大学足球选项课分层教学法研究

通过对大学公共体育足球选项课实施＂动态分层＂教学法的实验性教学研究,认为在高校体育课开展＂动态分层教学＂能充分调动各层次学生的学习主动性和积极性,提高课堂学习效率,使＂因材施教＂的教学原则真正落到实处。     

探究式教学法在高校排球垫球技术教学中的实验研究

传统的体育技能教学往往忽视对学生学习主体主动学习能力的培养,使学生处于被动的地位,不能较好地激发学生对体育学习的兴趣。本文以人本为指导思想,运用教学实验的方法,结合我校体育教学特点,查阅大量文献资料,对我校排球选项课教学模式进行实验对比研究。结果表明：运用＂探究式＂进行排球选项课技术教学,能有助于对排球动作技术的学习,大大提高学生学习成绩,取得更好的教学效果;促进学生学习的积极性和主动性,激发学生学习动机,提高学生学习兴趣。     

“中国近现代史纲要”课研究型教学模式的实践与体会

"中国近现代史纲要"作为一门新开设的思想政治理论课,如何在深层次上引发学生的学习兴趣,如何调动学生的学习积极性和主动性,如何提高学生掌握和运用理论知识的能力,是教学过程中亟待解决的问题。笔者尝试把研究型教学理念引入"中国近现代史纲要"课的教学实践中,来解决以上三个问题,并由此得到了一些经验和体会。     

巧用“课前三分钟”,为中职语文课导航

利用课前三分钟,有计划、有步骤地开展＂自由论坛＂活动,让学生在活动中,通过阅读,通过评论,提高口头表达能力和阅读能力,提高学习的主动性和积极性,为中职语文高质高效教学打下良好的基础。     

“任务驱动”在中专计算机基础课教学中的应用

＂任务驱动＂是现代教学领域中非常重要的教学方法,强调的是以学生为主体,以教师为主导,以案例为主线的教学模式。＂任务驱动＂教学法有利于中专计算机教学过程中,构造以学生为主体的宽松教学环境;培养学生分析问题解决问题的能力;提高学生的学习兴趣;提高学生学习能力;调动学生的学习主动性和创造性。     

依托“快乐”平台 促进计算机实践技能操作

本文阐述了根据当前计算机教学情况,以实际的课堂教学实践来说明采用＂快乐＂方式可以让学生以小组合作、小组竞赛等不同的形式去进行实践课操作,以学生发展为主,充分发挥学生合作学习,培养学生遇到困难、自己解决困难的实践能力,解决学生因为原来基础不同而在教学过程中会出现的问题,进行有目的的教学,可以提高实践课教学效果,激发学生的学习兴趣,更主要是可促进其学习主动性、积极性、创造性。     

兴趣和情感是提高思品教育效果的有效途径

陶冶学生高尚的道德情操,造就一大批德、智、体、音、美、劳全面发展的一代新人,是思品课教学的中心任务。教学过程是一个信息和情感交流、沟通,师生积极互动、共同发展的过程,学生是学习的主体,教师应激发学生的学习兴趣和求知欲望,充分发挥学生积极参与教学的主动性。采用讲故事,合理地运用幻灯、挂图,恰当地引进音乐等＂触情＂、＂生情＂、＂促情＂,是提高思品教育效果的有效途径。     

浅谈“邓小平理论”课教学的实效性

要提高学生学习＂邓小平理论＂课的学习兴趣,需要教师研究学生,在教学方式方法有所改进,进行专题教学,理论联系实际,结合学生的知识水平和思想实际,可以使教学收到事半功倍的良好效果。     

基于photoshop教学实践的任务驱动教学法探讨

＂任务驱动法＂是一种建立在建构主义教学理论基础上的激励教学法,是一种以＂以任务为主线、教师为主导、学生为主体＂基本特征的教学模式。教师针对性的设定教学目标,并以此激发学生的学习主动性,让学生在主体性参与之中解决问题,获得知识,提高技能。     

中国近现代史纲要课程情境教学的几点思考

应结合中国近现代史纲要课程教学内容、教学对象、教学条件等特点,整合利用各种资源,创设多种教学情境,以提高学生学习的主动性、积极性和创造性,同时增强"纲要"课程教学的实效性.     

论“中国近现代史纲要”课教师的专业素养及培养途径、

“中国近现代史纲要”（以下简称”纲要”）已经作为大学本科学生必修的思想政治理论课程之一,它的开设对任课教师的素养提出了新的要求。“纲要”课教师的专业素养主要包括教师的专业水平、理论修养、心理素质、道德水准、言行风格、教学技能等内容。“纲要”课教师应在马克思主义理论的指导下,改变学习观念、改善学习途径,努力提高自身的修养,以不断提高教学质量为目的。     

多媒体环境下＂试验设计与数据处理＂课程教学的思考

多媒体环境下的试验设计与数据处理课程是一种较为新颖的教学模式，利用多媒体教学课件把教学信息直接、形象、生动地展示给学生，不仅使该门课程的基础理论和实际操作有机结合，而且提高了学生的学习积极性和主动性，提高了课堂教学效率。本文主要论述了这一教学方式的理论基础，探讨了具体的教学实践步骤，并对教学过程中可能出现的问题提出了解决对策。     

模块教学理论在武术教学中的实验研究

武术教学中运用＂模块教学理论＂有助于发挥学生在教学中的主体作用,在教师创造的愉快、宽松的教学氛围中,能最大限度地激发学生学习的主动性、积极性和创造性.与传统的教学模式相比,＂模块教学理论＂更有助于学生尽快了解各动作之间的内在联系和因果关系,对所学技术动作有更深的理解和体会,更准确掌握武术动作的重点、难点及动作之间的内在联系,提高教学效果,且更有利于大多数学生身体素质和运动技术水平的提高,学生厌学的情况明显减少.实验证明,该教学理论运用于武术教学中是可行的,效果是明显的.     

项目教学法在《电工基础》教学中的应用

项目教学法实质上是以项目为导向,让学生通过承担和完成某个具体的项目来掌握学习方法和专业技能。在《电工基础》课程中开展项目教学法可以改变传统的教学理念,将理论与实践有机结合,激发学生的学习兴趣,充分体现＂教师为主导,学生为主体＂的教学思想,对发挥学生的主动性、创造性,提高学生分析问题、解决问题及团结协作等综合能力有很大益处。     

构建“《基础》课”学习共同体初探

＂《基础》课＂在现实中存在着教学方法单调、理论灌输多实践活动少、考核方式形式化等弊端,学习共同体理论对此具有借鉴意义。为完善＂《基础》课＂的教学、管理模式,提高其教学实效性,从意义、原则和策略等方面探讨了如何构建《基础》课学习共同体问题。     

关于“中国近现代史纲要”教学的思考

全国高校开设＂中国近现代史纲要＂课,是帮助大学生了解国史、国情,增强大学生对于＂三个选择＂的理解和认识。进行＂中国近现代史纲要＂课程的教学,必须紧紧围绕＂纲要＂课程的教学目的,牢牢把握中国近现代史主题主线,并且紧密结合热点问题,注重能力的培养,还要突出学生的主体地位,运用灵活的教学方法。     

紧密联系日常生活和临床提高生理学教学质量

探讨如何联系日常生活和临床实际上好生理课,提高生理学教学质量.教师要拓宽知识面,在教学中联系身边熟悉的事例,提高学生的学习兴趣和主动性;同时紧密联系临床病例突出生理学的临床实用性,笔者在教学中采取导入式和汇聚式教学方法,将生理学知识与临床相互渗透,即可加强基础理论知识的学习,同时可培养学生运用生理知识分析问题和解决问题的能力,从而有效地提高生理学理论教学效果.     

组织胚胎学教学改革浅谈

组织胚胎学为我校医学专业所必修的专业基础课。本文结合教学实践提出了教学改革措施：更新教学观念,提高师资素质;综合运用现代和传统教学媒体,有效提高教学效果;灵活利用多种教学方法,提高学生的学习主动性。     

基于MOOC的高校瑜伽翻转课堂的实验研究

通过应用新教法提高大学体育健身瑜伽选项课教学质量。在大学体育健身瑜伽选项课中实行了MOOC翻转课堂教学改革实验,与实施传统教学模式的基础班进行比较。运用MOOC翻转课堂的班级在对学习兴趣,评教分数和教学模式方面学生的评分显著较高,学生的瑜伽理论以及瑜伽体位技能测试成绩也显著高于传统教学模式班级。MOOC翻转课堂教学模式适用于高校的瑜伽选项课教学,有利于提高学生的学习主动性,提高学生的理论和技术水平,促进学生终身体育发展。     

紧密联系日常生活和临床提高生理学教学质量

探讨如何联系日常生活和临床实际上好生理课,提高生理学教学质量.教师要拓宽知识面,在教学中联系身边熟悉的事例,提高学生的学习兴趣和主动性;同时紧密联系临床病例突出生理学的临床实用性,笔者在教学中采取导入式和汇聚式教学方法,将生理学知识与临床相互渗透,即可加强基础理论知识的学习,同时可培养学生运用生理知识分析问题和解决问题的能力,从而有效地提高生理学理论教学效果.