“健康第一”指导思想下的高校足球课程改革

“健康第一”指导思想对高校足球课程应对学生体质下降、教师和学生角色转变、教学内容设置等问题有很大的影响.“健康第一”指导思想与高校足球课程改革的融合可以通过充分调动教师的责任心、充分发挥学生的主体地位、教学内容的选择、重视教学方法的创新等方面着手.     

浅谈高校足球教学中学生兴趣的培养

针对目前高校大学生足球课程中学生与教师存在的问题,对高校足球教学进行了研究．结果表明,足球课中学生学习积极性不高、教师教学内容、教学手段单一等是造成学生不喜欢足球的主要原因．通过了解学生心理需求、丰富教学内容、灵活利用场地器材、提高自身素质等手段可提高学生参与足球的积极性,增强学生参与足球课程的学习兴趣,从而使学生养成体育锻炼的好习惯．本研究结果可为更好地开展足球选项课提供理论参考．     

中新高校体育比较及启示

新加坡高校体育与我国高校体育在指导思想、教学实施、教学条件、运行机制等方面有较大差异,因此,我国高校体育应体现自身特色,必需有明确的指导思想引领课程改革,以健康第一、终生体育为指导思想,针对学生不同的专业和未来所从事的岗位特点,设计可行性强的教学内容和教学项目,提升学生“体育学力”和创新能力,使学生具备职业人所应有的职业体能与职业素养,注重学生学习过程评价,加强课程评价,依托俱乐部开展体育活动。     

浅谈在新课标出台后如何上好体育课

《体育与健康课程标准》紧紧围绕"健康第一"的指导思想,立足于"每个学生身心都得到充分发展"、"培养学生终身体育意识",教师要通过教学内容、教学方式的选择和实施,使学生懂得如何运用科学锻炼身体的方法去增进身体、心理等方面的健康,提高社会适应能力,并促使学生将这些方法和习惯延伸到课外。     

普通高校公共体育课程设置改革与探索

采用文献研究的方法对我国普通高校公共体育课程设置指导思想历程进行回顾,我国学校体育的指导思想历经技术教育、体制教育、快乐体育、终身体育到现今的"健康第一"。在"健康第一"体育思想指导下的高校公共体育课程设置存在着结构不合理,内容不健全和评价体系不科学等问题。提出设立高校体育俱乐部、校内体育竞赛和改良评价体系的课程设置改革构想。     

试论"健康第一"指导思想下的高校田径教学改革

普通高校田径课程教学正面临着严峻的挑战.运用文献法.从坚持"健康第一"指导思想,创新教学模式和教学手段,发挥学生的主体作用以及完善课程评价体系等四个方面分析讨论了高校田径课程教学的改革.     

论“健康第一”指导思想与足球教学的关系

在体育课程改革的今天，健康第一，培养学生的健康素质，全面推进素质教育，使学校体育教育教学目标发生了很大的变化。本文意在探讨“健康第一”指导思想对足球教学的深刻影响。     

谈中学体育教材新大纲的指导思想

<体育与健康>课程改革,要求教师在教学指导过程中确立"健康第一"的指导思想,防止出现"健康第一"就是"快乐第一"的思想,应把生理、心理、社会适应融为一体,指导学生学会学习,学会生存,学会做人.     

以学生为本的高校体育课程改革探析

对照全国亿万学生阳光体育运动精神、<学校体育工作条例>和<全国普通高等学校体育课程教学指导纲要>的指导思想,当前高校体育在课程设置、组织形式、教学评价等方面存在不少问题.体育教学改革应树立"健康第一"和"终身体育"的指导思想,贯彻"以人为本"的理念,注重课程体系改革和创新,创新教学模式和方法,加强师资队伍建设,健全学生体育课的评价体系.     

高校篮球课程教学改革的研究

本文运用文献资料法、分析法等对高校篮球课程教学改革的思想、内容、方法、评价体系进行深入的分析和研究,高校篮球课程在"健康第一"的指导思想下,将学生的爱好与篮球技能融会贯通,在提高学生基本篮球技能的同时,体现体育运动的多元化功能,突出了篮球运动的健身性教育,培养学生养成良好的终身锻炼意识。     

高校体育教育中健康课程的弱点与盲点

依据高校培养全面复合型人才的方向,以"健康第一"为指导思想,以行为学、创造心理学、健康教育学等学科的基本理论为依据,对目前高校体育与健康课程中健康教育内容存在的主要问题进行分析与评估,为我国高校体育中健康课程改革提供建议.     

校园足球普及背景下高校足球普修课程教学改革研究

采用文献资料、访谈、文本分析等方法,以校园足球普及目标先行引发的足球教师短板为起点,考察体育教育本科专业的足球普修课程存在的问题,藉此提出足球普修课程的目标分类模型、"核心素养"结构模型、"四位一体"教学过程模型以及评价模型,以期为高校足球普修课程教学提供思路、解决校园足球普及对足球教师的长效需求问题。     

阳光体育背景下高校健美操课程的重新定位及特色研究

针对目前高校健美操课程存在教学时间不足、教学内容选择片面、教学形式单一和手段落后的现状,结合＂阳光体育运动＂的全面实施,从高校健美操课程的教学特点、知识面的拓展和教学规划及培育目标等方面出发,对高校健美操课程进行了重新审视和改革,提出了以＂健康第一＂为指导思想的高校健美操课程的定位、内容和特色的研究。     

高校网球课中优化教学过程的实验研究

网球运动已成为高校很热门的选修课程,以北京联合大学的100多位同学为研究对象,利用调查问卷实验分组等方法,积极有效地掌握第一手资料,得出优化教学过程在教学活动中的一些规律,使教师了解了学生的需要,排除心理障碍,帮助他们掌握科学锻炼身体的方法,享受体育的快乐,树立"健康第一"的指导思想.     

论“健康第一”指导思想下高校体育教学理念的变革

学校体育教育树立“健康第一”的指导思想,确定了高校体育工作在素质教育中的重要地位及其独特作用,同时对高校体育工作提出了更为明确的要求。本文运用文献资料法、逻辑分析法和调查法,对“健康第一”指导思想下高校体育教学理念的变革进行研究。研究认为,高校应树立“健康第一”指导思想;“健康第一”指导下的高校体育应：明确高校体育目标;改变高校体育教学模式和调整高校体育教学内容。     

大理特色高校公共体育课课程建设研究

传统的体育教育已不能适应新世纪社会发展对培养创新性人才的要求。作为边疆民族地区本科院校的体育教育,必须与高校教育的发展相适宜,进行同步改革,才能适应时代要求。针对高校体育教育中存在的一些问题,采用调查法和实验法,认真贯彻"以人为本""、健康第一"的指导思想,把体育课程改革作为重点,通过优化课程结构,完善教学内容,丰富教学方法,改进体育课成绩评价方法,以实现课程改革的目标。     

高师院校体育课程的现状与改革研究

采用文献资料、走访调查和逻辑分析等方法,从体育课程指导思想不够明确,学校体育的功能没有充分挖掘;体育课程的目标不明确;体育课程教学内容人文价值缺失,课程结构不合理,脱离学生实际需要;体育课程教学效果的评价不科学,过于注重甄别与选拔功能等4个方面对我国高师院校体育课程的现状进行分析.在此基础上,提出要树立"健康第一"的思想、根据社会发展的需要来设置体育课程、科学制定高师院校的体育课程目标、科学选择与组织体育课程教学内容、更新教学方法与教学手段、加强体育教师队伍建设、科学的评价"教"与"学"等8个方面的改革举措.     

论中学体育与健康课的创新教学

中学体育与健康课程标准的出台,中学体育教育的指导思想、目标、价值定位等方面发生了很大变化,要促使这一转变,关键在于创新教学。首先它要求教师形成新时期体育教学观,坚持健康第一的指导思想,从教学内容、教学设计等方面进行创新,培养学生终身体育意识和能力,重视学生主体发展,满足学生的需要和重视学生的情感体验,确保全体学生发展,以促进学生全面健康素质发展。     

陕西省高校足球课程现状分析及对策

运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等方法，从多个角度对目前陕西省通高校足球课程现状进行深刻剖析，发现广大大学生对足球运动兴趣浓厚，选择足球课的动机明确；足球教师工作态度认真；但是足球课程教学内容的课时比重分配不合理，教学方法陈旧，不能做到区别对待，课内外不能一体化，考核方式单一；针对存在的问题，提出相应的对策。     

非计算机专业程序设计课程教学改革之我见

作为一门专业基础课程,程序设计是我国大部分高等学校信息科学领域相关专业(例如计算机、电子、通讯和自动化等)本科学生在跨入大学校门的第一年中必须要完成的基础课程。本文将着重从课程指导思想和定位、教学内容的基础性和时代性、教学方式等几个方面出发,阐述笔者对于高校计非算机专业程序设计课程教学改革的一些认识。