试论轮机英语阅读课程语法教学

轮机英语是职业院校轮机工程专业学生的一门必修课程,也是他们通往船员适任证书之路的最大障碍。英语语法基础差乃是学生学习中的一大弱点,而教学任务紧、学生英语基础各异等客观原因使得教师不可能在课堂上系统地讲解语法知识。作者在总结轮机英语语法特点的基础上,指出把握其特点,有针对性地对学生进行语法知识的查漏补缺,能够起到事半功倍的教学效果。     

二语习得研究对外语教学的启示

本文探讨了如何运用二语习得的研究成果来改进英语教学和教学方法、设计课堂教学和在课堂环境中提高教学效果，研究课堂语言教学对二语习得的影响。     

再析中英文词汇、语法等方面的异和同

本文根据自己多年来的英语教学实践从词汇和语法等等方面论及中文和英语各自的长处和弱项,以求给不同阶段的施教者和学习者提供有益的帮助,以求裨益当前的教与学。     

Exploration of Hidden Curriculum in Grammar Teaching

In modern times,many students think English grammar is complex and boring,they learn it just for getting higher scores in English examination.Also most of the English teachers use the traditional teaching method to teach the students and let them control the grammar points rigidly,which makes the students feel the grammar is more difficult and complex.Chinese teachers and students tend to put emphasis on explicit curriculum.Teacher’s teaching methods and how the students to study grammar and other factors all restrict the development of hidden curriculum.In fact it can be mastered easily if we combine it with the exploration of hidden curriculum.By this way they can become fond of it little by little and they can find that their ability is greatly improved,they can benefit a lot in every aspect at last.Here I will state it in details about how to explore the hidden curriculum through English grammar teaching.     

渥太华大学ESL语法教学对云南地方高校大学英语语法教学的启示

英语语法教学是英语教学中的一个重要组成部分。渥太华大学ESL语法课程以交际教学理念为核心,提倡在学生熟练掌握语言规则的同时,用语境培养学生语用能力,提高学生正确、得体语言应用能力的教法值得借鉴。探究渥太华大学ESL语法课程教法,无疑对云南地方高校开设大学英语语法课程具有启示作用。     

论英语语法课教学改革及其教材建设

本文就当前大学专业英语语法教学中存在的问题，分析了语法教学改革与语法教材的关系，讨论了英语语法教材革新问题，提出寓语法教学于语言能力培养中的新思路。     

试论英语教学中的文化教育

我国传统英语教学重语法知识,轻文化教育,导致学生过等级考试游刃有余,跨文化交际能力却相当缺乏.本文通过论述语言与文化的关系,指出文化教育在英语教育中的重要性.研究了中西文化差异的5个方面.认为教师在教学中,应该介绍一些有关的英美文化、政治、经济及英语国家人民的生活习惯与风俗等,以加强培养学生对文化背景知识的了解,提高学生的语言文化水平.并进一步探讨了文化教育的几种方法.     

英语语言形式教学在交际课堂中的应用探讨

自从中国改革开放以来,英语的应用在中国的经济文化发展中的地位越来越重要。然而,传统的中国英语教学一味强调语言的结构而忽略了语言的交际功能,这种教学方法培养出来的中国学生往往缺乏英语交流能力。而自上世纪八十年代末从英语国家引进的语言交际交流法的效果也差强人意。本文从中国英语教育的实情出发,依据当代语言教学法的发展趋势,提出中国大学的外语教学应结合传统教学法与语言交际教学法的优点。同时,作者对于建立在语言形式与交际功能并重理论上的一种新的教学模式focus-on-form进行了综述,指出如将该方法在根据中国的实际教学情况进行修改后应用于大学英语课堂,必然能很大程度上提高英语课堂教学的效果。     

试探如何切实提高大学生的英语写作能力

写作在大学英语教学中一直占据着重要的位置,而如何有效的提高学生的写作能力和水平一直是大学教师探讨的问题。本文主要是从提高学生的兴趣出发,运用“过程教学法”提高学生的写作能力,在教学过程中兼顾学生的情感因素,发挥学生的学习的主动性和积极性,加强输入和输出过程的相结合增强学生的自信心,同时采用多种教学方式相结合的特点极大的调动学生写作的兴趣,为全方面提高学生的听说读写的能力打好基础。     

浅谈任务型教学在大学英语语法教学中的应用

英语语法的地位问题以及怎样进行英语语法教学,一直存在着争议,形成了鲜明的两派:一派是坚持用传统的教学方法;另一派采用淡化语法的教学方法,具有刻意回避语法教学的倾向。两派之争,在一定程度上使得大学英语语法教学无所适从,面临着困境。本文试图用任务型教学理论对这一问题进行分析、整合,做一点初步的探索。     

地方高校英语专业语法课教学改革研究

在地方高校英语专业语法课是否开设广受争议的话语背景下，地方高校英语专业开设语法课的特殊性需重新审视。由于英语语法课教学模式的疏于更新、学生学习自觉性较差等原因，语法课存在着老师怕教学生怕上的现状。对此，教师应使语法课和其他课程适度结合，寓教于乐，让语法回归生活，并鼓励学生积极探索领悟生活中的语法。     

维吾尔族大学生英语学习的歧义容忍度调查

由于英语与维语分属不同语系,两种语言在语音、语法、词汇和句法等方面存在较大差别,因此民考民学生在学习英语过程中不可避免地会遇上语言的歧义现象。本文通过问卷的方式对新疆师范大学外国语学院英语专业二年级和三年级的52名维吾尔族大学生的英语学习歧义容忍度进行调查,并从阅读、说写、听讲、语法、语音和词汇方面做出进一步分析。结果表明,英语专业维吾尔族学生虽然在不同语言技能的歧义容忍度方面存在着显著性差异,但是,不同年级学生之间的英语学习歧义容忍度不存在显著性差异。本文旨在依据维吾尔族大学生英语学习歧义容忍度的特点,对维吾尔族大学生的英语教学提出有针对性的建议。     

基于语法和写作模块的综合英语教学研究

以高职商务英语专业学生为调查研究对象,研究结果表明：语法和写作两门技能课程相结合并融入综合英语教学,不仅使高职商务英语专业学生的写作技能和准确运用语法的能力得以提高,而且使其听力技能和综合测试技能有不同程度的提高。     

用比较法教授听障生英语语法初探

听障生由于自身的缺陷，失去了用听觉器官接受有声语言的能力，不能靠语感(声音)来帮助判断或正确使用语言。因此，学习英语对于听障生来说，掌握英语语法尤为重要；在英语教学中，要充分利用听障生视觉较敏锐的优势，采用多种形式的、直观的比较法帮助听障生掌握英语语法。     

英语自主性学习之初探

多年来的教学实践表明,学生在英语学习中发挥自主性,对他们提高英语语言能力显得至关重要。该文拟从教师的角度对学生成为英语学习的主人的重要性以及教师在此过程中的做法进行一些初步的探讨。     

学习者中心论对专业英语语法教学的启示

自从各高校开设英语专业以来。英语语法课就一直是该专业的专业基础必修课。但是近年，随着中学英语教学改革的深入和英语专业学生语法基本功的日趋扎实，语法教学在大学专业英语教学中的重要性和必要性日益遭到质疑。本文分析了语法教学的必要性，并运用学习者中心论理论对当前形势下的英语语法教学内容和方法进行了探讨。     

CET-4复合式听写对大学英语教学的启示——基于五年CET-4复合式听写真题分析

CET-4复合式听写向来是学生最难应付的题型之一。基于对2006年6月至2010年6月近五年CET-4复合式听写真题的分析,从中找出所考查的重点及题型特点。分析结果对大学英语教学的方方面面产生了深刻的启示,主要包括对听力、语法、词汇、口语以及写作的启示。这些启示又反过来揭示一个深刻的道理,即要做好CET-4复合式听写需要全面提高英语水平,因为复合式听写是一种能全面客观地衡量学生英语水平的手段。     

浅谈语义学与语法教学

本文首先通过对历史上主要英语语法流派的简单回顾 ,将教学语法 (pedagogicalgram mar)与科学语法 (non - pedagogicalgrammar)区分开来。本文的重点在于以格语法为例 ,阐述如何利用格语法来改进传统语法教学的某些方面 ,说明语义学与语言教学的密切联系。     

语法教学对提高大学英语听力的实证研究

英语语法和听力是紧密联系的。语法是听力的基础,掌握良好的语法知识是提高英语听力的一个必要条件。鉴于目前大学英语听力教学中忽视语法的情况,文章借鉴语法和听力的相关理论知识,用实验研究的方法,证明有效的语法教学对听力能力的提高有积极的影响和作用,其目的在于帮助教师在实际英语听力教学中,加强学生的语法知识,提高其听力水平。     

简析听写的检测功能及后效作用

作为一种主观题，听写有着其他题型所不具备的检测功能，它不但可以有效地检测学生的词汇量、语法知识、短时记忆能力、速记能力等，而且直接影响着语言教学，测试学上把这种影响称为“后效作用”（washback effect）。在常规的英语教学中教师应当充分利用听写的积极的后效作用，适度地对学生进行听写训练，以提高学生的综合英语语言能力。本文就英语听写测试的检测功能及后效作用结合实例进行简要分析。