我国政产学合作改革探索

三螺旋模式的政产学合作较好地发挥了政府引导作用、企业拉动作用和大学推动作用。但目前我国政产学三元素各自为阵,活力不强,为此应对大学和企业进行机构改革,发展现代模式的科技中介,促进政产学人员流动以及完善技术交易法律法规等,推动我国政产学合作改革。     

“政产学”协同对创业活跃度的影响——基于三螺旋视角的定性比较分析

为探讨影响省份间创业活跃度差异的因果复杂机制，借鉴三螺旋理论，整合“政产学”3个层面的6个前因要素，应用组态思维和定性比较分析(QCA)方法进行分析.研究发现:单个“政产学”要素并不构成高创业活跃度的必要条件，各地区没有按照某一固定模式提升创业活跃度.高创业活跃度的驱动机制可以分为三条路径:“政学”协同主导型、“政产”协同主导型与“产学”协同主导型.现阶段没有任何一个地区的高创业活跃度是通过“政产学”三者完美协同提升的，仅限于其中两者间协同运转.     

宣城高新区: 产学研合作融合,打造"双创"新引擎

正近年来,宣城高新区始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,认真践行新发展理念,持续推进园区转型升级和创新发展。在推动产学研合作融合中,宣城高新区积极探索将产学研作为有机整体加以推进,用好高校和科研院所"学""研"外力,激活企业"研""产"内力,"学""研"促"产"、"产"助"学""研"的产学研深度耦合的创新发展合力逐渐形成,全区大众创业万众创新的新引擎正动力强劲。     

校园"中水"回用分析与工艺设计

以大连市某高校为具体事例,对校园"中水"回用方案进行了比较,提出了三种"中水"回用方案,即分散系统方案,小集中系统方案,统一系统方案.经过分析选择小集中系统方案为该校最佳"中水"回用方案.再此基础上,提出适合高校校园"中水"回用的方案;同时研究了"中水"回用系统工艺,提出了改进的"中水"回用系统方案.     

日本"产学官"一体化的科技创新体制

本文介绍了近几年日本政府出台的一系列促进科学技术创新立国的政策,论述了日本在政府引导下构建"产学官"一体化的科技创新体制及具体成效,认为日本式的"产学官"科技创新体制有助于加速高校、研究所与企业、地方的科研合作,有助于使科技发明尽快转化为现实的生产力,为我国的"产学研"结合可提供一定的借鉴。     

三螺旋模式：产学研结合的理想模式

产学研结合的理想模式是：大学、企业和政府分别成为知识创新、技术创新和政策创新的主体,三者地位平等,彼此既有分工又适度交叉。三螺旋模式之所以是产学研结合的理想模式,原因在于三螺旋模式满足产学研结合理想模式的要求。推进我国的产学研结合,当务之急是政府应改变领导与管理的角色定位,与产、学两方地位平等,成为产学研结合不可或缺的政策创新主体。     

高校就业教育过程共管教学模式探索

本文对政校企协同模式职业教育发展趋势进行分析,就目前政校企协同合作中存在的主要问题进行研究,寻求一种有效协调政校企三方在职业指导课"过程共管"中相互配合、无缝衔接的新途径,以达到产学研相结合,发挥出政府服务的决策力,高校专业化水平优势及企业市场开拓力,打造协同发展新平台。     

BP在中国的产学研合作探讨

英国石油公司(BP)不断追求科技进步,保持技术领先地位,与其重视和高校、研究机构的产学研合作息息相关.在对BP产学研合作概述的基础上,BP在中国产学研合作主要有三种模式:联合研发项目、科研—市场一体化合作、人才培养和教育支持合作.BP在中国产学研合作中的特点和优秀经验,是我国石油企业乃至每一个企业学习的榜样.     

高等职业技术教育“产、学、研”结合研究现状与建立立体化模式理性思考

本论述通过理性分析高等职业技术教育"产、学、研"研究现状及不足,提出高等职业技术教育"产、学、研"结合应建立"一群两主三贯通"立体化产学研结合模式。"一群"即以专业群为纽带,针对专业特点与行业企业特点开展产学研结合工作;"两主"即通过学校、生产单位两个主体的紧密联系开展产学研结合工作;"三贯通"即教学过程、生产过程与科研项目有机融合,贯穿于整个人才培养过程。     

高校物流人才培养模式的创新与实践——以福州大学八方物流学院为例

该文分析了物流人才培养模式的现状,指出其存在的一些问题,引入三螺旋理论,以福州大学八方物流学院为例,介绍"政、产、学、研"相结合的开放式办学模式创新和实践中形成的办学特色。     

基于三螺旋理论的中国农业政产学研合作创新网络及其影响因素

农业科技创新是农业发展进步的基础,政产学研间的合作创新是农业创新的主要模式并能更有效地推动农业科技在人才培养、技术研发和经济增益三方的联动发展.然而目前学术界对农业领域的政产学研合作创新研究较少.基于三螺旋理论,利用中国农业科技31年的专利数据,来探讨城市尺度农业政产学研机构间合作创新的网络特征及其演化机理.研究表明:①虽然中国农业科技创新水平大幅提高,但合作创新网络发育程度不高.企业是合作创新中最活跃的创新主体,一些创新团队已经形成明显的创新极,但以政府为主导的混成组织在合作创新网络中参与度很低.②网络结构正由单螺旋向双螺旋阶段演化,而三螺旋阶段的到来还较遥远.科研方机构与产业方机构的合作是最基本最有效的形式,合作创新网络结构呈现极化趋势.③各螺旋主体之间功能的互补和知识溢出的正外部性是决定政产学研合作创新网络不断发育的内在因素,而市场拉动和政府驱动是决定三螺旋各自得以发挥作用的外部关键因素.     

拓展产学研合作领域推进技木创新体系建设

沈阳铸造研究所是从事铸造技术研究开发、技术推广和产品生产的国家级高新技术企业,在我国铸造行业占据核心地位,2008年被辽宁省评为"科技创新示范企业". 铸造所始终把建立产学研相结合的技术创新体系作为推进自主创新的突破口,坚持有组织、有规划、有专项资金、有政策扶持的科技创新策略,全面推动产学研工作的规范化和制度化.在产学研合作过程中,铸造所结合实际工作,创新合作模式,坚持大开放、大合作观念,不拘形式,以市场为导向,主动吸引国内外著名的企业、大学、研发机构、优秀人才或项目,实现了产学(或产研)结合、产学研政结合、产学研贸结合、产学研资结合、产业联合体结合、产学研国际合作等更为广泛的产学研结合.     

广西高校"三创"教育模式探究

实施"三创"教育是深入教育改革,促进大学生全面发展的重要途径.本文将广西高校"三创"教育发展现状与地理专业特色相结合,探讨了地理科学专业实施"三创"教育的模式,以期提高地理科学专业"三创"教育质量.     

产学研这场恋爱该怎么谈? 技术管理沙龙侧记

本期技术管理沙龙围绕着"产学研合作"的主题,邀清了数位正在产业经营一线的企业家,和几位来自科研院所、高校、政腑科技管理的专家一道,针对产学研合作过程中的"模式、主体、环境"等诸多共性问题,展开开放式的对话.     

高校"两课"教学创新的实效性探讨

高校马克思主义理论课和思想品德课(简称"两课")是大学生的必修课,对大学生进行系统的思想政治理论教育,帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,一直是我国高等教育的首要工作和基本内容之一.然而"两课"教材重复、雷同 ;教学方法、教学手段单一;"两课"理论与实践相脱节;学生到堂率低,逃课、应付考试等问题都引发了对"两课"教学的重视和思考.高校应认真分析学生对待"两课"教育的心理现状及成因,有的放矢,提高"两课"教学的实效性.     

高校图书馆对外开放的"冷热"现象及原因

总结了我国高校图书馆对外开放过程中的3组"冷热"现象,分析了形成这些现象的原因,探讨了"制度""态度""力度"三"度"合一在高校图书馆对外开放中的重要性.     

我国产学研协同创新的研究脉络与现状评述

产学研协同创新是一个新提法,是国家创新模式——"三螺旋"理论的新发展,也是中国特色产学研合作理论的新发展。我国产学研协同创新研究以"三螺旋"理论为基础,由日渐成熟的中国特色产学研合作创新研究逐渐演进,并且方兴未艾。总的来讲,这一领域的研究还较年轻,很多学术问题有待进一步分析和解答。     

组态视角下高新区政产学协同创新路径研究 ——基于浙江高新区样本案例的QCA分析

高新区作为高技术产业和战略产业集聚区，是区域经济中最具活力的增长空间；而政产学协同创新则是实现高技术产业技术突破的重要途径。以浙江38个高新区作为样本案例，从组态视角采用定性比较分析（QCA）探究高新区政产学协同创新路径，在解析高新区实现创新绩效的要素结构、行为过程和政产学三方对高新区协同创新的影响特征基础上，理论构建前因条件及其引发的结果事件；通过组态分析，甄别高新区政产学协同创新路径的前置组态要件，提炼归纳为政产学同频共振型、企业创新主导型、产学适配型和偏重单要素推动型四种基本构型；其中政产学同频共振型、企业创新主导型两种类型为覆盖率高、创新绩效较显著的理想路径。鉴于此，政府、高校和企业应发挥各自的优势和特长，寻求契合当地高新区发展所需的协同创新适配路径，以“殊途同归”的理念科学指导高新区健康发展，并使其成为区域经济发展中最具活力、富有成效的创新空间。     

高校体育贯彻"健康第一"思想之我见

阐述了健康和"健康第一"思想的涵义,指出我国高校体育与健康教育存在的主要问题,阐述了高校体育教育应从转变思想观念、提高教师队伍的整体素质、改革教材体系、紧密结合体育与健康教育和改革考核制度等方面贯彻"健康第一"的指导思想.     

“政产学研金中”合作发展研究

加强产学研合作已经成为当前我国建设创新型国家的一项非常重要的战略性举措,产学研合作本身是一个跨部门、跨行业、跨区域合作的系统性工程,在合作创新中已不单是产、学、研三方独立的内部合作,需要政府和银行以及科技中介机构的介入来促进合作的进一步深入。对政产学研金中六方的合作进行了研究,提出六方共同合作进行创新发展的必要性。