在数学教学中培养学生的创新意识

在数学教学活动中,我们提出要培养学生的创新能力,发展其智力,让他们学会做知识的"开拓者",这些用一个字概括起来可以把他们叫做"活",教得"活",正是我们每个教师教学中努力追求的东西,然而究竟要怎样让学生活得起来呢?     

如何增强地理课堂的“引力”——让地理课堂“活”起来

要让地理课"活"起来,让学生在体验中学习,不仅能激发学生对地理知识的兴趣,了解地理知识的现实意义和重要性,养成主动学习的好习惯,更能培养学生善于观察问题、发现问题、思考问题的能力.教学中必须体现学生的主体作用,教师只是学生学习的组织者、促进者和合作者.因此,在教学过程中,应从学生的感性认识出发,把地理课尽量设计成活动体验课,以适应学生的心理发展特点.教学过程中教师要做到赏识学生、尊重学生,通过灵活多样的教法用活教材,教活学生,使学生能把学到的知识活学活用.     

语文教学中如何“激趣”

新课改的目的就是改善学生的认知过程,让学生学得活,理解得深,并且从学习中学会学习,变苦学为乐学,而要达到这一目的,就必须讲究教学的艺术性。俗话说:"兴趣是最好的老师"。一个人只有在感知     

加强小学科学探究教学训练学生思维能力

《科学课课程标准》明确指出:"科学探究不能只停留在形式上,在关注学生的动手同时,更要关注学生的思维发展."著名教育学家斯腾伯格有句名言:"我们坚信:教育的最主要的目标是引导学生的思维."如何加强小学科学探究教学训练学生思维能力呢?笔者认为:于无疑处巧设悬念,让学生思维"活"起来;于平缓处妙置障碍,让学生思维"趣"起来;于常式处善用迁移,让学生思维"变"起来;于停滞处挑起冲突,让学生思维"动"起来;于通达处促发体验,让学生思维"乐"起来.     

浅谈教师的主导作用与学生的主体作用

在教学过程中,教师的主导作用,是把握教育和教学过程,实现教育和教学目的的关键,也是发挥学生主体作用的前提和保证。学生的主体作用即教师"以生为本",发挥学生的主观能动性,促进发展的过程。重教又重学,让教师的主导作用与学生的主体作用最佳结合,让学生学得更多、更广、更活。     

刍议提升高职学生学习物理学兴趣的有效路径

兴趣是人积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动.论述在物理教学中,针对高职学生学习基础较差,学习动力不足的现状,通过理论课"激"趣"引"趣,加大学生学习兴趣的驱动力;通过物理实验"探"趣"寻"趣,增强学生学习兴趣的提升力;通过课外小组"活"趣"优"趣,保持学生学习兴趣的持久力,全面畅通学生学习兴趣的有效路径.     

在数学教学中培养学生的创新意识

在数学教学活动中,我们提出要培养学生的创新能力,发展其智力,让他们学会做知识的“开拓者”,这些用一个字概括起来可以把他们叫做“活”,教得“活”,正是我们每个教师教学中努力追求的东西,然而究竟要怎样让学生活得起来呢？     

唯有源头活水来——电化教学手段功效刍议

电化作文教学打破传统一批二改单一作文教学格局,充分利用影碟机、放像机、投影仪等现代化教 学工具进行教学。这种教学工具已广泛深入生活,为社会所接受。它激发了学生的学习动机,增强了学生作文兴 趣,为学生提供广阔思维空间、想象空间,让学生作文"活"起来了。多年来,我一直利用电化工具进行作文教学, 取得了良好的实效,现将对电化教学几点体会归纳如下,以飨读者。     

小议哲学思想教育在物理课堂教学中的作用

高中物理课堂教学实践中,培养学生的物理思想,训练物理思维,比起解题教学重要得多。现代教育理论告诉我们,不能为了教而教,教不是目的,而是通过教实现学会自学的最终目的。课堂教学中,要重视学生自学能力的培养,要明确教学的目的,就要让学生能够从全局出发理解物理的全貌,领悟物理精神,感悟物理的灵魂。本文从加强哲学思想教育的角度阐述了辩证唯物主义在指导物理教学中的应用方法和可以起到的重要作用。     

探究小学数学创新能力的培养和提高

在小学数学教学中,如何培养学生的创新能力呢?叶圣陶先生告诉我们:教是为了不教.一个好的数学教师应成为学生自主学习的指导者和促进者.在教学中教师必须重视学生获得知识和形成能力的过程,要让学生树立一种信念:我能行!     

“活”字当头,精彩无限--浅谈语文课堂的“活”

语文这一学科包罗万象,上至天文,下至地理;从古到今,不受时间限制;从国内到国外,不受地域约束;既有浓郁的亲情,又有纯美的风光,富于生活气息,具有时代风貌。可以这样说,语文的外延就是生活,教语文就是教生活。教育家吕叔湘先生曾指出：语文教学“关键在于一个“活”字。看似简单的一句话实质上内涵很丰富,做起来更难。在具体的实践中正确运用教学中的“活”,把“活”字贯穿于教学的整个过程,让学生从“要我学”转变成“我要学”,让学生能始终沉浸在乐学、乐思的长河之中。     

在诱思探究数学教学中培养学生的思维品质

素质教育对教学的基本要求之一，是教学生学会学习。诱思探究教学满足了素质教育的这一要求。在探究课堂中要变教为诱，变教为导，通过引趣、设疑、演示、引申诱导，培养学生的思维能力，学生不是直接从老师那里获取现成的知识，而是变学为思，变学为悟。     

计算思维及开源WEKA在人工智能教学中的应用

本文将计算思维的理念引入人工智能教学活动中,探讨了一种新的以培养学生思维为主的教学方法,并在人工智能课程中通过开源WEKA软件辅助实现此种理念,让学生在教学过程中既获得了"鱼",又学会了"渔",实践了一种全新的教学模式,为推动教学改革提供了一种可借鉴的方法。     

情绪在英语教学中的应用

在英语教学实践过程中,探索课堂教学中如何诱发和控制学生的学习情绪,教师如何把英语课上得“活”,教得“趣味盎然”,使学生学得“津津有味”,进而达到教学的目的和要求     

教考分离模式下山西民办高校体育课程改革研究

随着教育理念的不断进步,在山西民办高校体育课程的教学中已经发生了很大的变化。教师不再像是之前一样让教学只是单纯地为了考试服务,是让学生在体育学习的过程中可以更好地去掌握该学习到的一些基础的知识,而教考分离的模式就可以帮助学生去更好地达到这一个目标。教师首先就要为学生制定一个科学的学习安排,让学生可以找到适合自己的学习方式。然后在教学的过程中激发学生的学习兴趣,来提高学生的课堂参与度。     

数学教学情境要体现"近、实、活"

<数学课程标准>提出:"要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验."教师要以"课标"精神为指导,用活用好教材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的.     

初中历史教学改革探索

文章认为将读书指导法融入<中国古代史>教学中,会取得事半功倍的效果.采用这些教学方法的出发点就是要充分调动学生的主动性,达到"教是为了不教"和"教会"到"学会"的目的.     

浅谈地理教学中的兴趣培养与情景教学

要真正实施素质教育,让学生得到充分发展,切实提高教学效果,就要转变教学观念,"以学生为本"。教师在教学中,应以多种方式方法适时培养学生兴趣,力争让学生的思维"活起来"、"动起来",使他们的动手能力,创造能力,思维能力都得到充分发展,在轻松活泼的气氛中学习。     

新课程标准下数学教学思维的转变

数学教学是数学思维活动的教学.不论采取什么样的教学模式,目的都是引导学生参与到教学过程中来,尤其是思维上的参与.以往的数学教学更多注重的是"教师如何教,学生如何学",缺少师生之间的沟通与学生之间的合作.因此在新课程标准下的教学思维也应随之转变,变授之以鱼,为授之以渔.     

初中地理教学要注重培养学生的自主学习能力

<正>新一轮基础教育课程改革的目标明确指出:要让学生学会学习、学会生存、学会做人,并特别强调"培养学生的终极目标是让学生学会学习"。这是很好理解的,人从一出生到上学到找工作,乃至终身都是要学习的。接受九年制义务教育之后,学生自主学习日显重要。学生不想学,谁也教不会。只有学会主动学习,才能去创新,才能适应未来时代的需要。对教师而言,一定要更新教学观念,确立学生主体意识,培养学生的自主学习能力,挖掘每个学生的学习潜能,从而利用知识进