浅析中小学校园侵权的学校责任性质及归责原则

文章通过对中小学校园侵权基本内涵的论述,从法律角度分析学校与学生的关系,认为学校和学生之间是一种复合型教育法律关系,中小学校对学生承担教育、管理和保护义务,并在中小学校园侵权中承担过错责任。     

中职学校与学生之间法律关系辨析

中职学校与学生之间的法律关系是妥善处理校园伤害事故、确定学校承担法律责任的基础。目前．我国学界对此关系的认识主要有四种观点。中职学校与在校学生之间应当是教育、管理、保护关系,学校对学生承担的是教育、管理、保护的责任,而不是监护责任。     

论学校与学生法律关系的二重性

本文在梳理国内理论界关于学校与学生的法律关系的主要观点基础上,指出根据学校管理事物的不同,学校与学生的法律关系具有二重性：既可以形成行政法律关系,又可以构成民事法律关系。     

校园人身损害赔偿原则及法律救济

学校的侵权责任是学生在校人身伤害事故的争论焦点。学校与学生之间的法律关系是教育保护关系，而非监护关系。要解决学校侵权责任问题，我们必须将落脚点落到校园人身损害赔偿原则及法律救济。     

浅谈校园伤害事故中学校的法律责任

当前诸多校园伤害事故案件中，对于学校的法律责任问题是争论的焦点，众说纷纭。本文从一案例引出，论述了学校与学生的法律关系及归责原则，最后指出学校在多校园伤害事故可能承担的几种法律责任。     

高等学校法律地位在教育法律关系中的体现

学校的法律地位最终要体现在具体的教育法律关系之中，研究学校在具体的教育法律关系中的地位是教育法学一个基本的理论问题。本文以高等学校为研究对象，提出高等学校与政府、与学生的关系既存在行政法律关系，也存在民事法律关系，且以行政法律关系为主；高等学校与教师的关系表现为平等的自主关系，隶属的工作关系、领导与监督关系。     

校园伤害事故中的学校民事侵权责任探讨

学校不是未成年学生的监护人，学校和学生之间是一种复合型的教育法律关系。学校对学生伤害后果主要负过错责任，在极其特殊的情况下才承担无过错责任和公平责任。以此为逻辑起点并结合现行法律法规和司法解释，笔者分析了几种典型校园伤害事故中的学校民事责任，并对司法实务中的几个具体问题做了简要探讨。     

论校园学生伤害事故中学校的法律责任

学生伤害事故是学校办学过程中不可避免的一个事实,也是困扰学校工作、影响教育教学秩序的严重问题。因此要明确学校、教师、学生三者之间的法律关系,做好学生伤害事故的防范与处理对策,切实维护学校、教师、学生的合法权益。     

我国高等院校教育法律制度的完善

教育法律关系是一种结构复杂的法律关系,是各种法律关系的综合。高等院校具有行政主体地位,它与教师和学生之间的关系构成教育行政关系。在当前的法律制度下,要使教育行政关系得以真正实现,切实保障师生的权益,必须完善教育申诉、建立教育仲裁等救济制度。     

一九二○年美国大学之统计研究

一　总　论 当一九二○年时,美国中央教育局,曾举行大学调查。迄今已隔六载;以美国大学之日新月异,是篇所论,不免贻陈旧之诮。但新颖之材料,吾国尚未能得,且以历史眼光视之,是篇或有其相当之价值为。 1.学　校　截至一九二○年止,美国大学及专门学校,共计670所,在此670大学中,109所为公立。561所为私立。神道学校共104所;法律学校共107所;医学校共77所;牙医学校共40所;制药学校共53所;兽医学校共15所。此皆为专科大学。 2.学生　在670大学中,学生共521,754人;334,226人为男生,187;528人为女生。其中38,398男生与20,911女生在大学预科;212,40…     

高等学校处分权法理分析

高等学校处分权是学校依据法定事由和法定程序做出影响学生权益的权利。它是挽救和教育学生的一种手段。高等学校学生处分权从其性质上说,是一种"公权力"的行使。作为学校对学生具有的行政管理权来源于法律授权,同时来源于学生权利的让渡。     

《职业道德与法律》精品课程建设思路

《职业道德与法律》课程是中职一门重要的德育课程,其任务是提高学生的职业道德素质和法律素质。该文围绕着《职业道德与法律》精品课程的性质、目标与学校培养目标之间的关系进行具体阐述,在此基础上,在根据存在的问题进行课程开发设计,包括课程开发的方向、方法、课程内容等;并提出了《职业道德与法律》精品课程具体的实施方案。     

德国“公营造物”理论与高校管理

在德国行政法上,"公营造物"是一种非营利性的提供特定社会服务的行政机构。德国公立大学是"公营造物"的一种典型类型。根据公营造物理论,德国公立大学实施国家监督与大学自治,高校教育关系是一种基本权利保障下的特别权力关系,学校内部规则的制定遵循法律保留原则与比例原则。德国高校"公营造物"管理模式,对于厘清中国高校的法律地位及规范高校内部规则制定权具有重要借鉴意义。     

高校行政主体资格分析

高校作为一种特殊的社会组织,既具有行政法律关系主体资格,又具有民事法律关系主体资格。高校是典型的授权组织,其行政法律关系主体资格,可以从行政法理、法律法规授权、司法救济、高校与教师学生的关系等方面来分析确定。     

试述未成年学生在校受到损伤时学校过错的认定

普通中小学校与未成年学生之间没有监护关系,将学生进校读书视为家长的监护权自动转移给学校,或者家长将监护权委托给了学校,或者只要未成年学生在学校受到扣内务就学校有过错等无属认识误区,学校承担民事责任的前提条件是自己对学生的损伤有过错,而探究学校过错应考察学校行为是否存在违法性,损害事实是否真实存在,学校的行为与学生所受到的损伤之间有无因果关系等诸多方面,判断学校方面过错的客观标准,是法律要求学校在履行保护未成年学生义务过程中合理的注意程度。     

校企关系重塑:高校产业健康发展的基础

学校与企业的关系,除了社会企业与学校进行各种合作而产生的经济法律关系外,还包括两方面的含义:一是学校办企业,投资主体是学校,这也是目前最普遍的校企关系的载体;二是企业办学校,投资主体是企业,是目前所谓民办学校的主要形式。企业办学校和学校办企业,都是中国特定历史时期     

陕西省中小学体育伤害事故的责任归属及认定

通过文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法对陕西省中小学体育活动中发生的伤害事故的责任归属及认定进行了研究。结果显示：＂监护权转移说、监护权委托说、教育管理说＂这三种学校与学生之间的法律关系学说是处理体育伤害事故的关键;中小学体育伤害事故的责任归属主要有学校、教师和学生三方面;体育伤害事故责任认定以过错原则为主,兼顾公平原则。     

由大学生状告学校案引发的法律思考

大学生状告学校的案件时有发生。此类案件基于高校不同的法律身份,大致涉及两类法律关系,一是行政法律关系,二是民事法律关系。而大学生在高校学习的过程中其身份也是双重的,既是国家公民也是受教育者。这就必然决定了高校与大学生之间会产生相关的权利冲突,厘清两类法律关系是解决此问题的关键。     

高校行政主体资格分析

高校作为一种特殊的社会组织，既具有行政法律关系主体资格，又具有民事法律关系主体资格。高校是典型的授权组织，其行政法律关系主体资格，可以从行政法理、法律法规授权、司法救济、高校与教师学生的关系等方面来分析确定。     

中学数学教学方法改革的评述

长期以来,学校教学工作受着旧教学论的影响,这种旧教学论的基本特征在于认为知识与技能是一种既定的事实,教学就是传授和灌输这种知识技能,学生知识的来源是教师的讲述,学生获得知识的方式是听讲和练习。它把人的头脑看成一个专门贮存知识的仓库,教学的任务就是用知识去填充学生的头脑,学生的学习就是收集知识,贮存知识。因而,数学教学法一向比较呆板,无非是教师在课堂上讲清概念、法则、公式、定理的意义,进行推理论