中具有不同的含义,了解这些文化差异有助于跨文化交际。  相似文献   

10.
身势语对话语意义起着补充、强调或替代作用,它是非语言交际的一种重要手段。本文重点论述了身势语的主要特点及中外身势语的文化差异。  相似文献   

11.
体态语是人类交际中最常见的一种非语言交际手段。对体态语的交际功能进行探讨以及对英汉体态语的化差异进行比较,可帮助人们减少或避免在跨化交际中因体态语的化差异而引起的误解。  相似文献   

12.
跨文化交际中体态语研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
在跨文化交际中。体态语作为有声语言的补充。起着十分重要的作用。就解读体态语的重要条件而言,语境和文化背景是极其必要的。同时分析了体态语的具体类型——目光、手势、姿势和接触,并围绕跨文化交际中体态语与英语教学的关系提出了一些建议。  相似文献   

13.
语言是文化的载体,而成语则是语言的精华,是文化长期积淀而形成的化石。具有深厚的文化价值。本文试从其反映英语民族的历史进程、宗教信仰、文学艺术作品、生活习俗、地理环境、肢体语言等六方面来探讨其文化价值。它为研究英语民族的文化传统和人文历史特点提供了宝贵的材料。  相似文献   

14.
英汉文化差异与社会文化知识的传授   总被引:3,自引:0,他引:3  
研究英汉化差异而出现的理解障碍问题对英语教学具有实际意义。为了提高学生的语言运用能力,教师不仅要讲解语言知识,而且还要加强有关化知识背景的传授。  相似文献   

15.
徐晓媛 《韶关学院学报》2009,30(10):159-161
语言与文化不可分割。从文化传播形式看,英语课程可分为英语语言文化和英语课堂文化,本研究的焦点是英语课堂文化。良好的英语课堂文化有助于学习掌握英语语言知识、增强语言文化意识、提高英语语用能力和塑造健全的人格。教师应通过物理、心理、语言以及教材教法等多种方法和途径,构建平等活泼、积极开放、民主友爱的英语课堂文化。  相似文献   

16.
侯金萍  冯薇 《科技信息》2011,(21):12-13
文章真对目前大学英语教学中存在的母语文化失语现象,考究了其问题现状,并提出以比较视野切入大学英语教学的方法,论证借用文学研究领域中比较视野与方法的合理性与可行性,目的为充分利用母语文化与目的语语言与文化的交流与汇通,比较与对照,从而达到在提高学生英语水平的基础上,促进学生对母语文化的吸收与运用,丰富其识知解构,提高学生运用英语进行跨文化交际的能力,以此来改革与完善大学英语教学。  相似文献   

17.
通过分析英语阅读测试中的跨文化因素,探讨了语言测试中的文化因素。从理论意义上讲,对英语语言测试中文化因素的探索有助于推动外语测试的全面发展;从实践意义上讲,降低跨文化因素的干扰也将增加外语学习者的敏感度和适应度,使英语测试的成功率得到提高。  相似文献   

18.
用Hymes(1972)的交际能力理论对英语教学中的跨文化交际障碍:文化、文化背景知识障碍;语言、语用障碍;行为能力障碍及其产生根源做了分析研究,对新形势下的英语教学改革和培养学生的跨文化交际能力提出了可行性建议:在教学中输入必要的文化背帚知识;介绍词汇文化内涵及不同情景下的语言形式;培养学生的非语言交际行为的能力;利用外教,创造英语语言环境。此研究注重先进教育理论的指导作用;较为全面地反映了目前英语教学中跨文化交际存在的问题;所提的思路应用性强、具有可操作性,对于提高英语教宇质量和有效的进行跨文化交际有一定的借鉴参考价值。  相似文献   

19.
高职英语教育不仅要培养学生的语言能力,还应注重文化能力的培养,使其能运用英语准确、顺利地进行交际活动。在《新编实用英语》课堂教学中进行文化导入,在传授语言知识的同时,也培养了学生的文化素养。  相似文献   

20.
论英语教育专业学生跨文化意识的培养   总被引:1,自引:0,他引:1  
语言教学与文化意识息息相关,文化意识的培养是学习语言的重要组成部分。《英语课程标准》把培养学生的文化意识、拓展学生的国际视野、发展他们跨文化交际的意识和能力作为基础教育阶段英语课程的重要任务。从跨文化意识的含义、语言与文化的关系着手,分析教师和学生树立跨文化意识的重要性,并对相关课程设置以及怎样在英语教学中进行跨文化意识培养进行了相关探讨。  相似文献   

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