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大学生领导力是在领导者和跟随者互动及合作的过程中形成的一种关系,培养大学生领导力是社会发展与变革、高等教育人才培养与大学生个人价值实现之诉求。然而,目前大学生领导力教育存在模式单一、对象有限、内容与过程缺失等问题,根本原因在于缺少合适的理论模型来指导教育实践。社会变革理论模型是美国开展大学生领导力教育实践的主要参考模型,从中提取的教育目的、教育内容、教育过程与教育主体对构建我国大学生领导力发展的理论模型具有一定启示,以此构建的TS-O-C-P模型作为一个理论框架涉及领导力的教育者与学习者(主体维)、教育目的(目标维)、教育内容(客体维)与教育过程(工具维)四维度,希望能为大学生领导力教育提供一定的理论依据。 相似文献
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随着我国高校积极推进本科教育体制改革,创新教育人才培养模式,高校低年级学生党员培养工作面临新的机遇与挑战。基于大类培养、通识教育模式下的低年级大学生党员的领导力培养模式亟需探索。该文以浙江大学求是学院蓝田学园一、二年级大学生党员骨干为例,通过组织联姻,搭建学园-学院(系)党支部对接共建活动,延续"相约星期五"新四军教育基地活动,推出党支部服务岗,基地建设,实践服务,拓宽分党校培训,提升学生党员骨干领导力,积极探索实践适合低年级大学生党员的领导力培养模式。 相似文献
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大学生领导力实训课程是上海理工大学开创的一门通识类创新型课程,笔者以“学术表现力”课程为例,介绍大学生领导力实训课程的教学设计,为大学生领导力教育在我国高校的普及与发展提供实践参考. 相似文献
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孙倩茹 《河北经贸大学学报(综合版)》2013,(4):74-77
大学生领导力研究日益引起领导学界的关注,国外大学生领导力研究已比较成熟,但我国大学生领导力研究还处于起步阶段。基于开放式问卷调查、访谈和词汇问卷调查,构建大学生领导力模型,其中包括五个维度:领导感召力、领导决断力、领导前瞻力、领导影响力、领导控制力。 相似文献
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国有企业领导者的领导力水平是影响国企发展的关键指标,其中对员工价值观的管理逐渐成为领导活动的重点.价值领导力强调以价值观管理为核心,包括价值提炼、价值沟通与价值落地三个维度,其作用机制表现为遵循理念-传播-内化的价值逻辑.在理念范畴内包括共性与个体两个部分,在传播过程中分为认知、认同与实践三大方面,在内化层面强调既要在组织层面落地,又要在个人层面见效.通过构建价值领导力并厘清其中的作用机制,揭示国有企业领导者通过价值观管理与制度管理实现价值领导的过程,为领导力的理论研究与实践提供新视角和新方法. 相似文献
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为促进各高校建立更为完善的领导力体系机制,推进高校的大学生领导力培养工作,运用问卷调查和专家访谈两种研究方法,调查了部分高校的大学生领导力培养状况。通过从大学生对领导力培养的认识、大学生领导力特质的认识与自我评估、大学生领导力培养的环境因素,以及女大学生对领导力培养愿景等方面进行调研分析后认为,培养大学生领导力是我们高等教育的应有之义,并对大学生领导力培养提出了相应对策。 相似文献
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在全球各个领域面临"领导真空"危机、高等教育逐渐偏离"理想的大学"的现实背景下,通过对愿景领导力的智性意蕴与实践意义以及变革型教学范式的内涵与功能的分析,对变革型教学范式中的愿景领导力培养进行展望:作为一种教学方法与手段,变革型教学范式必将更加广泛地被应用到课程教学之中;作为一种教育教学目标与内容,愿景领导力的培养也势必会深刻地植入到多门学科专业课程的设计与教学之中;服务型学习将是必须遵循的理念和主要的模式。 相似文献
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青年领导者作为领导群体中的特殊人群,其领导作用的发挥状况和领导成效越来越得到关注。要实现青年领导力创新发展、提高党的执政能力,就必须培养青年领导者的现代思维方式、增强改革发展的勇气、提高决策统御能力、树立敬畏忧患意识、提升战略性领导能力。青年领导力建设是一项长期而系统的工程,组织的重视培养是其前提,科学的培养规划是其关键,加大培养力度是其保证,价值取向的教育是其动力。 相似文献
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刘哲 《芜湖职业技术学院学报》2012,(4):1-4
青年领导者是领导群体中的特殊人群,其领导作用的发挥状况和领导成效越来越得到关注。青年领导力的形成机理与积极的青少年发展理论、社会参与理论及增权理论联系紧密。当前我们须配置好各种领导资源,有效运作形成合力,统揽全局发挥系统作用,深入实施管理扩大效果,加强修养赢得支持,从而建立起青年领导力的良性培养机制。 相似文献
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该研究提出的创新性领导能力概念及其创新性的能力培养的相关含义和内容。研究方法,理论,实践,揭示创新性领导能力的定义教育。并在以后的研究中如何实施创新性领导力教学实践并对艺术教育工作者提供了一个实例。了解创新能力和领导能力在艺术教育中重叠的过程意义和形式,也有助于美术教育者理解的两者之间动态关系。为创新领导力成为主题的艺术教育,架起了一座桥梁,使连接很好起创新力和艺术制作领导力。希望能提供从不同的视角,通过教学目的的一个重点转移启示对艺术教育的当下社会意义。艺术教育工作者需要创新性的领导力意识积极投入到艺术教育的生存的环境中。通过观察、发掘和培养学生的创新性的领导力。 相似文献
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在依靠团队协作完成重要任务的今天,必须有意识地加强对学生干部领导力的培养。实践表明,帮助学生干部提升综合素质,系统传授领导知识,给予实践锻炼机会,向学生干部提供评价反馈信息,对高校学生干部领导力的培养卓有成效。 相似文献
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高职院校的校长是高职院校领导班子的核心,也是高职院校发展和改革的领头人和带路人,其所具备的规划力、决策力、执行力、凝聚力等各种领导能力关系着高职院校未来的生存和发展。通过对高职院校校长领导力的核心作用及提升高职院校校长领导力的关键因素进行分析探讨,将有助于更好的开展高职院校校长领导力建设的相关研究,同时对高职院校内涵建设与战略发展也有所裨益。 相似文献
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课程领导力,是指一个人聚焦组织目标并带领人们为目标而努力的能力。幼儿园课程领导力,不是园长的个人行为,它取决于园长和教师共同的素质与行为,与幼儿园的整体发展息息相关,是主动思考、开展课程实践、发现和解决课程问题、推动课程不断优化的力量。提升幼儿园课程领导力是幼儿园深化课程改革、促进教师及管理者专业发展的现实需要。 相似文献
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《江西科技师范学院学报》2013,(5)
高职院校的校长是高职院校领导班子的核心,也是高职院校发展和改革的领头人和带路人,其所具备的规划力、决策力、执行力、凝聚力等各种领导能力关系着高职院校未来的生存和发展。通过对高职院校校长领导力的核心作用及提升高职院校校长领导力的关键因素进行分析探讨,将有助于更好的开展高职院校校长领导力建设的相关研究,同时对高职院校内涵建设与战略发展也有所裨益。 相似文献