行动研究在独立学院大学英语视听说课中的应用

教学行动研究方法强调行动与研究的结合,有益于教师在课堂教学理论的指导下反思并改进课堂教学。大学英语视听说课行动研究,立足于独立学院的实际情况,包括发现问题→假设性分析→解决方法→自我反思→总结评估等过程;采用了问卷调查、访谈等方式收集信息;从课堂教学、课外指导、教师素质三方面改进了教学行为,提高了教学效果。     

行动研究:促进大学英语教师专业发展的有效途径

教育行动研究是在学校环境下,为改进教学质量而进行的科学研究,它强调教师参与整个研究过程,教师既是研究者也是实践者.大学外语教师开展行动研究,结合自己的课堂教学进行科研是一条理想路子;行动研究是促进教师专业发展的有效途径.     

教学行动研究在大学英语阅读教学中的应用

行动研究是教师对自己课堂中的教学现象进行考察和研究以改进教学质量的一种探索性活动。在英语阅读教学过程中,我们可尝试以阅读测试和问卷为工具,采用定量研究方法进行教学行动研究。英语教学行动研究对提高学习者的阅读能力十分有效。     

教学行动研究在高职英语课堂教学中的应用

教学行动研究强调教师以研究者的身份关注自己的课堂,是一个循环反复的过程,包括计划、行动、观察分析、反思等环节.通过在高职英语课堂进行的研究实验,探讨教学行动研究的方案、对策、实施以及评价,进而使英语教学从理论和方法上有显著改进和创新,进一步提高教学效果.     

教学行动研究在翻译教学中的应用

教学行动研究是教师对自己课堂中的教学现象进行考察和研究以改进教学质量的一种探索性活动。本文分析了笔者在英语专业翻译教学中所作的一轮教学行动研究的成果,探讨行动研究在翻译教学中的实践意义。     

关于小学数学课堂教学评价策略的思考

小学数学课堂教学的评价的目的在于,总结教师优秀的教学经验,诊断教学的不足,以便更有效地改进教学。小学数学课堂教学评价的过程也是教师进行教学反思、开展教学研究、促进自我发展的过程。     

大学跨系选修课《英语教师课堂口语》教学中的行动研究

行动研究是指教师通过对自己课堂中的教学现象进行考察和研究,并从中获得知识,改进教学质量的一种探索性活动。本文从笔者的教学实践出发,对所教授的大学跨系选修课《英语教师课堂口语》进行了为期两年的行动研究。通过行动研究所提出的步骤,对教授过程中所出现的问题提出了相应的假设,在随后一年的教学中进行了详细的观察和反思。通过实际的行动研究有效地提高了该课程的教学效果,激发了学生对该课程的兴趣,并对他们将来的教师职业起到了很好的指导作用。     

关于如何提高物理课堂讨论效果的研究报告

教育行动研究是指针对教育情境中的日常工作,教师在研究人员的指导下去研究本校、本班的实际情况,解决日常教育教学中的问题,改进教育教学工作的一种研究方式[1]。本文结合自己多年的物理教学实际,通过在物理课堂教学中就相关问题来组织学生进行讨论,在此基础上分析了学生难以展开讨论的原因,并提出了为了提高课堂讨论效果而采取的相关措施。     

CAD“学案”教学的启示与反思

随着课程改革与课堂教学改进行动的逐步深入,根据学校和系部的教学教育方向——学生自主课堂,我校的AutoCAD教学首次开设学案教学。现在今我校机电系的08级和09级班级,AutoCAD的教学已经采用此学案教学,教师在上课的过程中不断有新的想法和感悟。教师对学案的设计,遵循教材的课程标准,从教材编排原则和知识系统出发,对课标、教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究,合理处理教材,尽量做到学案的设计重点突出,难点分散,达到启发和开拓学生思维,增强学生自主学习,积极学习,正确学习的目的。     

浅谈教学方法的改革

课堂教学方法的改革,是教育界普遍关注的热门课题之一,课堂教学方法的探索与改进,也是一个永无止境的漫长过程,只有教师在教学过程中,以自己独特的方式寻找自己的道路的时候,教育才可能成为艺术,才会有高质量。