电磁感应与开关电路的结合

利用电磁感应与开关电路的结合，可获得较为广泛的运用。作者对该电路的特性进行了实验测定。     

论“单极感应”电磁现象所蕴藏的物理规律

依据“单极感应”及传统电磁感应实验等电磁现象和变化磁场性质的研究，揭示了电磁理论存在历史困难的根源。指出电磁感应现象所反映的两类物理过程及其特性，阐明建立宏观电磁理论时引入理论空间概念的必要性；在论证电磁感应的根本原因是导体与磁场的相对运动后，提出以导体系空间运动场矢量的变化率来表达电磁感应的物理规律，如此可解决电磁理论的历史困难并能包含洛伦兹力解释；设立电磁定理，涵盖了毕奥-萨伐尔定律；最终得到具有新意的电磁场方程组。     

浅谈Milos500自动气象站防雷设计

本文分析了自动气象站的雷电过电压强度、入侵途径，并参照通信系统的防雷措施，探讨了用接地防反击、电磁干扰，多级重点保护电源，加装保护器和保护通信线路及传感器、采集器等方法来防护雷电灾害，以确保自动气象站正常有效地工作。     

光脉冲在电磁感应介质中的超慢群速与负群速传播实验研究

报道我们通过实验观察到了光脉冲在铯原子气体电磁感应透明(EIT)介质中减慢(减到了c/30000)和在电磁感应吸收(EIA)介质中的负群速传播(-c/3000)现象。     

一类电磁感应问题的讨论

作者讨论了处于外加均匀磁场中的导体棒，当其在导轨上均速运动时，导体回路中的电磁感应问题，推出了回路中的感应电流、自感应电动热和自感应系数公式。     

电磁感应的微机演示

本人在电磁学的教学过程中，打破了传统的演示电磁应现象的教学模式，采用多年放置不用的ＡＰＰＬＥⅡ型微机，直观地将感生电流的波形显示在屏幕上，取得了良好的教学效果，也为学校减少了开支，起到了修旧利费的作用。     

关于电磁感应热水器的有关问题答读者问

自从《今日科技》杂志今年第１期刊登我公司的《电磁感应热水器》一文后，各地群众来电来函询问的较多，归纳起来，有如下几类问题，今借《今日科技》杂志一角，以作回答。一、什么叫电磁感应热水器？电磁感应热水器对不少人来说，还是几分陌生的。该热水器不用电热丝，不用电热管，而是将２２０Ｖ电压先变压为８Ｖ以下，以低电压进行工作，并利用电阻阻值不同、初级线圈和次级线圈之间电磁涡流感应，使热水器内胆直接产生高效率热量，达到将水加热的目的，从根本上变革了电热水器的内结构，是电热水器加热方式的一项新创举。近半个世纪以来…     

载流线圈在非均匀磁场中所受的作用力

给出了非均匀磁场对载流线圈作用力的一般计算公式，利用该公式计算了一个磁偶极子对载流线圈的作用力。     

物理学史的科学教育功能实例分析

通过对法拉第“电磁感应”发现的个案分析和评论，介绍一种物理学史中实现科学教育功能的方法。     

电磁感应与相对论

证明两种电磁感应表述对任何闭合回路完全等效。     

电磁感应中几个问题的讨论

<正> 1 电磁感应定律的表述形式 M.Faraday通过大量的科学实验,总结出某回路中的感应电动势ε为 ε=-(dΦ)/(dt)在(1)式中,ε表示回路中总的感应电动势,dΦ/dt是回路中磁感应强度B的通量变化率,负号表示ε的正负与dΦ/dt的正负总是相反的。     

对自感现象教学的探讨

在大学物理中,自感是一个重要的基本概念,也是教学中长期存在的一个突出难点,学生对自感现象存在种种以偏概全甚至是模糊的观念,诸如:断路自感电动势一定是远大于电源电动势的:自感电动势与自感系数成正比,L很大则ε_L也很大;断路时自感电路中灯泡更亮的一闪是因为电流突然增大了一下再减小;自感电流会倒流;自感线圈外部的电场、磁场均为零;线圈内部有磁场无电场等.这些观念似是而非,顽固地存在于学生头脑中,极大地妨碍学生正确牢固掌握知识和发展能力.从教材与教法的角度来看,自感现象不但要总结及     

电磁感应定律中的难点分析与处理

讨论了磁通量、磁通量变化、磁通量变化率等物理概念的区别 ,分析了感应电动势与磁通量变化率的关系 .     

磁化水作用机理初探

简述了磁化水在医学及工、农业方面的神奇功效，探讨了磁化水的作用机埋，并提出了生物磁学的概念。     

自感现象演示实验的改进

自感现象演示实验的改进谭黔（贵州师大物理系贵阳５５０００１）传统的自感现象演示实验，都是采用两个线路，并通过线路中小灯泡的亮度变化来进行观察的。多次实验中发现，自感现象不仅可似通过小灯泡的亮度变化来进行观察，还可以利用电压表的指针摆动情况来进行观察，...     

关于计算感应电动势的三个公式

在电磁学和普通物理课程中,计算感应电动势通常有以下三个主要公式ε=-dφ/dt=-d/dt[∫∫(?)];ε=∫(?);β=-∫∫(?).本文指明了这三个公式各自的物理涵义以及它们之间的区别与联系;通过两个实例给出了具体的分析和正确的解答;从而澄清了教学上的一些疑点,并由此深化了对电磁感应定律的理解和应用.