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从世界职教发展历程、中国职教发展过程和各国兴衰与职教的关系论证"职教兴国"的必然性;从我国职教面临前所未有的五大机遇论证我国职教发展的可能性;并在此基础上,从宏观层面提出我国实施"职教兴国"战略的紧迫性;以及推行职业教育短学制、构建"一主三导"职业教育模式的可行性. 相似文献
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跨企业培训中心是德国双元制职教模式中企业一元的重要补充。为提高技术技能人才供给精准度,A市将跨企业培训中心模式本土化,成立由国有企业运营的“跨学校跨企业培训中心”。该培训中心建设之初形成了企业化运营、模拟真实生产实训、企业主导学员遴选、以能工巧匠为师、“学校—中心—企业”三方联动共育人才等特色,几年后却陷入续存困境。为走出困境,需努力破解国有企业办好职业教育难题、跨企业培训中心可持续发展难题和职教改革与职业院校平稳发展等难题。 相似文献
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对我国推行工学结合职业教育模式的若干思考 总被引:5,自引:0,他引:5
当前,我国职业教育坚持以就业为导向,推行工学结合职业教育模式,有利于进一步促进我国职业教育改革与发展。然而,如何积极有效地推行工学结合职业教育模式,政府、学校、企业等诸多方面还需要进一步深入地思考和探索。 相似文献
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当前,我国职业教育坚持以就业为导向,推行工学结合职业教育模式,有利于进一步促进我国职业教育改革与发展。然而,如何积极有效地推行工学结合职业教育模式,政府、学校、企业等诸多方面还需要进一步深入地思考和探索。 相似文献
5.
林素川 《厦门理工学院学报》2000,(1)
完善职业教育体系 ,建立职教立交桥是整个教育改革的需要。目标是按照大职教的思路 ,在农村初二后分流、高中阶段职业教育、高等职教本专科之间形成联结 ,建立与普通教育、成人教育等并行的、上下衔接的职业教育体系 ,为进入不同阶段 (初中、高中、专科 )职业学校学习的学生提供升入高一级学校深造的机会。普通初高中学生可以在不同阶段选择从职业教育学校毕业 ,职业学校学生也可以通过不同阶段选拔 ,进入普通教育学校的相应阶段 ,从普通学校毕业及进一步深造。各级职业教育适当分工 ,明确培养目标和任务。为此 ,要改革招生制度 ,实施劳动预备制度 ,调整中等职教布局结构 ,加快专科层次教育的并轨 相似文献
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陈洪丽 《江苏技术师范学院学报》2009,24(11)
职教集团是我国整合职业学校资源并将企业纳入职业教育领域的一种新型办学模式,已在全国许多省市得到推广.这种模式在为职业教育发展注入活力的同时,也暴露出如资源整合缺乏统一调度内部组织结构松散等弊端.澳大利亚职业教育与培训(VET)体系的一些做法,对我国职教集团内部各主体职责划分有较大启示. 相似文献
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开封市职教园区建设模式初探 总被引:2,自引:0,他引:2
在国家大力发展职业教育的宏大背景下,开封市也将职业教育的发展提到了一个前所未有的高度,提出在开封市新区打造开封职教园区的宏伟目标。在职教园区建设中,应创新办学体制,增强品牌意识,促进职业教育集团化发展;改革人才培养模式,提高职业教育就业率和就业质量;建立职教园区新型管理体制;建立职教园区与工业园区对接的机制;创新筹资机制,探索职教园区多元化投资融资体制。总之,要结合开封经济社会自身特点,创新职教园区建设模式,打造开封市职业教育品牌,为开封经济发展提供强有力的人才、技术和智力支持。 相似文献
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目前,职业教育在我国社会中的地位颇为尴尬,其吸引力问题一直以来备受关注。社会各阶层对此也提出过一些观点和看法。本文认为,在我国目前的大环境中,提升职教吸引力不能只依靠职业院校本身,必须唤起整个社会的共识。职业教育可以引进企业管理中的倒金字塔模式,把学生和教师放在第一位,职业教育管理者放在中间层,政府的宏观调控放最底层。通过教师、学校及政府三方的共同努力,增强职业教育对于社会各级的吸引力。 相似文献