基于BTEC思维的《营销策划》课程项目驱动式教学应用研究

BTEC思维与项目驱动式教学模式在本质上是高度吻合的。BTEC思维对于《营销策划》课程项目驱动式教学模式具有启发意义。在分析BTEC思维的基本特点及其与项目驱动式教学关联的基础上,提出了BTEC思维下的《营销策划》课程项目驱动式教学的"一三四"模式。     

批判性思维辨析

"critical thinking"指的是"为了决定信赖什么或者做什么而进行的理性的、深入的思考。"中文一般将其翻译为"批判性思维"。因为"批判"一词在汉语的文化语境中是一个带有感情色彩的敏感词,这一译名容易造成误解和疑虑。通过对19位批判性思维专家的问卷调查,获得了与"critical thinking"最为相关的关键词,在此基础上通过进一步的调查问卷,得出了"critical thinking"的合适译名应该为"审辨式思维";另外,从音义结合的角度,"critical thinking"也可翻译为"揆惕性思维"。     

数学教学中不可忽视的“变式教学”

所谓变式，就是指同一事物非本质特征的一种转换。变式教学，可以培养学生良好的思维品质，促进知识的内化，可以展示知识的发生过程，促进知识的迁移。该文结合教学案例阐述了数学教学中“变式教学”的重要性。     

强化思维迁移，提高解题效率

通过增大知识跨度，延伸思维深度，消除思维定势的负迁移，强化变式训练，才能提高解题效率。     

弱式认知语言观

弱式认知语言观认为,某些思维形式是离不开语言。该文分别从语言与思维的神经联系、语言思维、以及内部语言和内部言语三个方面来证明此观点的合理性。     

基于科学思维的论证式高中生物学概念教学——以“基因突变”概念教学为例

以“基因突变”概念教学为例,践行基于科学思维的论证式生物学概念教学。借助“基因突变”的论证式概念教学过程分析,阐述论证式生物学概念教学的基本方法和流程,以期帮助学生深刻理解重要概念,发展科学思维,并为生物学概念的构建和科学思维的培养提供理论依据和课堂教学实例。     

英汉语语法的临摹性和意象性对比

本文重点说明在临摹性和意象性这一对比项中，英语语法遵循临摹性原则，而汉语语法遵循意象性原则。从语法结构和思维方式两方面进行了对比。字本位理论和意指语法理论恢复了汉字在汉语语法研究中的核心地位，汉语语法结构的意象性是汉字构形意象性的投射。推理式思维和直觉性思维对英汉语语法结构带来了深刻的影响。只有实现两种思维方式、两种语言研究传统的结合，才能为补充和修正普通语言学理论作出贡献。     

The Study of Mind Mapping in Collaborative Learning

思维导图,又称心智图,是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具来表达思维的工具。合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。本文在广泛研究国内外相关文献的基础上,对思维导图在合作学习中的有效运用的理论与策略进行了基本探讨。     

批判性思维的结构、培养模式及存在的问题

对批判思维的结构、培养模式和存在的问题进行了分析和讨论，指出在加强学生批判性思维的培养过程中，必须进一步精确界定批判性思维的性质，明确批判性思维与其他思维的关系，建构起系统思维训练体系，并注意批判性思维的训练迁移。     

对大学英语写作教学的思考——大学生英语写作之中国文化思维方式解析

思维方式与语言密不可分。在语言的学习和使用中体现着人的思维方式。对上海某高校非英语专业学生四级资格考试作文进行抽样,通过大量例证分析,表明高校学生的英语作文在圆式思维模式、集体主义价值观、高语境文化和重复强调四个方面体现出强烈的中国文化思维方式。因此,高校英语写作教学应在文化内涵传授和交际能力训练等方面进行加强和提高。     

创造性思维的开发

创造性思维不同于常规思维，它具有创见性、巧妙性、流畅性、突发性、连续性、整体性特征。确保思维开放，实现思维聚合，实现发散型思维与聚合型思维的高效统一，充分发挥直觉、想象、灵感、顿悟在创造性思维开发中的作用等可促进创造性思维的开发。     

英语思维形成障碍机理研究

本文通过思维试验方法对英语思维形成障碍的因素进行了分析,对汉语本身不利于英语学习的因素、思维定势以及英语思维沟通机理进行了阐述,指出应当区分“英语思维”和“用英语思维”,英语教学的重点应当立足于“用英语思维”突出英语思维的工具价值。在英语教学中要重视个体思维模式的存在,以建立群体英语思维模式和增强英语思维强制性为重点,突破英语思维形成障碍。     

论阅读的抽象思维与创造性思维

分析了抽象思维与创造性思维的含义,在阅读中的意义,形式与特点,培养与训练方法等,旨在让阅读者了解抽象思维与创造性思维的重要性,从而在阅读中更好地运用抽象思维与创造性思维。     

浅谈高校管理工作者的思想修养

当前中国的高校发展进入到一个极为复杂的历史时期,而少数高校管理对高校发展的看法,特别是思想建设目的的认识也变得含混起来。江泽民同志“三个代表”重要思想,同样也是高校管理工作思想建设的指导原则。江泽民同志的“七一”重要讲话,通篇贯彻“三个代表”重要思想,贯彻解放思想、实事求是的思想路线,贯彻马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义的哲学基础,也是新时期高校管理工作思想建设的基础。     

中学物理教学中的高等数学思维

中学物理中,很多地方都体现了一些高等数学的思想:积分思想、微分思想、无穷思想、概率思想等等,它不是从抽象的、思辨的、广泛的数学模型出发,而是在学生具有清晰的物理概念、图象、模型的基础上,在确立了合适的研究对象后为学生提供了一种巧妙特别、思想活跃的解决物理问题的方法。     

文化差异对中美大学生英语写作中段落划分的影响

中美文化思维模式差异,导致了中美大学生英语写作中的分段方面的差异。受分析思维的影响,美国大学生在英语议论文写作中通常一个自然段对应一个意义段;而受综合思维的影响,中国的英语学习者分段任意性较大,频繁将几个意义置于同一自然段中。     

盛世之憾：从“贞观之治”看唐太宗法治与德治的局限性

＂贞观之治＂是中国封建社会最负盛名的治世,作为中国封建社会屈指可数的开明君主,唐太宗十分重视法制建设和道德建设,形成了较为完善的法制思想和德治思想,对后世产生了深远影响。然而,透过贞观盛世的繁华,我们仍然能看到唐太宗法制思想和德治思想的局限性。唐太宗倡导的＂八议＂、＂官当＂、＂上请＂等制度在维护封建统治方面发挥了重要作用,但也折射出其封建法制思想的局限性。唐太宗后期的骄奢淫逸和恣意妄为,也使其德治思想成为空谈。     

刘徽数学思想探析

刘徽是中国乃至世界教学史上伟大的教学家．刘徽的《九章算术注》蕴涵着自己独特的教学创见，建立了中国传统教学的理论体系．此文着重探析在刘徽的《九章算术注》中所体现的显著教学思想：体系化思想、逻辑思想和极限思想等．     

大学生学习《概论》课的心理障碍及应对措施

在《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课的学习中,大学生还存在着不同程度的心理障碍,具体表现为理论的迷茫、心理的逆反、情感的失衡等诸多方面。提高教学效果,必须化解这些心理障碍,找准解决问题的根本点、立足点和升华点。     

设计艺术的创造性思维

本文阐述了设计艺术的创造性思维的重要性，创造性思维的原理、方法。设计艺术不是模仿和再现，而是富有创造性的活动，这种创造关键是思维能力的创造。因此，任何一个设计师最重要和基本的能力应是提高创造性思维，创造性思维对于启迪设计艺术的思维无疑将起到帮助作用。