以新HSK考题和经典对外汉语教材为语料基础的情感句分析

对外汉语教学的目标是培养学生的交际能力,句子情感信息的理解和表达是初级阶段交际能力培养的重要内容。以国家汉办公布的新HSK试卷文本和6套经典对外汉语教材为语料基础,以句子为单位,对语料的情感信息进行人工标注,计算情感句在不同类型语料中的分布,并进行了对比分析。结果显示,句子中显示积极评价态度、表达"吃惊/怀疑"、"关心"情感类别的频率最高,分别为38.62%、10.18%、9.31%,在情感句中非常显著。此外,还从每个情感句中抽取了情感词、短语和句式,分析其组合方式以及分布规律,发现在表达消极的情感时,多使用"否定词+积极情感词"的表达方式,相关数据和结论可为汉语国际教育领域情感句研究以及新HSK备考提供参考。     

高校外语教学中的文化导入

语言不能脱离文化而单独存在,要学好一门外语必须了解该民族的文化,教师在教授语言的过程中应有意识地导入文化。文化导入应通过讲解词汇、句子、文章以及利用多媒体技术等手段,让学生了解和掌握所学语言国的文化的物质、制度、精神等方面的内容,以便使学生更好地学习和掌握该民族语言。     

排列组合中常见的问题及解题方法

排列组合是代数课的一个独立分支,也是数学教学的一大难点,教师在教学中很难用比较清晰简洁的语言进行讲解,这也让很多学生在学习中感到无从下手.针对这种现状,本文对排列组合问题进行了系统分类和讨论分析,总结出其中的规律和方法,帮助学生解决排列组合问题.     

中专英语课文整体教学初探

在我们中专教学中,传统的课文教学法常采用课文分段教学,把主要精力放在分析长句子、讲解语法和词汇上,使学生停留在句子层面上的了解,得到的仅是孤立的语言知识,难以培养学生应用语言的能力,也难以达到交际的目的。课文教学如何     

提高学生英语口头表达能力的途径

提高学生英语口头表达能力的途径单满菊，马慧莲精读课是高校英语专业的传统重点课，其目的是培养学生听、说、读、写、译各个方面的综合能力．传统的精读课教学”无法摆脱以句子为基本单位讲解课文的局限，往往以词和句子的表达意义的透彻讲解为满足，对篇章结构修辞手段...     

让听说课有趣又有效——Grade 8A Unit3 Section B(1a-2c)案例分析

<正>一、案例背景英语听说课程是英语听力和英语口语相结合的课程。对于缺乏语言环境的学生而言,"听"和"说"总是那么困难。所以,如何使学生从听不懂、说不出来的状态中解脱出来,让越来越多的学生参与到英语课堂中来具有重要意义。在以往的听说课的教学中,"逐词讲解—机械练习"是主要的教学模式。听力教学主要是利用"声音"来进行训练,学生听材料,然后完成几个题目。而在口语练习当中,学生往往是根据课文情景、语言、句型来进行机械操练的。句型的机械操练使学生牢固掌握语音、词汇、句子,并能在日常交际中运用口语。虽然句型训练很重要,但是句型如果脱离了生活实际,那么学生学的只是一些孤立的没有联系的句子。而任务型教学和情景交际法就可以将英语听说课变得生动有趣且学习效     

先学后教,以学定教,自主合作在信息奥赛教学中的应用

在奥赛培训过程中,最主要的教学方式就是"先学后教、以学定教、自主合作"模式。训练思维能力和培养好的学习习惯主要方式就是让学生从解决问题出发,先自学和研究,再让教师来分析和讲解,绝不一开始就把知识点和解决问题的方法灌输给学生。     

高一英语教学活动的优化设计和有效运用

一、针对弱项优化英语阅读教学 高一学生从初中跨入高中有许多不适应。高一是关键期，过渡得好为以后打下扎实的基础；过渡得不好，学生会失去信心一蹶不振。高中英语阅读教学与初中英语阅读教学有所不同。高中英语词汇量大、固定短语多、句子结构复杂，如简单的仍按初中教法注重知识点的讲解，就达不到应有的效果，结果会出现“只见树木，不见森林”。     

让学生感受汉字的形体美

汉字虽为方块之形,但形体活泼灵动;虽为点画组合,但组合错落有致。在教学中应当努力给学生讲解、示范怎样欣赏字、写好字。在师生互动中让学生增进了对汉字的了解与喜爱。在让学生观察汉字的形体美时,我是从以下几方面做的：     

提高大学物理实验教学质量的体会

经过多年的大学物理实验教学，体会到要教好这门课，必须要在提高学生兴趣、认真讲解、耐心辅导、严格要求等方面多下工夫。可以通过对实验的历史背景及意义的讲解来启发学生的学习自觉性。讲解时尽量结合仪器的构造原理及特点，这样可以使学生在实验中学到更多更实用的知识。严格要求学生对数据记录及处理，这样可以培养学生严谨的工作态度和科学精神。     

英语阅读课学生活动的内驱动力

大学英语阅读课的教改由来已久，但教师容易忽略英语阅读课的真正对象：学生，只一味地向学生讲解词、短语、句和语法而忽略了学生的实际阅读需要。阅读是一种个体的心理活动，它具有独特的本质和规律，无论是在阅读中或者在教学中我们都必须遵守这个原则，在课堂上以人为本，充分运用互动来诠释这些规律和原则，抓住学生的学习动机闽度深挖学生在英语阅读课堂中活动的驱动力。     

浅谈跳远的助跑与起跳技术的相结合

从中学体育的训练教学出发,使学生在训练中能明确重点,提高训练效果,在较短时间里掌握和完善跳远技术,从而达到提高跳远成绩之目的。初学急行跳远时,应先让学生掌握正确的起跳技术,然后再让学生学习助跑技术。     

试论以输出为目标进行英语教学

<正> 在大学英语教学中必须强调语言的输出(output),才能提高学生的英语综合应用能力。以往传统的英语教学中,教师往往只注意对学生进行听和读的能力培养,讲授词汇、词组的含义和用法,讲解句子的含义,归纳段落大意和指出主题句,教师的讲解占据了课堂的绝大部分时间。教师只注重对学生进行语言知识的输入,忽视了学生语言知识的运用,即语言知识的输出。改革开放初期,使用     

谈多媒体在化学教学中的应用

单调的传统的教学手段已不能适应当今学生的学习需求。我们必须充分利用现代化的教学媒体,全面提高学生的素质。这可以使一个年轻人在大约几个月的时间内达到用传统教学方式需几年才可达到的水平。将工厂搬到课堂,让学生在有限的课堂中领略无限的社会风光。     

浅议形合与意合在英汉句子中的表现

形合与意合是英语和汉语的主要区别之一，很多学生正是弄不清楚形合与意合在句子里的表现，导致写出的英语句子不地道。本文着重分析了形合与意合在英语和汉语句子中的表现，意在让学生在弄清这个区别的基础上写出正确、地道的英语句子。     

让学生感受汉字的形体美

一、观察中感受汉字的形体美 汉字虽为方块之形,但形体活泼灵动;虽为点画组合,但组合错落有致.在教学中应当努力给学生讲解、示范怎样欣赏字、写好字.在师生互动中让学生增进了对汉字的了解与喜爱.在让学生观察汉字的形体美时,我是从以下几方面做的:     

提高师范院校实变函数教学效率的方法探讨

本文对提高师范院校实变函数教学效率的方法进行了初步探索,教好实变函数,要不断强调该课程的重要性,注重基本知识点的讲解,并让学生参与教学。     

力的分解法在电磁场与电磁波课程教学中的应用

针对＂电磁场与电磁波＂课程的特点,为了使学生更容易地理解和掌握课程教学内容,本文提出了在＂电磁场与电磁波＂课程教学内容讲解中引入力的分解法。通过与传统讲解方法对比,发现引入力的分解法后能大大降低计算的复杂度,使讲解内容更简单化和形象化,从而有助于学生对教学内容的理解,有效地提高课堂教学质量。     

探究小学数学创新能力的培养和提高

在小学数学教学中,如何培养学生的创新能力呢?叶圣陶先生告诉我们:教是为了不教.一个好的数学教师应成为学生自主学习的指导者和促进者.在教学中教师必须重视学生获得知识和形成能力的过程,要让学生树立一种信念:我能行!     

七十分钟体育教学新尝试

如何在有限的时间内完成好教与学,是老师和学生面临的新课题。我们应该发挥学生的主导作用,并激发她们学习的积极性。让她们具有观察力和判断力,培养学生的创造力,使她们从渴望知识到渴望能力,从“让她们学”转变为“她要学”。