让语文教学走进孩子的生活

根据新课标提出的,重视语文的实践性,阐述了语文教学"生活化",学生生活"语文化"的意义.并结合语文教学实际从两大方面,对语文教学生活化、学生生活社会化进行了探索:走一走,留意生活,演一演,感受生活,做一做,还原生活;日常生活"语文化",学校生活"语文化",社会生活"语文化".语文教学改革就是要优化教学过程,使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处.     

语文教学生活化改革之我见

根据新课标提出的,重视语文的实践性,阐述了语文教学"生活化",学生生活"语文化"的意义.并结合语文教学实际从两大方面,对语文教学生活化、学生生活社会化进行了探索:走一走,留意生活,演一演,感受生活,做一做,还原生活;日常生活"语文化",学校生活"语文化",社会生活"语文化".语文教学改革就是要优化教学过程,使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处.     

源头活水——语文教学的生活化

生活是学生学习的源泉,让语文"回归生活",是"大语文教学观"的需要,也是新课程改革的要求.让语文教学返璞归真,语文教学须回归生活,在语文教学中联系和渗透学生的生活.文章就语文教学生活化方式提出了几点实践意见.     

语文教学应回归生活

以往的语文教学只注重知识的传授，技能的训练，是在教语文课本，很少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使语文教学成了学生生活的一种负担。因此，在语文教学中渗透学生的生活，走语文教学生活化的道路，让语文教学回归生活，应该是语文教学的返朴归真。     

让生活为语文教学导航——中学语文教学之浅见

本文针对语文教学现状,认为语文教学＂生活化＂与生活＂语文化＂是实施语文素质教育的重要途径和内容,从语文＂生活化＂和生活＂语文化＂的提出、内容、具体体现等方面进行积极地思考与探索。     

语文教学应回归生活

以往的语文教学只注重知识的传授,技能的训练,是在教语文课本,很少站在学生生活的高度来审视教学活动,致使语文教学成了学生生活的一种负担.因此,在语文教学中渗透学生的生活,走语文教学生活化的道路,让语文教学回归生活,应该是语文教学的返朴归真.     

职教语文生活化教学初探

语文学习的外延与生活的外延相等。打通与生活之间的壁垒,让语文回归生活,将语文植根生活,充实生活化教学资源,打造生活化课堂,开展生活化语文实践,是提高职教语文教学效率,促进职教语文教学健康、和谐发展的有效策略。     

问渠哪得清如许,唯有生活源头来

如何改变语文教学长期存在的少慢差费面貌?通过改进教学这一形式,激发学生学习语文的兴趣,获取语文学习的必要知识和方法,完成某些范围的语文训练,特别是通过范文学习,让学生领悟文章思想脉络、精巧布局、精当用语、写作特色,这些都是必要的。不少地方对当前课堂教学还进行过许多有效的改革实验。然而,"骐骥一跃,志在千里",无千里之志则无千里之马,狭窄的课堂天地终难开扩学生眼界。语文教改的关键在于如何把狭窄的课堂教学引入社会实践与生活实践中,变"课堂语文"为"生活语文"的宗旨也正在把语文学习与生活实践紧密联系起来,让学生在广泛的社会实践与生活实践中吸取生活素材与语文素材,提高学生的语言实际运用能力。所以我们要树立生活是语文之源的教学观点,创造生活化的课堂模式,探索适宜的考试思路。     

向生活致敬——语文教学行动的应有之义

文章阐述了语文教学走进生活,学生生活进入语文的价值。结合笔者语文教学实践,从两方面对语文教学生活化、学生生活语文化进行了思考:生活中学真,生活中获能力,生活中体验情趣;日常生活习语文,班级生活习语文,社会生活习语文。语文教学行动应该向生活致敬。     

怎样打造语文教学中的“诗意课堂”

高中语文授课的重点之一是"诗意",这样能够是课堂增加活力。语文教学当中应该用"诗意"做中心,让学生勇于创新,不断探索,打造诗意般的学习与生活。本章重点阐述了怎样打造语文教学里的"诗意课堂"。以学生诗意的启发为重点,同一时间注意教师的有效引导。     

源头活水——语文教学的生活化

生活是学生学习的源泉，让语文“回归生活”，是“大语文教学观”的需要，也是新课程改革的要求。让语文教学返璞归真，语文教学须回归生活，在语文教学中联系和渗透学生的生活。文章就语文教学生活化方式提出了几点实践意见。     

谈高中语文教学如何生活化

语文教学如何生活化、如何结合社会.本文主要分析语文教学生活化的作用和方法.其目的是改变目前语文教学过程中呆板、单调、空洞的局面,回归到丰富、实在、生动的本位上来,从而激发学生语文学习的浓厚兴趣,有效提高学生的语文素养.     

谈如何让职专英语教学与生活融合为一体

让中等职业学校的英语教学回归生活,实现"做中学,学中用",从而实现语言的工具性教学,积极探索让教学内容生活化,教学情境化的教学方法,并积极拓展课外生活英语,使英语教学与生活融为一体。     

新课程理念下的生活化教学

教学生活化是新课程基本理念,运用生活化教学资源,尝试生活化学习实践,将教学内容系统化,培养学生把数学作为交流工具的意识,贯彻"以人为本"的生活化教学思想,关注生活中的数学融入生活化教学提高学生对生活世界的鉴别和判断能力,培养他们审慎的思维习惯,开拓思想境界,扩充生活领域,深化生活内涵.     

浅谈语文意识的培养

语文意识培养分为课内和课外两个渠道，将意识分为听、说、读、写四方面，重点强调生活中语文意识的培养，使语文生活化、生活语文化，真正形成语文能力。     

“小学生生活文化作文”初探

语文教育家黄光硕先生说：“学生的语文学得怎么样，作文可以作为衡量的重要尺度。学生的语文过不过关，作文也是一个重要标志。”可见作文教学一直是语文教学中的重中之重。但是一提起作文，教师摇头，学生叹气，把作文视为语文教学中的“拦路虎”，因为学生普遍感到无话可说，无内容可写。针对此，我们进行了“小学生生活化作文”的探索，取得了一定的效果，增强了学生习作的自信心和兴趣。我们是这样做的：     

如何进行小学语文教学

教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背号之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望。本文从三个方面阐述了如何进行小学语文教学。     

小学语文生活化教学模式探讨

美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等”。此话不无道理，教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。加强小学语文生活化教学模式研究不仅会增强课堂教学的有效性，而且也会提升学生的语文运用水平。     

生活是小学语文教学的源泉

小学语文教学的魅力,离不开生活,在教学识字、阅读、口语交际、习作等都与现实生活紧密相连.因此,关注课堂教学生活化成为了课改的基本趋势.     

创新习作——手机短信写作

"生活是学习语文的大课堂,是语文之源,要让学生在生活中学语文;短信是语文生活之花,要让短信成为点缓语文生活中最美丽的花,使生活更精彩.本文运用实例,着重从手机短信的背景与特点来阐述手机短信写作技巧与发展前景,望对"短信一族",尤其是高考学子在语言表述的运用上有所裨益.