高职院校“双师型”教师专业发展探讨

高职院校的根本任务是培养较强实践能力的技术应用型人才,而教师的专业素质如何直接影响着高等职业人才的培养质量,本文分析了高职院校教师专业发展队伍建设现状,提出了建设＂双师型＂教师专业发展队伍对策。     

微课程在高职人力资源管理专业教学中使用研究

2019年高校毕业生高达834万,在大数据的时代,一定要践行好高职培养技能型劳动者这一人才培养目标的定位,有效助推高职人力资源管理专业学生与社会需求的无缝隙对接。鉴于此,该文尝试性构建在高职人力资源管理专业中驾驭微课程,来改善教学手段、教学生态。该文运用文献资料法、实地参与式观察法、逻辑分析法,结合自己多年的一线教学经历,解析了微课程的内涵及底色,进而分析了在高职人力资源管理专业中使用微课程的可行性及功能,最后对于如何有效在高职人力资源管理专业中运用微课程的路径进行了探寻,以期推进高职人力资源管理专业应对教学信息化、回应大数据时代、改革教学方法、拔高教学水平的目标。     

浅议高职院校人力资源管理专业课程体系的改进思路

我国经济的快速发展对人力资源管理人才的培养在数量和质量上提出了更高要求,而高职院校对人力资源管理专业人才的培养与之不相适应的问题不断涌现,高职院校的专业课程体系改革势在必行。本文通过分析人力资源管理专业的课程设置现状,指出了高职院校人力资源管理课程体系面临的一些问题,并在此基础上从不同角度提出了一些改进的思路和措施。     

华南师范大学人力资源管理专业设置现状调查报告

华南师范大学人力资源管理专业,是广东省最早开办的本科层次的专业。本专业立足于广东省外向型经济的特征,按照市场经济发展的需要,根据＂宽口径、厚基础＂的指导思想,培养学生成为既掌握人力资源管理基本理论和基本技能,又有相关学科领域的专业知识,了解人力资源管理理论前沿与发展动态,具有较强的实践和适应能力的复合型管理人才。     

基于校企协同创新的高职人力资源管理专业人才培养模式研究——以广东行政职业学院为例

校企协同创新是高职院校创新人才培养模式的重要途径。高职人力资源管理专业在人才培养过程中存在：人才培养方案制订与职业岗位需求缺乏有效协同;实训基地建设滞后,与企业实践缺乏有效协同;“双师”型教师缺乏,理论与实践缺乏有效协同;尚未构建校企协同创新保障机制等问题。通过优化课程设置、创新人才培养实践教学模式、构建专业化和多元化的实训体系、建立“双师型”教师队伍及构建协同创新的机制等,全面系统化地保障高职人力资源管理专业人才培养的顺利实施。     

浅谈高职酒店管理专业“一体化”实践教学体系的构建

本文分析了高职酒店管理专业实践教学存在的问题,对＂一体化＂实践教学体系的内涵及构建进行了探讨,为酒店管理专业人才培养和专业建设提供借鉴。     

地方高校人力资源管理专业实践教学体系改进研究

完善的实践教学体系是提高人力资源管理专业学生实践能力和就业能力的关键。地方高校由于办学历史不长,存在未建立稳定的校外实践教学基地、实践教学课时难以保证、实践教学效果较差、教师和学生的主观认识偏差等问题。因此,地方高校应突出实践教学地位、完善人才培养方案,建立稳定的校外实践教学基地,建立高水平的专业实验室,培养＂双师型＂教师,定期进行实践教学评价。     

高职院校实践指导队伍的构建

我国经济的转型和发展急需大量的高级技术应用型人才。高职院校就以培养这样的人才为目的,必须特别重视对学生的实践指导,建立完善的实践指导队伍。高职院校实践指导队伍的构成当中除了专业教师以外,还应包括实验员、实习工厂（车间）的师傅。而这三个队伍的现状都有令人堪忧的地方。该文针对三个队伍的现状提出了可行性建议：一是高职院校要配备足够的专职实验员,辅以兼职实验员;二是高职院校要引进企业的＂大师傅＂,加强对校内工人师傅的培养;三是高职院校要大力培养＂双师型＂教师和外聘专兼职教师。     

浅谈高职院校酒店管理专业“2＋1”人才培养模式

随着我国酒店行业的飞速发展,社会对酒店管理专业人才的需求越来越多,要求也越来越高,而现有的高职院校酒店管理专业在人才培养模式特别是在实训环节上仍存在许多弊端。为了促进高职院校该专业的健康发展,文章从培养合格的高技能应用型专业人才的目标出发,对高职院校酒店管理专业＂2＋1＂人才培养模式改革拟进行探讨。     

论高职《企业人力资源管理》课程实训

高职院校的人才培养目标是注重学生的职业应用能力，全面实施素质教育，造就高技能人才。高职《企业人力资源管理》课程是高职院校管理类专业的核心课程，为了培养学生的职业应用能力，合理设置专业实训课程体系尤为重要。作者总结了一些在《企业人力资源管理》课程实训中存在的问题并提出了开展《企业人力资源管理》课程实训的建议。     

亲验式教学法在"人力资源管理"教学中的应用

人力资源管理是一门系统研究微观组织人力资源的吸收、选拔、培训、使用、考评、激励等管理活动的客观规律和具体方法的科学,是一实践性很强的应用性学科.人力资源管理教学实践中采用的新型教学手段有案例教学法、角色扮演法和情境模拟法,对人力资源管理教学方法的研究,目的在于培养出具有创新精神和实践能力的高素质人才,以适应我国企业生存和发展的需要.     

“信息管理学”教学方法探索

讨论了“信息管理学”课程教学的“双主互动”和案例教学法及其操作要求扣基本原则。     

人力资源管理课程教学方法改革与实践

人力资源管理课程的教学方法改革要紧紧围绕人才培养目标,即培养为地方经济建设服务的适用性人才来进行。改革课程教学方法应以培养学生自主学习的能力、踏实的实践能力、创造性的工作能力为核心,这样人力资源管理课程才具活力,才能使其培养的人才适应社会经济发展的需要。     

实验教学与学生创新能力培养的思考

实验教学,作为高校本科实践性教学的主要环节,对学生创造性思维和创新能力的培养起着至关重要的作用。文章以SAP人力资源管理课程教学为例,探讨了实验教学在课程设置、实验教学内容、实验教学手段上的探索和创新。     

“C语言程序设计”课程案例驱动教学模式的研究与实践

针对＂C语言程序设计＂传统教学模式存在的弊端,本文提出采用案例驱动教学模式开展该门课程的教学,具体探索了＂C语言程序设计＂课程教学案例的选择以及如何组织实施.实践证明,在课堂及实验教学环节中应用案例驱动教学模式,能够增强学生的学习兴趣,提高学生的动手能力,取得良好的教学效果.     

新世纪企业人才开发对策

在知识经济时代,保持经济发展的论,并探讨了新世纪企业人才开发和利用的途径.     

论课堂教学的“格”及其“立”与“破”

课堂教学的"格"是课堂教学能否产生有效教学的研究重点。文章在分析了格和课堂教学的格后,从课堂教学目标等四个层面探讨了课堂教学格的"立"与"破",进而认为,在这种课堂教学中,教师和学生之间从原有的"权威—服从"关系转变成了"价值引导—自主探究和发现"的关系,学生通过这种自主探究和发现知识的过程,获得了一种成功的体验和自我价值感的实现,提升了自己的生命价值和生命意义。     

论体育教学中的绩效管理与绩效评价

知识经济时代,将人力资源管理中的绩效管理运用于体育教学过程,人力资源管理中的绩效管理又是人力资源管理的核心问题。绩效管理作为一套系统的管理活动过程,用于建立体育教学目标与个人目标以及如何达成该目标的共识,进而实行体育教学过程的管理,以提升目标完成的可能性,使体育教学组织行为与体育教学目标的实现相互统一。     

论林业可持续发展背景下的森林经理学科建设

从可持续发展的要求出发，提出传统森林经理学科存在的主要问题：学科思想不适应林业的发展；教学内容与林业实践之间不协调。提出了学科建设的思路：树立可持续发展的森林经营观念；注重教学与林业实践之间的紧密结合；造就一批既有森林经理实践经验又有教育经验的教育工作者；紧跟林业发展前沿，补充和更新教材（教学）内容；用系统论的观点、方法和手段解决传统森林经理学在认识和方法上存在的问题．     

基于项目的服务营销与管理课程合作式教学实践及探讨

文章从服务营销与管理课程合作式教学的实践出发,探索了合作式教学的相关形式、内容及操作流程。通过教学调查分析表明,合作式教学对提高服务营销与管理课程的教学效果具有显著作用。