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正数学活动课上,我知道了我走一步的距离是40cm,我把它称作"11路车"。一到家,我就开动"11路车"进行测量。第一步,我要量一量沙发和烤火箱。我们家的沙发大约有10个我的"11路车"长,大约400cm;约有3个我的"11路车"宽,大约120cm。我们家 相似文献
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本文统计第一人称代词"吾"与"我"在上古典籍<尚书>、<左传>、<庄子>中的使用情况,并进而探讨"吾"与"我"的区别.分析典籍中"吾"与"我"的消长,认为其在语法功能、语用色彩上略有分工."吾"的使用频率日渐超过"我". 相似文献
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本文介绍了初中历史研究性学习的一种尝试以"金砂暴动"为主题,创设情境,促使学生提出问题,引发学生"我要做"的激情;创造实践体验的情境,经历"我在做"的乐趣;鼓励学生进行表达与交流,体验"我在做"的快乐.这样做提高了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力. 相似文献
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<正>这次我被社长的木然态度激怒了。我略带挑衅地说道:"那好吧,但我还是希望您能给我一张您的名片。"毕业以后,我放弃了家里给我安排好的工作,只身一人来到一个陌生的城市,我没有急于找工作,因为我想做一件有意义的事,一件自己喜欢的事,那就是利用自己在 相似文献
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<正>人在德国,处处感受到节约用水的氛围。德国朋友常说的一句话是:"因为水是生命之源,所以一定要节约使用。"对此,我只觉得惊奇,并没太往心里去。但有件事,却让我彻底改变了先前的散漫想法,而对"抠门儿"的德国人肃然起敬。那天我去一家公司洽谈业务。公司主管招待了我。他问我,要喝水吗?我说,喝。他问我,你要喝多少?我随口说,一杯吧。结果一杯水没喝完,业务谈妥了,我起身告辞。他叫住我,一脸不高兴地提醒我,你的水还没喝完呢。我说,喝不下了,就一点儿水嘛!他严肃地说,既然你喝不完,为什么你刚才要一杯水呢?你可以跟我要半 相似文献