语言文学课教学幽默艺术初探

教学幽默是一种教学艺术.从教学幽默的含义入手,探讨教学幽默的本质特征以及幽默艺术的技法,探讨如何培养语文教师的教学幽默艺术,以期引起更多教师重视、潜心研究.并应用于教学实践.     

浅谈教学幽默在英语课堂中的应用

美国著名教育家赫修特在<教学的艺术>一书中把幽默规定为一位优秀教师必备的品质和能力之一.何为教学幽默?教师把幽默带进课堂,融合与教学之中,就有了教学幽默.教学幽默是教师在教学中表现出来的一种幽默感,使学生在笑声中进行认知活动,在师生关系融洽,课堂气氛活跃,学生情绪饱满的情况下学习和掌握文化知识.     

巧用幽默艺术 妆点语文课堂

语文课堂教学中的幽默,是教师运用富有创意、耐人寻味的表现手段进行教学行为的方式,包括言语和体态上的幽默.教师应该把自己丰富的专业知识与聪明才智相结合,在语文课堂上巧妙运用幽默艺术,以促进友好的师生关系,激活学生思维,有效推进思想教育,有效消除尴尬氛围,从而提高教学质量和效率.幽默是一种教学艺术,教师应该从从生活中、自己的个性、课堂灵感中加以提炼,汲取经验.幽默的语言、夸张的表情,可以使学生精神放松,课堂气氛轻松,可以优化课堂教学效果.     

浅谈大学英语幽默教学

幽默教学是一种有效的英语课堂教学手段,它通过语言、表情、动作表现出来,能有效地激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛.集中学生注意力,融洽师生关系,开启学生心智,培养学生创造性思维能力,消除疲劳.在教学中要注意正确得体地使用幽默,结合教材,教师和学生的实际原则,为教学内容服务.     

浅谈教学幽默在英语课堂中的应用

美国著名教育家赫修特在《教学的艺术》一书中把幽默规定为一位优秀教师必备的品质和能力之一。何为教学幽默？教师把幽默带进课堂,融合与教学之中,就有了教学幽默。教学幽默是教师在教学中表现出来的一种幽默感,使学生在笑声中进行认知活动,在师生关系融洽,课堂气氛活跃,学生情绪饱满的情况下学习和掌握文化知识。     

幽默艺术在地理教学实践中的应用

新一轮课程改革强调，课堂教学要以学生为主，想学生所想，教学生所要。因此在地理教学过程中适当地来点幽默，使地理教学与幽默艺术有机的结合。不仅能发挥幽默艺术的一般特性——机智性、趣味性来活跃课堂气氛，调节学生的情绪，而且能发挥地理幽默艺术的特殊性——地理教育性。也可以说地理幽默艺术是神形兼备的：其“形”是幽默，而“神”则是自然性和人文性的教育。     

运用英语幽默教学的妙趣研究

作为语言教学的辅助手段，幽默教学在英语教学活动中发挥着独特作用。本文结合英语教学实践，从幽默教学有助于激发学生对英语学习的兴趣、营造一个轻松愉悦的课堂环境、建设和谐的师生关系三方面论述幽默教学的奇妙功效，同时也指出教师在英语教学实践中，运用幽默教学应坚持四个原则，要正确而充分地发挥幽默教学的价值，这到乐教乐学的目的。     

浅谈数学课程的幽默教学

林语堂先生言，幽默能够表示“心灵的光辉与智慧的丰富”，在各种风调之中“最富于感情”。幽默是一门哲学，更是一门艺术。数学因严谨性和深刻性一直不容易被学习和理解，这就需要“幽默”这一艺术来充当数学教学的润滑油和兴奋剂，提高教学质量，实现“传道、授业、解惑”。“幽默教学”不是幽默话语和数学课程的简单相加，在实际教学的过程中，分寸的把握、教学目的的明确尤其需要重视，只有这样才能取到事半功倍的效果。本文结合高中数学的教学内容，分析了幽默教学的作用、技巧以及注意事项。     

试论语文教学中的幽默

语文是一门开放性的学科,是一门主观性很强的学科,如何发挥语文这门特殊学科的优势,关键要在教学中多运用幽默的教学艺术。幽默的教学方法可以提高学生的学习兴趣,使课堂收到意想不到的效果。事实证明幽默运用得好的教师往往是最受学生欢迎的学生。尤其是语文课堂教学中,教师善不善于幽默,具不具有幽默感,已成为衡量教师的教学机智与教学口语的重要标志。     

幽默在大学英语教学中的运用

幽默是一种语言艺术,它通过轻松诙谐的言语,意蕴丰富的笑声,营造和谐快乐的气氛。幽默的语言可以使知识变得浅显易懂;幽默的语言可以使人精神放松,使课堂气氛和谐。幽默教学是大学英语一种重要的教学手段,教师恰当运用幽默,能激发学生情感及其学习的兴趣和主动性,帮助学生加深对知识的理解和记忆,提高课堂教学效率,明显增强教学的实用性和趣味性。本文分别从幽默在课堂上的作用及其在课堂上的应用两大方面分析,希望广大教师合理利用教学幽默,使其更好的为我们的大学英语教学服务。     

幽默在英语课堂教学中的重要作用

前苏联教育家斯维特洛夫曾说过:教育家最重要的,也是第一位的助手是幽默。教师恰当地运用幽默,可以活跃课堂气氛,吸引学生的眼球,把难懂的问题,复杂的场面即刻化解,能更加清楚的让学生掌握知识,提高学习效率。幽默教学是英语教学中一种重要的教学手段,它可以明显增强教学的实用性和趣味性。因而,作为一名英语教师,必须要懂得幽默,会幽默。     

陈有才诗歌的幽默特色

幽默是文学艺术创作中一种轻松而诙谐的表现笔调,通过讽喻、双关等修辞手法揭露丑恶、批判现实.乡土诗人陈有才诗歌中到处弥漫的幽默特质使他的诗歌具有独特的美学价值.归纳之,其诗歌的幽默特色主要表现在--语言幽默:情感上的幽默;故事幽默:细节上的幽默;意境幽默:构图上的幽默;笔法幽默:冷幽默、热幽默等诸多方面.     

幽默艺术在语文教学中的运用

语文课堂教学是一个有机的过程,而语文教学更是一门艺术,所以教师在上课过程中,如能根据教学内容,采用幽默诙谐方法,创设轻松愉悦的教学氛围,便能调动整堂课的气氛,有效地提高课堂教学效果。当然,课堂幽默不同于一般的生活幽默、戏剧幽默,它是以育人为目的的,故而幽默的语言、方式、内容应符合教学实际。把握好幽默的时机,要注意有机地结合教学内容,做到适时、适地、适人、适度,让学生在愉悦中启智益性。那么,在语文教学中我们可通过那些     

思想政治课教学中的语言幽默艺术

前苏联教育家斯维特洛夫说过：“教育家最重要的，也是第一位的助手是幽默。”笔者任中学政治教师满四年，深感语言的幽默在教学中的确发挥着举足轻重的作用。在教学过程中，幽默的语言可以沟通师生情感、激发学生的学习兴趣、塑造学生良好的品格。     

浅谈体育教学中幽默法的运用

体育教学幽默是一种有效完成体育课堂教学任务的手段,有其生理学、心理学及教育学的理论基础。体育教学幽默具有活跃课堂气氛、沟通师生情感、激发学习兴趣、消除疲劳及批判功能。     

教学幽默摭谈

一、教学幽默的作用幽默 ,是一种有趣的行为特征与表达方式。它所获得的直接效果是发笑。台湾的《国语词典》说 :幽默是“指一种含蓄而充满机智的辞令 ,可使听者发出会心的一笑”。实践证明 ,教学活动更需要借助幽默的力量 ,让学生在教师谈笑风生、充满情趣的教学中获得知识 ,增进智力 ,发展能力 ,陶冶情操。前苏联教育家斯维特洛夫指出 :“教育家最主要的 ,也是第一的助手是幽默。”在教学过程中 ,教师常常不失时机地运用各种喜剧手段 ,努力把课讲得风趣幽默 ,妙趣横生 ,其目的也是想通过笑来实现“传道、受业、解惑”的根本宗旨。(一 )以…     

让“课堂”变成“快乐大本营”——浅谈幽默在语文教学中的作用

前苏联教育家斯维特洛夫指出:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”的确,幽默是教师素质的重要构成要素之一,是当今知识经济时代高素质教师不可或缺的素质。唐树芝先生说:“教师善不善于运用幽默,具不具有幽默感,能不能充分发挥幽默的力量,这是衡量教师教学机智和教学口才的重要标志。”幽默体现着教师的智慧,幽默展现着教师乐观的性格和开朗的胸怀。那么,在语文教学中,幽默有什么作用呢?下面,本人就这一点谈谈自己的浅见。第一,幽默有助于构建和谐的师生关系,有助于创造愉快的学习氛围。《学记》有言:“亲其师信其道。”说的是只有…     

如何将幽默引入初中数学课堂教学中

教育教学中的幽默语言既有幽默的一般特点——机智性和娱乐性，又有其特殊规定性——即在教学中的教育性。这种凼默诙谙的语言是一种教育机智，在教育教学中具有不可忽视的作用。在中学教学的各个环节，注意引入幽默，会起到良好的教学效果。     

语文教师的幽默语言

语文教学不仅是一门科学,需要严谨;也是一门艺术,需要轻松和欢笑,这就要求在语文教学中适当的运用幽默语言。本文在说明幽默语言在语文教学中的重要作用的基础上,具体探讨了运用幽默语言的技巧,以期引起广大语文教师的重视和提供参考。     

《阿Q正传》与《百万英镑》中的幽默讽刺比较

用平行比较的方法,对鲁迅的<阿Q正传>和马克·吐温的<百万英镑>中的幽默讽刺进行比较,发现鲁迅的幽默讽刺具有真实反映生活、表层幽默与深层悲剧结合、表层幽默与深层讽刺结合、微观幽默与宏观悲剧结合等特色.马克·吐温的幽默讽刺具有表层虚构深层真实、幽默与讽刺有机结合、幽默为珠讽刺为线串成喜剧等特色.随后对其中的相同、相似之处和不同之处的原因进行了分析.两个作品中幽默与讽刺特色的不同,是由于作者所处社会环境不同,是他们不同个人经历的反映.