中职院校行为差生成因探究与教育转化

根据我院中职学生素质整体下滑的现状,本文从学生自身、家庭、社会等方面探究了中职院校行为差生的成因;结合我院实际情况,对教育转化行为差生提出了对策：中职教师应当积极探索、更新教育理念、改变管理模式和方法,不断深化素质教育,完善现代学校管理制度,找到转化行为差生的突破口,通过“管理”和“服务”,做好行为差生的转化工作,最终达到尽量多地培养出高素质、高技能人才的教育目标。     

把握立足点，增强时效性——关于《思想道德修养与法律基础》教学立足点的思考

《思想道德修养与法律基础》是刚刚进入高校的一门新课程。新课程的开设必然要求探索新的思路。本文尝试从教学立足点上作一点有益的探索。笔者认为,这门新课程教学应当立足于“育”,而不是立足于“教”;立足于“新”,而不是立足于“旧”;立足于“生”,而不是立足于“师”;立足于“研”,而不是立足于“背”;立足于“悟”,而不是立足于“考”;立足于“行”而不是立足于“论”。     

产业一线的技术人才应成为高职院校师资来源的主渠道

该文分析了高职院校教师应具有的鲜明的“双师型”特色,论述了应届毕业生在高职院校从教带来的问题,分析了应届毕业生从教后工程实践的锻炼途径,以及无法成为真正的“双师型”教师的原因,提出了高职院校的“双师型”专职教师培养应以选聘产业一线技术人才为主的结论。     

谈新形势对高职教师素质的要求

21世纪的中国，不仅需要高层次的创新人才，还需要更多的高素质的劳动者。作为培养和造就高素质劳动者的摇篮-高职院校、应当勇敢面对新世纪和知识经济的挑战，培养大批有用人才。而作为高职院校的教师，其素质直接影响着教学质量，作为高职院校的教师应当具备相应的专业知识技能，文化素养，教育教学能力的高尚的职业道德等。     

高职院校"两课"教师基本素质探析

“两课”是高职院校的重要课程之一,而提高“两课”教学质量的关键是教师。高职院校“两课”教师的基本素质应该是:具有先进的教育观念;具有广博厚实的专业知识;具有较丰富的自然和人文科学知识;具有较强的理论联系实际的能力;具有了解学生思想动态的方法和技巧;精通“两课”教育教学理论;具有较强的科学研究能力;具有一定的职业技术能力。     

提高数学教学质量，减轻学生负担之我见

为了适应素质教育的要求，数学教师应当致力于培养具有创新能力和创新精神的应用型人才，而不是只会做几个难题的书呆子。为此，作为中学数学基础教育的教师应当做到“轻负担，低消耗，高质量”的教学，让学生学得轻松愉快。     

自主创新与技术引进的经济核算

<正>现在国家已经把科技自主创新列入提升核心竞争力的关键环节,但企业界、科技界和经济学界对此的“模糊认识”并没有因此而消除。这些“模糊认识”主要包括,主张“技术引进为主、自主创新为辅”,不赞成大力发展高科技产业,提出要“扩充产业”不要“提升产业”等。本文从经济成本核算的角度,认为我们应当坚定不移地走“自主创新为主、技术引进为辅”的道路。     

中国社会转型期传媒发展的逻辑与使命

大众传媒，是社会的重要的子系统之一，其肩负的使命是艰巨而又意义重大的。一方面，作为文化产业的支柱性产业，传媒必须实现自身的发展与壮大，为国民经济做出贡献；另一方面，作为一种传播工具，其又担负着环境守望、舆论监督、文化传承等重要职责与功能。因此，在社会转型的这个特殊时期，传媒应当遵循这样的现实发展逻辑：在将传媒产业做大做强的同时，传媒还要切实承担起社会“安全阀”和“公共空间”的功能，疏导因利益分配、阶层分化产生的社会矛盾，促使社会民主、健康、稳定发展。     

众说纷纭“产学研一体化”

引言 对于“产学研”的问题,众说纷纭。然而。嚼嚼字眼,翻翻资料,笔者认为,“产”不仅是指某一项具体的产业,更重要的是社会,经济发展的方向。“学”也不是狭义上的教学,而是广义上的办学,包括学校的办学模式、教学内容和方法及教学管理等诸方面。“研”当然是科研,但高职的科研与普通高校的科研有明显的区别,其科研的方向和内容比较明确,突出为“产”而研,为“产”服务。所谓“产学研”一体化,那就是以“产”为方向,“学”为基础,“研”为纽带,三者有机结合、融为一体。     

高职院校开展科研工作探析

高职院校必须坚持走产学研结合的道路,否则,培养的学生不会具备“零距离上岗”的职业技能,而高职院校主动与企业、行业和用人单位密切结合,主动开展技术服务的一个重要切入点便是开展科研工作,高职院校的科研工作又是提高教师专业技能的重要途径,在实现高职教育人才培养目标方面有着不可替代的作用。因此,探讨高职院校如何开展好科研工作具有非常重要的意义。