五年制钢琴练习教学的探

结合五年制实验班的钢琴练习教学 ,讨论了视奏、全面练习、背谱、演奏四个方面的训练对钢琴练习教学的质量的制约     

对外汉语教学中初级汉语听力课程以“说”促“听”教学浅谈

本文通过阐述神经语言学理论、可理解输出假说理论以及初级汉语听力课课堂现状,说明初级汉语听力教学结合口语练习的必要性;同时结合初级汉语听力课语音训练、会话训练和短文训练三个阶段的特点,以具体课文为例,说明了在初级汉语听力课堂如何以“说”促听。     

河南人学说普通话方法初探

针对河南方言与普通话的差别 ,文中介绍了三种练习声调的方法及如何进行听力训练 ,同时也讨论了如何能够读准声调的问题。     

论音乐表现力的培养--高师钢琴教学的重点

目前高师音乐专业毕业生中缺乏音乐表现力者不在少数。其中钢琴的音乐表现力尤为贫乏。鉴此现状,钢琴教学的内容必须在原有的技能学习、识谱训练的基础上,增加听音弹奏、移调练习、视奏练习与合奏练习。通过这种综合性的训练,加强学生对音乐的听觉体验及感受力,使他们成为富有音乐表现力的合格音乐教师。     

论多媒体条件下的大学英语听力教学

本文以多媒体条件下的英语听力教学为基础,探讨了多媒体听力教学中主客体之间的多种互动。听力练习已不再是单独的听力训练,而是通过信息的整合、通过各种互动,充分融合到课堂教学的各个环节。这种听力教学是一种以多媒体技术为支撑,以教师为主导,以学生为中心,互为补充、相辅相成的教学模式。     

《哈农钢琴练指法》教学方法探微

《哈农钢琴练指法》是钢琴基本功训练的重要教材之一,在教学中,应针对练习手指存在的问题,运用断奏、连奏、跳奏弹奏方法,反复训练常见基本节奏,经常进行高抬指(慢速)低触键(快速)练习,注意力度、重音、特强记号的专门训练,通过节拍变换、左右手交叉、高低谱号的交替使用等方法进行科学的、合理的训练,方能收到事半功倍的效果。     

大学英语听力教学中存在的问题及对策

传统的大学英语听力教学中存在很多不足,主要有五点:重视程度不够;教师对英语听力训练策略较少;听力教学模武单一化;学生缺乏练习听力的氛围,兴趣不足;学生个体差异大,听力水平参差不齐。本文就以上问题进行探讨,并结合新大纲的精神提出了一些具体的完善方法和措施。     

浅谈日语初级听力指导的方法

听力对于日语初学者来说是一个难点,因此本文就听力的指导法做了探讨。在分析理论依据的基础上,笔者认为,在激发学生对听力的自信和兴趣的基础上",辨音练习"",过滤练习"和"推测练习"的指导应该是着重需要训练的项目。     

浅议成人英语听力教学

为了加深成人对听力理解的认识和提高英语听力的教学质量,本文首先讨论了英语听力理解的性质、过程以及影响听力理解的因素。在此基础上,又对听力教学的方法作了探讨,提出加强听力微技能的培养,重视听力策略的训练,注意将听力教学与其他技能教学相结合     

大学英语听力教学浅析

本文探讨了大学英语听力教学的方法和策略:教学中,教员应首先帮助学员纠正不正确的语音、语调,教授他们一些英语听力训练的技巧和方法,帮助他们养成良好的听力习惯,并组织与听力材料有关的口语练习;同时,还要注意学员的个体差异,因人施教,创造轻松、和谐的教学气氛。     

语言微技能在听力理解中的作用

听力理解的提高取决于多种因素，它受语言技能和听力微技能的影响，因此仅靠听力练习本身并不能达到提高听力理解能力的目的。研究表明，加强听读结合的训练，注重听力微技能和语言交际能力的培养，运用各种教学手段，能够较好提高听力理解的能力。本文分析了影响听力理解的一些问题，探讨了听力理解的内容，并就如何提高听力理解提出了建设性的意见。     

健身球训练促进钢琴学习和演奏

钢琴学习和演奏需要勤奋的练习,练习过程不可避免产生疲劳.寻求一种既有乐趣的健身锻炼方法,在身位、协调、柔韧、灵活、控制等多方面达到良好的效果,又可以有效解除钢琴练习的疲劳,为提高钢琴训练和演奏水平提供良好的身体和心理保障.在这方面,健身球练习无疑是最佳选择.     

浅谈如何提高学生的听力

在长期的英语学习过程中,听力教学一直不被引起足够的重视。尤其非英语专业的学生,听力课时少,学生没有足够时间在课堂上接受训练。而课后由于没有练习听力的环境,所以导致学生听英语的能力薄弱。而且单一的传统教学模式不能提高学生的学习积极性,甚至抹杀了学生学习英语的兴趣。本文针对当前的学生学习英语状况,从听力技能和听力策略两方面来分析如何提高学生的听力。     

影子练习在大学英语听力教学中的作用

影子练习早在上世纪八十年代就已经运用于我的英语教学中，但是长期以来它的作用被人们低估了。同时，影子练习这一练习方式一直以来也只是局限于同声传译训练研究中。本文试图重新审视影子练习的作用．并且把影子跟读这一练习方式运用于一般的英语听力教学。本文给出了影子跟读的范例，强调了影子跟读在外语听力中的一些作用，并且提出了可操作的影子跟读训练方法。     

浅议大学英语听力教学

在大学英语教学过程中,听力教学一直没有引起足够的重视。尤其非英语专业的学生,听力课时少,学生没有足够时间在课堂上接受练习,而课后又没有练习听力的环境,所以导致学生听英语的能力薄弱。本文针对当前的学生学习英语听力的状况,从思想动机、教学过程和听力教学策略等方面分析了学生听力水平难以提高的原因,并就其原因提出了英语听力教学的改进办法。     

外台新闻报道与英语听力教学

如何培养和引导学生收听后台新闻是英雄听力教学讨论的热点之一。本文分析了英语新闻报道的语言特点,就怎样进行英语新闻报道听能训练,新闻报道对听力教学的促进作用,以及与其它教学环节的关系问题,发表了自己的见解和体会。     

英语听力教与思

中学生英语听力教学应建立必要的课堂听力教学常规,进行模仿性训练、理解性训练、细节性训练、记忆性训练;听力教学措施应多样化,激发学生学习积极性;在听力教学和训练中对进行"听写"再认识.     

浅议英语听力教学中的听前辅导

听力练习是学生培养听的技能和吸取语言与文化信息的一个重要渠道。在听力训练中，通过多种多样的真实语言材料(如对话、广播、采访、争论等)，设计各种听前、听时和听后活动(如明确听的目的、讨论话题、边听边画图、补全信息、判断是非、口头转述等)，培养学生用英语获取信息和处理信息的能力。听力又是实现英语交际的基本技能。突破听力练习这一难关不仅有助于其他技能(说、读、写)的提高，同时也为培养学生的英语交际能力奠定一个良好的基础。     

大学生英语语音问题及其对策研究

语音学习是语言学习的一个重要元素,是掌握语言知识和获得言语技能的基础.针对大学生英语语音问题,大学英语教学应注重理论知识的系统学习,加强英汉语音对比教学、模仿练习、听力和朗读训练.     

试论基础英语教学中听力能力的培养

基于目前中学英语听力水平的要求,分析了学生在听力上存在的困难,继而提出了科学的练习方式和加强听力教学的策略,使学生形成良好的听力习惯,提高学生的听力水平.