人的全面发展思想和科学发展观

人的全面发展实际是人的本质的实现和丰富.人的全面发展主要是人的生活、社会关系、劳动能力和个性等诸方面自由而充分的发展.科学发展观的终极目标是人的全面发展.以科学发展观为指导,促进人的全面发展.     

学校发展的终极境界是实现人的全面发展

实现人的全面、和谐发展,是以人为本的科学发展观的核心内容,也是学校发展的根本目的。高校落实科学发展观,就必须为促进和实现人的全面发展而不懈努力,因此,要切实把促进和实现培养目标（人）的全面发展放在首要位置,同时高度重视培养人的人（教职工）的全面发展。此外,还要进一步更新观念,创新思维,把对学校发展终极目标的追求内化为全校上下的共同行为,并且在“服务社会作贡献”过程中,提升促进实现学校发展终极目标的层次和水平。     

从“科学发展观”再理解马克思主义关于人的全面发展

如何实现人的全面发展,坚持以人为本,是科学发展观的核心问题,本文通过对马克思主义关于人的全面发展的理论研究,阐述了科学发展观是以人的全面发展的出发点,是人、经济、社会与自然的和谐一致的发展,落实科学发展观就是实现人的全面发展科学发展,使社会发展的成果惠及全体人民。     

试论科学发展观中的“以人为本”

＂以人为本＂的思想是科学发展观理论的核心,但它并不是一个完全创新的理论成果。＂以人为本＂的思想是基于马克思主义关于人的全面发展理论的创新与发展,它以其为基础,同时又结合中国现阶段国情。科学发展观的提出和实施进一步为＂以人为本＂思想的落实提供了可靠保障。     

人的全面发展是社会主义关于人的发展的深刻认识

人的全面发展是马克思主义关于人的发展思想的核心内容,社会主义发展道路的曲折探索重归了马克思主义这一发展理念。以人为本的科学发展观与马克思主义发展观一脉相承,旨在促进人的全面发展。     

浅论科学发展观下的农村中学体育教学改革

＂坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观＂是新时期与时俱进的科学发展观。本文论述了农村中学体育教学现状中存在的问题,根据科学发展观的指导思想,找出解决问题的对策。农村中学体育教学也要遵循科学的发展规律,使学生能够在离开体育课堂之后仍能坚持进行体育锻炼,以达到增进健康,发展身心的目的。     

从马克思人的全面发展思想到科学发展观

马克思把人的全面发展确立为社会发展的最高目标和价值取向,强调人的发展和社会发展的统一,这对坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的科学发展观,具有十分重要的启迪意义。马克思人的全面发展思想与科学发展观是相通的,是科学发展观的重要思想来源和理论基础之一。     

论人的全面发展

科学发展观的落脚点在人,归根到底是为了人的全面发展.人的全面发展是马克思主义在当代最富有生机的生长点,是21世纪的重要主题.     

以科学发展观为指导促进人的全面发展

促进人的全面发展是共产主义社会的最终目标和原则,也是社会主义社会的本质要求。中国共产党第十六届三中全会提出了"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展"的科学发展观,它是新世纪新阶段指导我国发展的科学发展战略,不仅能促进我国经济文化的发展,对人的全面发展也起着重要作用。     

以科学发展观为指导实现人的全面发展

科学发展观是促进人的全面发展的正确指导理论.坚持以科学发展观为指导,其本质和核心是坚持以人为本,其内在要求是实现人与自然、社会和谐发展,其终极价值取向是实现人的全面发展.     

对人的全面发展理论的几点认识

文章对人的全面发展理论进行了系统的、历史的阐述,指出了科学发展观与人的全面发展理论的必然联系,且通过对科学发展观中的“以人为本”与古代中国的“人本主义”和“民本主义”及西方的“人本主义”的分析对比,阐明了科学发展观中人的发展观点的进步意义,并进一步强调了科学发展观是对人的发展理论的丰富和升华。     

拓展图书馆社会职能促进人的全面发展

实现人的全面发展,是社会主义的社会的本质要求,也是落实科学发展观的目标.图书馆是人类知识的宝库和文献信息的资源中心,在促进人的全面发展方面具有得天独厚的优势,图书馆要发挥自身的优势,研究如何为人的全面发展服务.     

以科学发展观为指导，促进学校德育工作

学校德育工作要尊重学生的意愿,尊重学生成长和发展的规律,把满足人的发展需要、促进人的全面发展作为根本出发点和落脚点。学校德育工作要切实树立以学生为本的思想,以科学发展观为指导,提高学校德育工作的针对性、实效性、主动性和时代性,加强学生的心理健康教育,实施德育评价改革,促进学生全面健康发展。     

用科学发展观指导科普事业健康协调发展

科学发展观的核心是以人为本,促进经济社会和人的全面发展,是马克思主义关于人的全面发展观的实际体现.以人为本,要求我们的一切发展必须以满足人的发展作为重点和首要任务.显然,科学普及在人的发展中具有举足轻重的作用,不仅是推进先进生产力,发展先进文化,培育和弘扬民族精神的有效手段,更是提高人的整体素质,促进人的全面发展的重要途径.     

论科学发展观与人的全面发展

科学发展观强调以人为本,一切发展都必须以人为出发点,人是发展的前提;一切发展都必须依托人的主体性,人是发展的动力;一切发展都必须以人为目的,人是发展的终极目标;一切发展都必须看人的发展态势,人是发展的标准。人的全面发展包括作为社会整体人的全面发展和作为个体人的全面发展,也包括现代人的全面发展和将来人的全面发展。     

深入学习实践科学发展观构建和谐电力企业

党的十六大提出了全面建设小康社会的目标和任务,十六届三中全会进一步明确提出了＂坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展＂。在学习实践科学发展观的过程中,结合我局的实际情况,对如何做好我局的工作有以下几点认识。     

树立和落实科学发展观促进临沧科技事业发展

党的十六届三中全会提出：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”在中央人口资源环境工作座谈会上，胡锦涛总书记强调：要牢固树立和认真落实科学发展观，在经济发展的基础上，推动社会全面进步和人的全面发展，促进社会主义物质文明、政治文明、精神文明协调发展。     

浅谈科学发展观指导下的高校学生工作

党的十六届三中全会明确指出：＂坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。＂高校学生工作开展必须坚持走科学发展之路,必须坚持科学发展观指导,以学生发展为本,统筹协调学生工作队伍建设,正确处理学生发展和学生工作队伍发展的关系。     

拓展图书馆社会职能 促进人的全面发展

实现人的全面发展，是社会主义的社会的本质要求，也是落实科学发展观的目标。图书馆是人类知识的宝库和文献信息的资源中心，在促进人的全面发展方面具有得天独厚的优势，图书馆要发挥自身的优势，研究如何为人的全面发展服务。     

基于G1-Gini组合赋权的人的全面发展评价模型及实证

根据"以人为本"的科学发展观的内涵构建了人的全面发展评价指标体系,通过G1赋权和Gini(基尼系数)赋权法对评价指标赋权,构建了基于G1-Gini组合赋权的人的全面发展评价模型,并对中国典型的10个副省级城市人的全面发展状况进行实证分析.本文的创新与特色:通过设置生活质量、社会发展环境和生态环境等准则构建反映人与人和谐...