地方综合院校新建土木工程专业实验中心探索与实践

以齐齐哈尔大学为例,针对目前地方综合院校土木工程专业实验室现状,并结合我校的实际情况,分析了传统土木工程专业实验室建设中存在的主要问题,从实验室管理、实验室队伍建设、科研与服务、创新能力培养、实验设备配备等方面,探讨了土木工程专业实验室建设的具体措施,给出了地方综合院校土木工程专业实验室建设取得的初步成果。     

地方高校土木工程专业实习模式探讨

近年来地方高校的土木工程专业在高速发展,同时也出现了很多问题,其中以实习表现最为突出.该文介绍了许昌学院土木工程专业实习模式的改进,如实习环节的安排、实习质量的保障、实录案例教学三个方面,期望能对地方高校的土木工程专业同行有所启发.     

地方本科院校《土木工程施工》教学方法研究

分析了地方院校<土木工程施工>教学存在的问题,提出5种教学方法改革的措施,以提高<土木工程施工>课程的教学质量.     

地方院校土木工程专业提升教学质量的“三个设计”

为了提升地方院校土木工程专业的教学质量,更好地服务于区域经济建设,实现“工程教育”和“教育工程”的双重超越,培养高素质的复合型人才,地方院校土木工程专业在教学过程中进行“三个设计”,即课程设计和实践教学设计和评估设计,是很有必要的。     

地方高校土木工程专业应用型人才培养实践教学体系的构建

不同层次高校土木工程专业人才培养,依据其对社会服务方式以及在高等教育中发挥的功能和作用的不同而不同。本文结合地方院校土木工程专业应用型人才培养目标,探讨土木工程专业培养计划中实践教学体系的构建。     

CDIO模式在土木工程材料教学中的实践构思

介介绍了CDIO的内涵、大纲与国内应用。吉首大学根据CDIO工程教育模式要求,拟在修订土木工程材料教学大纲、制定土木工程材料教学指标体系、构建土木工程材料新型教学模式评价体系、搭建土木工程材料新型实践教学模式平台以及成立CDIO工程教育模式培训基地等方面开展CDIO工程教育模式应用研究。     

地方院校土木工程专业工程实践能力现状浅析

文章针对目前我国土木工程人才的市场需求，分析了地方院校土木工程专业工程实践能力存在的问题。指出了地方院校应从适应社会需求的人才角度出发，研究培养学生的工程实践能力的对策，改革传统的实践教学体系。     

土木工程应用型人才培养的双师型队伍建设

应用型人才是教学型大学人才培养的共同目标,＂一线适用、落地生根＂是北华大学土木工程专业的人才培养特色,该文介绍了北华大学关于土木工程专业应用型人才培养的双师型队伍建设的探索与实践。     

地方院校土木工程专业提高教学质量方法的研究

为了更好地服务区域经济建设,培养高素质的复合型人才,结合地方院校土木工程专业面临的挑战,分析了土木工程专业课堂教学方面存在的问题,针对这些问题,从学生与教师角度出发,考虑教学方法、教学手段和教学环境等多种因素的影响,探索提高教学质量切实可行的方法与途径,这对其他工科专业教学同样具有深刻的现实意义。     

地方院校土木工程专业提高教学质量方法的研究

为了更好地服务区域经济建设,培养高素质的复合型人才,结合地方院校土木工程专业面临的挑战,分析了土木工程专业课堂教学方面存在的问题,针对这些问题,从学生与教师角度出发,考虑教学方法、教学手段和教学环境等多种因素的影响,探索提高教学质量切实可行的方法与途径,这对其他工科专业教学同样具有深刻的现实意义.     

九年义务教育数学教学大纲中的“再创造”思想

本文分折了弗赖登塔尔“再创造”教学原则在我国九年义务教育数学教学大纲中的体现。阐述了九年义务教育数学教学大纲中蕴涵的“再创造”教学模式,并预示了这一模式的前景。     

中学化学教学与因材施教

面向全体学生的“因材施教”是现代素质教育的要求,“班级授课”模式因材施教,应采用分层教学,差异教学的方法。     

浅析"健康第一"的人性化教学理念

依据中共中央国务院作出的《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,各学校从教学理念、教学模式、教学方法三个角度具体进行体育教学改革的探索和尝试。在改革过程中,体育教师应以提高学生的身体素质、塑造符合素质教育要求的时代新人为教学出发点,树立以“健康第一”“,学生为本”为教学指导思想的教学新理念。改变过去“教者发令、学者响应、身顺心违”的陈旧、单调、呆板的教学模式,通过优选项目,改革课堂教学内容,采用多元化的教学方法,创造“快乐体育”的教学模式。建立新型的师生关系,为新形势下的体育教学改革进行了许多有益的尝试。     

在构建学习型社会中大力发展成人教育

成人教育在构建学习型社会中扮演着重要角色,发展普通高校的成人教育应更新观念,打破常规,坚持以人为本,从教学、师资、学生等方面的管理进行改革和创新,以适应成教发展的需要,为构建学习型社会作出应有的贡献.     

谈高校课堂教学模式改革

当前高校课堂教学模式改革是实施素质教育、深化教学改革、培养创造性人才的需要。因此，只有贯彻“教师为主导、擘生为主体”的原则，着力培养和强化学生的问题意识，师生共同研讨，教给学生学习和科研的方法，指导学生开展发明创造竞赛活动，才能真正建立起师生共同研讨的课堂教学新模式。     

拓展素质训练融入高校体育课“课内外一体化”教学模式的研究

通过文献资料、综合分析、实践观察等研究方法对拓展素质训练融入高校体育课"课内外一体化"教学模式进行了探讨。拓展素质训练融入高校体育课"课内外一体化"教学模式具有现实的可能性:拓展素质训练与体育课"课内外一体化"教学思想具有相似的目标指向,相近的实施原理,相通的实施内容,同时拓展素质训练能够极大程度的延伸"一体化"的课外内容。并提出了拓展素质训练融入高校体育课"课内外一体化"的教学模式:1)互补性的课程目标定向;2)多元化的教学课程内容;3)优秀的课程实施队伍;4)周密的风险预防与处理;5)科学化的教学效果评价。     

学校体育应注重"健康第一"的指导思想

学校体育应该贯彻落实“健康第一”的指导思想，坚持“以人为本”的原则．体育教学应全面发展学生的身心健康，从而更好地实现素质教育的目标．     

"工厂电气控制技术"课程建设与教学改革

介绍我校应用电子技术专业"工厂电气控制技术"课程组以先进教育思想为指导, 以能力和素质培养为主线, 构建课程内容体系、改革教学手段和教学方法、整合实践教学环节和资源,开展课程建设和教学改革的研究与实践.     

"大学语文"教学与文化素质教育

大学语文教学是高校进行素质教育、贯彻"三个代表"思想的重要环节之一.我们要以十六大精神作为新世纪的大学语文教学的指导思想,认清大学语文传授与思想教育想统一: 了解大学语文教学对象所处的文化氛围,对各类文化在兼收并蓄的同时,坚持去粗存精、去伪存真,正确引导.     

大类招生下非化学专业《分析化学》课程分类教学模式探索

针对高校非化学专业《分析化学》基础课的教学现状,结合西南大学大类招生和本科教学改革的实际情况,提出了以专业为分类依据的《分析化学》课程分类教学的新模式.该模式符合素质教育的原则,符合因材施教和因需施教的理念,符合复合型、创新型人才的培养要求,可为大学基础化学课程的教学改革提供新的思路和方法.