以工作过程为导向,设计数控技术专业课程方案

基于工作过程的＂学习领域＂课程方案在德国的职业学校被广泛推广应用,通过研究和借鉴德国＂学习领域＂课程方案的开发和实施,并结合我国的国情,本文介绍以工作过程为导向设计数控技术专业课程方案的探索和实践过程。     

基于工作过程的高职机电一体化专业基础课程的重构与实践

根据基于工作过程导向的课程开发思路,对"机电一体化技术"专业基础课程进行了重构与实践,开发了基于职业岗位工作过程的"教学做"一体化的《简单机械设备加工与装调》学习领域课程方案。阐述了该课程的定位和学习领域课程标准,设计了学习情境,对行动导向的课程教学实施途径进行了说明。     

浅谈电子专业基础课教学结构

《电工学》、《电工基础》是电子专业入门的基础课程,也是进一步学习其他技术和专业课的基础课。电子专业基础课是一门很重要的学科,但是＂电工难学＂的印象可能会使不少学生望而却步。因为它们是抽象性、试验性、专业性和实用性较强的课程。而要让职业学校普遍存在的生源文化基础薄弱,学习积极性不高的学生对专业基础课产生兴趣,优化教学结构就显得更加重要。     

基于工作过程系统化课程开发

德国职业教育被称为其经济腾飞的＂秘密武器＂,如何借鉴其成功的职业教育课程开发体系结合中国国情设计我们自己的课程对职业教育来讲至关重要。从工作任务分析入手,获取职业行动领域,在转化为学习领域,设计学习情境,这就是德国职业教育课程开发的思路。     

基于工作过程系统化的专业课程开发与实践

为有效解决目前士官高等职业技术教育中对学员能力培养不够,部分教学过程缺乏真实工作任务背景的问题,遵循士官职业能力形成规律,基于工程过程系统化的课程开发思路,对履带车辆底盘维修专业的专业课程进行了开发,开发出相应的学习领域课程并在教学中进行实践应用。通过应用表明,该课程能有效培养学员的综合职业能力、知识与技能的自我建构能力和主动学习的能力。     

基于工作过程导向的应用电子技术专业学习领域开发和课程设计

职业教育课程改革止步不前的原因在于课程微观内容的设计与编排远未跳出学科体系的藩篱,因而在这一传统观念束缚下编写的教材始终不能适应职业工作需要。该文根据德国的教学改革经验,提出了该院应用电子专业学习领域的课程体系框架。     

“建筑电气”课程建设探究——以江阴职业技术学院为例

在电子信息工程专业中,＂建筑电气＂与＂智能楼宇技术＂是相关性较强的两门课程,＂建筑电气＂对于＂智能楼宇技术＂中强电部分知识的理解与运用非常重要。从对＂建筑电气＂课程设置的必要性出发,探讨课程建设设计思路,并在具体教学过程采用模块化教学方法,以提升学生的实践技能,为其后续课程的学习打好基础。     

浅淡《电气控制与PLC应用》课程改革

基于工作过程为导向的职业教育理论已经成为我国职业教育课程改革的指导方针之一。针对高职院校机电一体化技术专业的专业核心课程《电气控制与PLC应用》,该文尝试基于该理论提出新的教学改革方法,即从实际出发选取教学内容,将与工作领域对应的学习领域划分为若干学习情境,将情境教学法、引导文教学法和分组教学法相结合,并借助虚拟仿真软件提高教学效果,以期最终达到增强学生学习积极性和主动性,提高学生的职业能力和职业素养的目的,从而实现以就业为导向的高职教学理念。     

基于岗位的物联网应用技术专业人才培养与专业建设研究

物联网是我国战略性新兴产业,其技术涉及计算机控制、无线通信、光通信、电子、网络、软件、信息安全等多个领域．它将掀起世界信息产业的第三次浪潮．高职院校开设物联网应用技术专业,目的是培养高技能、高素质的物联网产业应用型人才,它是涵盖信息感知、传输、处理等关键技术的跨学科、综合性的新型专业．分析了物联网产业发展的现状与人才需求,以滁州职业技术学院为例,探讨了人才培养方案,阐述了物联网应用技术专业关键技术和核心课程,对专业建设进行了合理规划等．     

“计算机网络技术”课程“教、学、做”一体化教学实施方案研究

结合＂教、学、做＂一体化要求,建立＂计算机网络技术＂课程＂教、学、做＂一体化教学实施方案,具体包括课程整体设计方案、课程单元设计方案、教学活动方案、课程考核方案等。实施方案的建立有利于课程建设和改革,有利于提高学生的职业能力和职业素养。     

高职院校开设专业选修课的若干思考--开设《电子声学技术及应用》选修课的启示

为适应高职院校专业选修课改革的要求，宁波职业技术学院根据本院师资和学生实际情况试开了新课程《电子声学技术及应用》。在跟踪调查的基础上，对课程的教学情况和教学效果进行了分析和讨论。对高职院校开设专业选修课提出了一些认识和思考。     

“微波与射频技术”课程新式教学理念应用

＂微波与射频技术＂课程是通信工程、电子工程、电子信息和微波等专业的一门重要的专业基础课,课程内容抽象、理论性强,教与学都有难度。教师采用常规教学法难以使学生听懂,学生在学习的过程中没有积极性。通过理论与实践教学相结合,运用实践教学方法使学生看到了本课程的应用前景,提高了学生的学习兴趣、激发了学生的创新能力和实践能力,有效地提升了教学效果。     

现代教育技术在汽修专业新课程标准下的教学探究

汽修专业新课程的核心思想是＂以能力为本位,以职业实践为主线,以项目教学为主体＂。应用现代教育技术教学手段能使教学活动更加生动,更有助于学生的发展。文章分析了应用现代教育技术进行课程教学的亮点,论述了现代教育技术在汽修专业新课程标准形式下教学过程中存在的问题。     

基于大数据技术的学习分析系统架构

通过电子书包、移动学习终端、在线学习应用等,可捕获大量的学习行为数据.如何利用这些大数据是目前教育信息化领域亟需研究的问题.本文首先分析了教育信息化领域对学习分析的需求和研究对象.接着引入大数据技术,设计以Hadoop为核心的学习分析系统,构建基于学习分析的智能数字化教育服务,并列举此技术方案的具体应用案例.最后,提出需要解决Hadoop应用在学习分析领域的技术问题.     

学历证书与职业资格证书教育融通的探讨

学历证书与职业资格证书是不同教育或培训体系下的产物，如何将二者纳入一个科学、规范的教育；培训体制中进行融通和转换，正是我国教育界目前亟待研究和解决的一个重要课题。天津中德职业技术学院尝试以重点专业为突破口，以课程模块作为沟通“双证”的纽带，以职业资格标准为导向，以职业能力为培养核心，初步实现了学历证书与职业资格证书教育的融通。     

多方面激发学生学习电路理论课程的兴趣

本文作者结合自身多年的教学经验,以及本单位电工电子教学中心的多年教学实践,对如何搞好电路理论课程的教学工作进行了探讨和总结。作者从多个方面阐述了如何最大程度地激发学生学习电路理论课程的兴趣,包括第一堂课的专业技术介绍,多媒体教学手段的充分运用,讨论课的设置,教学内容的改革,以及实践环节的改革与创新,这些都是为激发学生学习兴趣而作的努力,目的是让学生能够尽快入门电类技术领域,最终把他们培养成为该领域的实践型和创新型人才。     

高职《污染物定性定量检测》课程教学改革初探

《污染物定性定量检测》是高职院校＂环境监测与治理技术＂专业的专业基础课程,本文通过对本课程＂传统教学法＂中存在的问题的分析引出以行动为导向的＂项目化教学法＂,并对本课程进行了项目化教学改革的探索,给出了本课程项目化教学方案的示例,以期与更多的同行交流探讨。     

浅谈电子技术学科知识的解构与学习领域知识的重构

基于学习领域＂工学一体化＂教学,突破传统教学模式,要打破以往的以学科体系的授课方式,就要对学科体系课程知识进行解构,并加入更多的元素重构学习领域知识体系,完善学生知识结构、提高学生职业能力,使职业教育更适应社会发展与企业需求。     

土木工程施工课的定位与教学

根据人才培养方案＂优基础、适口径、强素能、多方向＂的指导思想,南京工程学院把土木工程施工课定位为专业必修课,对建筑工程方向和交通土建方向分别开设覆盖相应专业领域的施工课,并提出施工技术教学定位于培养学生工作后指导现场施工的能力,突出复杂技术的多用技术,同时全面而系统地讲授简单技术,借助课程相关实践教学的实施,充分发挥本课程教学的作用。     

以“项目导向,任务驱动”为教学模式的《工厂供配电》课程设计

加大课程建设与改革力度,增强学生的职业能力,提高高等职业教育教学质量,是各高职院校教学工作的重中之重。本课程是高职院校电气自动化技术专业的专业课之一,是一门理论和实践紧密联系,培养学生职业能力的专业课程。本课程总体改革思路是紧扣电气自动化技术专业的人才培养目标,尝试进行以＂项目导向,任务驱动＂为教学模式的课程设计。