以人为本的德育观与职校德育策略思考

确立以人为本的德育观是以就业为导向创新职校德育工作的必要前提.本文在阐述以人为本德育观的基本内涵及特点基础上,就职校确立以人为本德育观的必要性及如何运用以人为本的德育观开展职校德育创新的现实策 略进行了积极思考.     

论以人为本的语文教育观

当代世界教育思想发展的核心是以人为本。语文教育应贯彻以人为本的教育观念。在语文教育中实现人本价值 ,就是要坚持以人为本的语文教育目的观、语文教学策略观和语文教学方法观     

政工工作中的人本化教育和管理研究

人本化教育与管理,就是要坚持以人为本的人本观,进行一切活动的出发点与落脚点皆为人的生存与发展等方面的人性化需要。在政工工作中对人本化教育与管理要引起足够的重视。本文就政工工作中的人本化教育和管理的意义与策略作了探讨。     

人的"生存实践性"与当代德育的人本转向

马克思主义哲学对人的"生存实践性"的理解是当代德育人本转向的理论基础。通过分析传统德育把人看成是抽象的"现成"存在物这一理解方式的缺陷之后,论述对人的"生存实践性"的理解是当代德育人本转向的基本理论依据这一命题,并指出正确理解"自由"是当代德育人本转向实现的关键。     

高校要确立以人为本的新德育观

确立以人为本的新德育观是高校德育回应时代挑战的需要,它体现了高等教育的使命和大学精神,符合马克思主义关于人的全面发展学说,体现了德育工作的规律性,反映了高校在认识和把握德育规律方面取得的新进展、新突破、体现了现代教育的基本思想,反映了现代教育理论与实践的迫切性问题,确立以人为本的新德育观是高校德育实践“三个代表”重要思想,实现好维护好发展好广大学生根本利益的要求。     

论世界史学科的德育观

德育是学校教育的重要组成部分，世界史作为高校基础学科的重要组成部分有着重要的德育价值，目前学界对世界史学科的德育观尚未有清晰的认识。从爱国主义、以人为本、全球视野及世界意识等几个方面来分析和阐述世界史学科的德育观。指出世界史学科的德育观与其它学科既有共同之处，又具差异性，是共性与个性的统一。     

高校德育模式教育改革探讨——浅析人本化综合德育模式

在新的历史时期,思想的多元化向高校大学生德育模式提出了挑战。而新型的人本化综合德育模式的产生为高校德育改革提供了方向,本文从人本化综合德育模式的丰富的德育内容、多元化的德育方式、贴近生活的德育目标、公允的评价等内容入手,对这一比较科学的德育模式加以浅析。     

试论毛泽东的人本思想

毛泽东的人本思想是马克思主义人本思想与中国具体实际的首次结合,是中国化的马克思主义人本观的第一个理论形态,它在中国现当代人本思想史上具有十分重要的地位,是当代人本思想的理论基础。毛泽东对人民动力观、人民本位观、人民利益观等人本思想进行了全面而深刻的论述,为＂以人为本＂提供了丰富的理论素材。     

浅谈高校教务工作中的人本管理

本文通过教务这个既是学校管理部门,又是学校服务窗口的教学管理部门的特性,结合实际工作,就“人本管理”理念在教务管理工作中的体现与运用,从“以人为本、服务师生”等四个方面逐一展开论述。     

论我国高校德育工作体系建构的核心

以人为本是现代德育的价值理想和思维原点,是对人主体作用的一种尊重和肯定。以人为本的德育理念核心在于对人性的充分肯定,对人的潜能和智慧的信任,对人的自由和民主的追求。高等学校要建构以人为本的德育工作体系,就必须在德育观念、德育内容、德育方法、德育途径、德育目标、德育评价等方面体现以人为本的思想。     

德育的科学发展观

当前,我国改革与发展正处于关键时期,教育面临一系列新情况,新问题,亟须应对和解决.以人为本是科学发展观的核心和本质,坚持以人为本,反映在学校德育过程中就是要坚持以学生为本,明确学生的主体地位,培养学生的主体人格,促进德育的理论创新,注重德育的人本关怀,不断提高德育实效.面对2l世纪的挑战,学校德育如何做到以人为本,使学生成为道德价值判断与道德践行的能动主体,是我国学校德育面临的重要而紧迫的任务.     

创建“人文型“机关的思考与探索

创建"人文型"机关,就是要坚持"以人为本"的方针,在规范管理的同时高度重视人的因素,充分体现部门的人本管理和人文关怀.主要应从抓职工思想素质、业务素质、文化素质三个方面入手.     

创建"人文型"机关的思考与探索

创建"人文型"机关,就是要坚持"以人为本"的方针,在规范管理的同时高度重视人的因素,充分体现部门的人本管理和人文关怀.主要应从抓职工思想素质、业务素质、文化素质三个方面入手.     

儒家德行观与民族精神之关系

儒家德行观以儒学的“仁爱”为核心，是体现并贯穿在其义利观、和谐观、国家观、人本观诸方面的道德思想与实践。义利观是其基础，和谐观是精髓，国家观是归属，人本观是出发点，四相辅相成、内在统一。这四方面不仅完整体现了儒家德行观的精神实质，而且也构成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大的中华民族精神之基础。     

高校图书馆的人本管理

人本管理是基于科学的人性观基础上的“以人为中心”的管理。人本管理作为高校图书馆管理模式,以尊重人、依靠人为基础,确立相互尊重、互为主体的管理理念,创建以人为本的管理机制,最大限度发挥人的能动性,以达到高校图书馆管理与服务的最佳效果。     

关于档案馆服务民生中的“人本观”的思考

档案馆服务民生要以人为本,本文笔者从满足利用者的不同需要和满足不同利用者的需要两个路径对档案馆服务民生中要体现的人本观做了一些粗浅的探讨。     

把以人为本的理念引入党性观

党的16大新党章对党的性质的认识进一步深化,揭示了中国共产党以人为本党性特征的深刻内涵。把以人为本理念引入党性观,对动员执政党广大党员自觉贯彻以人为本的科学发展观,具有十分重要的意义和作用。本文从以人为本党性观的思想历史根源和经济社会基础,正确理解以人为本党性观的几个辩证关系及如何践行以人为本党性观等方面论述了以人为本党性观形成的历史必然以及与现实社会的诸方面辩证关系。     

浅谈人本管理在现代管理中的运用

随着社会的进步和发展,人本管理在现代管理中的地位和作用越来越明显.在现代管理中如何进行人本管理呢？文章从三个方面阐述了这个问题：建立以人为本的管理系统,完善以人为本的管理机制,正确处理好个人目标与组织目标的关系.     

论高校图书馆的人本管理

人本管理理论倡导以人为本的精神,使管理活动更加科学化和人性化。高校图书馆的人本管理包括两个方面: 一是图书馆的基本功能定位。应强调高校图书馆的服务功能,树立读者本位思想,提高服务质量;二是指图书馆的内部管理。应在人本理念指导下,完善图书馆的内部管理机制,调动图书馆员的积极性。     

试论邓小平的德育观

邓小平的德育观是邓小平理论的重要组成部分。本文从加强新时期德育工作的重要性入手,分析了邓小平同志德育观的理论来源和主要特点,认真研究了邓小平德育观的主要内容,并就实施邓小平德育思想的途径作了一些探讨。力图从理论和实践方面领略邓小平德育思想的精神实质,以便指导我们的工作。