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1.
大学生由于内外部原因,会遭受一定的挫折。受挫后他们会表现出一些消极情绪和行为。思想政治教育工作者应引导大学生进行合理的目标定位,加强对他们的意志品质培养,开展挫折心理咨询,教育他们辩证地看待挫折,从而帮助他们战胜挫折,走向成功。 相似文献
2.
本文主要论述大学生受到挫折后的行为表现、行为特征、挫折的原因以及如何应对,对于教育者特别是学生工作干部有的放矢地做好学生教育和管理工作有所帮助.挫折教育是大学生心理健康教育的基本内容,进行挫折教育要客观分析大学生产生挫折心理的原因,并采取各种方法和措施引导大学生的挫折心理向积极方向发展,从而促进大学生的健康成长. 相似文献
3.
本文分析了军校大学生受到挫折后的几种常见消极性反应,提出了增强军校大学生抗挫折能力的教育对策,即教育军校大学生正确认识挫折,正确评价自我,积极开展心理健康教育工作,加强心理咨询工作力度。 相似文献
4.
近年来大学生自杀事件屡屡发生,并呈上升趋势,追根究底挫折教育的缺失是近年来我国大学生自杀的主要原因。高校必须采取积极而有效的应对措施,加强大学生的挫折教育,帮助学生正确对待挫折,化解挫折过程中产生的消极情绪,并在社会实践中提高其心理承受能力和自主能力。 相似文献
5.
大学生挫折及其教育对策探析 总被引:1,自引:0,他引:1
分析了大学生挫折感形成的原因及大学生受挫后的几种常见消极性反应,提出了增强大学生抗挫折能力的教育对策,即教育大学生正确认识人生挫折;引导大学生正确评价自己,有选择地弥补差距;引导大学生调适自己的期望值;加强行为指导与实践锻炼;积极开展心理健康教育与心理咨询工作。 相似文献
6.
挫折是个体从事有目的的活动过程中,遇到障碍或干扰,致使个体动机不能实现,需要不能满足的心理状态和情绪体验。本文从分析新时期青少年挫折心理产生主、客因素入手,再概述挫折心理产生后的行为反应,最后有针对性地提出切实有效的教育对策。 相似文献
7.
顾玲玲 《无锡职业技术学院学报》2013,(4):90-93
非连续性教育思想认为教育是连续性和非连续性的统一,挫折是不可避免的。文章对非连续性教育思想对挫折的认识进行了分析,在此基础上从如何开展危机教育、对挫折进行合理归因、创建积极的组织系统、教育者进行积极的激励和引导四个方面展开,对非连续性教育思想在大学生挫折教育中的实践和运用提出了合理化建议。 相似文献
8.
胡涛 《西昌学院学报(自然科学版)》2011,25(3):145-147,150
大学生在成长过程中接受挫折教育不足,导致他们承受挫折的能力普遍较低。高校挫折教育的实施,将有利于大学生对挫折的正确认知,激发学生自我心理保健;有利于大学生增强对挫折的排解能力,进一步提高心理承受能力,为大学生健康成长保驾护航。 相似文献
9.
本文分析了当前对大学生进行挫折教育的重要性与迫切性,对挫折与挫折教育的内涵进行阐释,指出当前思想政治课中进行挫折教育的误区,对如何切实有效提高大学生挫折承受能力,培养其良好心理素质提出了几点认识,对加强和改善大学生德育工作,提高其针对性和实效性起到积极的促进作用。 相似文献
10.
构建和谐的心理环境是大学生可持续竞争保证。针对当前大学生中出现主要挫折现象,分析大学生挫折产生的原因,提出加强和改善大学生抗挫折能力教育的有效途径。 相似文献
11.
李俊 《重庆三峡学院学报》2001,(Z1)
要使中学生有一个健康的心理素质、使之全面发展,成为社会的人才,必须加强对其心理素质培养和挫折教育,资料表明,少数中学生受到挫折就走向极端甚至轻生,因此对中学生进行心理教育迫在眉睫。 相似文献
12.
叶林菊 《江西科技师范学院学报》2009,(6):66-68
当代大学生在学习、人际关系、择业就业等方面常常会产生挫折感。因此,如何引导他们正确认识挫折,帮助他们建立积极的自我防卫机制,通过开展社会实践活动以及挫折教育网络,提高他们的挫折承受力,是培养大学生良好心理素质的关键。 相似文献
13.
14.
刘天 《达县师范高等专科学校学报》2014,(1):151-154
传媒类艺术生由于成长环境相对良好,成长道路较为顺利,具有纪律意识较差、文化基础不牢、自我认知缺乏、容易冲动、过于自信等自身显著的个性特征。日益激烈的竞争对传媒类艺术生的心理素质提出了更高的要求,因此,应通过开展挫折教育,提高他们的受挫能力,促进他们健康成长成才。 相似文献
15.
逆商教育与大学生就业 总被引:1,自引:0,他引:1
通过对逆商教育的探讨,努力促使当代大学生养成良好的思维反应方式,培养其坚强的意志力、提高其承受失败和摆脱困境的能力,从而形成良好的心理素质,从容面对就业挫折。 相似文献
16.
大学生就业心理健康是当前高校学生工作的焦点问题。在严峻的就业形势面前,大学生在择业过程中出现了一些就业心理问题,如从众心理、挫折心理、自卑心理、急功近利心理、焦躁心理、妒忌心理等。要克服这些问题,必须转变就业心理健康教育工作观念,丰富就业心理健康教育内容,构建大学生就业心理健康教育体系。 相似文献